幼儿做中学STEAM（一）

本书以儿童日常生活中常见的问题为主线，通过设计构思和动手操作以解决问题。书中贯穿一个基本思想：STEAM教育既不可违背科学，又不可违背儿童。本册由8个活动和材料组成，分别为：《大象在哪里》《会走钢丝的小人》《自动航行的游艇》《寻宝行动》《神奇的眼镜》《能“放电影”的小电影》《呼啸而过的宇宙飞船》《女娲娘娘的神奇转盘》，供3~7岁儿童与家长（或教师）一起在做中学习STEAM。

幼儿做中学STEAM（二）

本书以儿童日常生活中常见的问题为主线，通过设计构思和动手操作以解决问题。书中贯穿一个基本思想：STEAM教育既不可违背科学，又不可违背儿童。本册由8个活动和材料组成，分别为：《心形九巧板》《来回“折腾”的滚轮》《万花筒里的魔术师》《悬浮小球》《风能小车》《会跳舞的小人》《彩虹风车》《好玩的陀螺》，供3-7岁儿童与家长（或教师）一起在做中学习STEAM。

幼儿做中学STEAM（三）

本书以儿童日常生活中常见的问题为主线，通过设计构思和动手操作以解决问题。书中贯穿一个基本思想：STEAM教育既不可违背科学，又不可违背儿童。本册由8个活动和材料组成，分别为：《圆板中的六个三角形》《平稳滑行的飞机》《迷你望远镜》《会变魔术的储蓄罐》《会飞的纸蝴蝶》《舞动的小蛇》《会飞的竹蜻蜓》《随风而动的风轮》，供3-7岁儿童与家长（或教师）一起在做中学习STEAM。

幼儿是网络时代的“原住民”，面向人工智能时代的挑战，当今时代让孩子学什么？做什么？

让科学有趣味，让活动有血有肉

问题情境—设计构思—动手操作—问题解决—作品呈现

案例基于生活化情景

问题基于“What”，而非“Why”

既不违背儿童，也不违背科学

凸显STE A M思维，明确S、T、E、M、A在哪里

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所谓STEAM教育，就是强调培养能适应未来高科技社会的人的教育。STEAM代表科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Mathematics）。

学龄前儿童的STEAM教育不同于学龄儿童，其教育原则是：既不可违背STEAM原理，又不可违背儿童。这是“两难”的命题。

基于这样的教育原则，我们要关注的主要问题是：成人与孩子之间聚焦于“问题的提出”与“问题的解决”的有效互动。通过问题情境—设计构思—动手操作—问题解决—作品呈现、开放性问题以及创造性遐想等方式，在孩子们的动手操作中，在“玩”与“教”中，实现STEAM教育。

基于这样的教育原则，我们可以通过自由玩、讲故事等形式来引发孩子积极参与STEAM教育活动的兴趣。

基于这样的教育原则，我们要更多地让孩子感知科学现象，而非记忆科学概念与原理，要“少问为什么”，或“不问为什么”，要用问“什么”来替代问“为什么”，让问题基于“what”，而非“why”。

基于这样的教育原则，我们要让孩子有自由发挥想象的空间，有创造的空间，而不要用成人的对与错标准来衡量孩子的言语和行为。

基于这样的教育原则，我们要让指导孩子的成人懂得STEAM在哪里，懂得如何根据孩子的发展水平来指导孩子。

《幼儿做中学STEAM》就是按照这样的构想为学龄前儿童以及教师、家长提供教育资源。

                                       朱家雄

2018年10月