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美术教育追求真美

傅钢   绘:   译:  

  • 开本:16
  • 页数:269
  • 出版时间:2018-7
  • 书号:978-7-5444-8616-3
  • 定价:68.00
  • 丛书:
  • 品牌:
内容简介
目 录
第一部分 活动摘记
一 采风写生 
象山石浦写生 
光福掠影 
绍兴斗门随景 
郭洞村写生 
三山岛风景 
徒步渔梁坝 
人像写生训练(一) 
人像写生训练(二) 
二 拜访观摩 /
拜访:肖海春国画工作室探访  
观摩:名馆·名家·名作——中法建交周年特展  
观摩:浙江美术馆全国美展油画展  
观摩:傅钢“实践性本格绘画艺术展”  
拜访:苏州中学美术教研组  
观摩:比利时皇家美院教授石版画技法示范  
观摩:庞莱臣虚斋名画合璧展 

第二部分 讲座与研讨
一 讲座 
另一种说法 
国画人物讲解与示范 
美术文本解读——以马奈绘画为例 
中国百年《美术(中小学)》教材沿革的研究现状 
当代艺术教学畅谈 
关于当代艺术 
三山岛夜谈 
绘本创作 
美院教授谈画 
画画、教书、写文章 
谈谈高中美术欣赏课中的几个细节问题 
二 研讨 
我看:第十二届全国美展油画展 
高中艺术课程的实施情况 
课程分享与学习收获 
对于朱国荣老师讲座的感想及其他 
教学比赛和画展 

第三部分 耕基——徐汇区中学美术教师作品展活动摘记
一 展览筹备 
展览介绍 
展览前言 
展览海报 
二 开幕现场 
“耕基——徐汇区中学美术教师作品展”开幕式暨研讨会 
巡展:土山湾美术馆 
三 参展作者与作品 
傅 钢(主持人) 
黄展新(副主持人) 
张家素(特邀嘉宾) 
包叶舟 曹 峰 曹株杰 陈春燕 陈 键 陈 翔 褚蔚清
杜为民 郭 桦 何乐明 李 杰 罗陵君 马超然 平毓芳
徐咏松 颉 鹏 叶文嘉 袁 芳 曾飞燕 朱 芬

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编辑推荐

序一

一位老师,再具体一点,一位美术老师,他所担当的课程也许决定不了高考,对一个学校的升学率起不到作用。画画这涂涂划划,如同唱歌、跳舞一般,和语、数、外不能相提并论。然而,美育,却是我们这个民族不可忽视的审美教育。对于审美教育,不用说当年胡适提倡,蔡元培呼吁,其实,我们当下学校的领导是知道的。因而,抓好美育,审美教育,说直白一点,上好属于美育的美术课,是一个学校不可忽略的;再进一步说,美术课上得好不好,美术老师绝对是关键。

于是,教委系统应运产生了美术学科基地、名师工作室等等,傅钢的名师工作室便是其中一个。
名师工作室做什么呢?

据我所知,他们做的是:到生活中去写生,提高绘画的表现能力;听名家讲座,进一步学习美术史,提升理论水平;拓展画种领域,活跃创作实践,积极参加各类展览。此真不错!对于一个美术老师基本能力的提高,这个学习安排,较之美术学院四年的教学计划,也许更为直接、有效;或者说,是老师们艺术学院毕业后更进一步的维护和保养,其中还有提高的手段藏在里面。

对于名师班而言,外出的采风写生是提高绘画表现能力的基本保证。俗话说"拳不离手,曲不离口",这是手艺人保持和提高技能的总结,绘画技巧的提高秘诀也在于此。名师班学员,确切的说老师们外出写生的足迹遍及华东六省。当然还可以更远些,比方说祖国的大江南北、雪山草原,甚至去国外的地中海、威尼斯,沿塞纳河走走,探访印象派的写生点,或许进步会更快。

老师们走出了都市,在海边听渔舟唱晚,于山中闻寺塔钟声;走古镇踏石板老桥,访村落看曦光霞落。到了广阔天地,眼界开阔了,心境亦远了,手上的活也灵巧、踏实了。山川河流有气息,写生作品也悄悄渗入了灵性;写生除了操练技巧能力外,也同样是一幅鲜活的创作。凡坚持写生者,必有此体会,名师班老师们写生的作品,也证实了这一点。

在教室里请名家示范,讲技法;在课堂上请名家讲理论,谈创作。博物馆里赏名作,展览会上析新篇,走出去,请进来,名师班的活动是全面的,丰富多彩的。

几年来,他们坚持不懈,努力奋进,他们的能力在提高,他们的作品在进步,迎接他们的是累累硕果。今天,他们在这条路上还在继续前进。


2018.3



序二

转眼间,由上海中学傅钢老师领衔的美术教师工作室已经走进了第八个年头了,其间从最初的“学科基地”到“第三期名师工作室”,再到“彩虹计划名师工作室”“第四期名师工作室”,虽名称几易,学员进进出出,但始终不变的是耕耘了近八年的园丁——傅钢老师。

傅老师是我区乃至全上海有影响的特级教师,在教学上有章有法,在专业上属画家型的美术老师,他艺术视野开阔,艺术见解独到,性格正直不阿,他有时会和校长说“NO”,有时会和局长说“我不认同”,但对热爱绘画、热衷教学的青年老师,喜爱之意溢于言表,但又像一个严厉的师傅一样要求他们。

这次将近八年的工作整理出版成集,我作为全程参与者,粗粗翻看之下,不禁思绪万千,从点点滴滴的记录中,足见傅老师对学员们有意无为的思想训导和无意有为的专业训练,老师们在这微压力下渐渐成长起来。细节书中自有详表,不必在此赘述,我只想讲讲自己的一点体会。

大家都知道,学美术的老师,尤其是年轻、高学历的美术老师,大凡有点小性情,且多半对自己本专业有所期待,而困于日常繁忙的教学工作,处理不好“教”与“画”的关系,很是纠结,经常在心里打架。傅老师将自己的经历和学员们进行交流,把“画”和“教”理到一条道上来,让“画”的感受孵育“教”,“教”的困惑解于“画”,在实践中大力提倡多画研究性、过程性的“小画”。傅老师一贯主张美术老师要画画,要多画画,这是作为美术老师的立身之本,同时要求将绘画中的感受运用到教学上,只有这样,在很多专业知识方面才能说得清,道得明。而“小画”这个品种,既满足了老师们的时间量,又使得艺术感觉驰骋。“小画”可小雅,“小画”亦可大雅,在记不清的很多次写生活动中,傅老师都以身垂范,不顾自己身体困顿,挑灯创作,并于结束日摊开每个人的作品现场展示,或评画,或扯话,围绕现场感受谈创作体会,让学员老师们重温了一把大学时代的青春岁月。

站在区域层面,如何让老师走出职业的迷茫期,是每个教研员需要考虑的问题,运用好区域内的学科人才,确立一盏灯标,让灯标自身的魅力带领老师们前进,傅老师就是范例。

傅钢老师从课程内容的安排到活动时间的调配,从行程计划到活动后的体会分享,各阶段的工作做得既细心又用心,以自己的工作态度和专业精神影响了整个团队,使老师们逐渐地成长起来,近八年来,无论在教学领域和绘画领域都取得了丰硕成果。

叙前续后,愿傅钢名师工作室之精神常驻老师心间,愿这八年的点滴成为每个参与者以后生活中的美好。

2018.2


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