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智慧空间站:幼儿教师个性化成长的实践探索

高晓微   绘:   译:  

  • 开本:16
  • 页数:256
  • 出版时间:2018-8
  • 书号:978-7-5444-8416-9
  • 定价:39.80
  • 丛书:
  • 品牌:
京东
内容简介
目 录
第一章 绪论个性成长:教师专业发展的新命题
第一节 教师专业发展的历史审视
第二节 个性成长:当代教师专业发展的新命题

第二章 解读智慧空间站的理论阐释
第一节 智慧空间站的价值定位
第二节 智慧空间站的理论架构

第三章 架构智慧空间站的组织建设
第一节 智慧空间站的架构
第二节 智慧空间站的运作

第四章 阅读夯实幼儿教师个性成长的基础
第一节 个性化阅读的特点与目的
第二节 个性化阅读的类型与功能

第五章 规划描绘幼儿教师个性成长的蓝图
第一节 个性化成长规划的研制
第二节 个性化成长规划的实施

第六章 磨课打造幼儿教师个性成长的特色
第一节 个性化磨课的设计
第二节 个性化磨课案例

第七章 科研拓宽幼儿教师个性成长的路径
第一节 教学研修助力教师个性成长
第二节 课题研究引领教师个性成长

第八章 技术助推幼儿教师个性成长的支撑
第一节 云计算与教育云
第二节 智慧空间站依托云平台的设计和应用

第九章 成效智慧空间站成就下城名师
第一节 智慧空间站的实践成效
第二节 智慧空间站的未来展望

参考文献

后记
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编辑推荐

2013年,杭州市下城区人民政府为进一步推进“人才强教”战略,提出了以建设名师空间站为抓手,推进高素质教师队伍的建设。空间站以专家导师为引领,以重点项目为载体,是一个研、训、教一体的教师专业成长共同体,是资源整合、开放互动、创新与实践相结合的合作平台。智慧空间站项目涉及区域教育发展、幼儿园办学、教师专业化发展、教育教学研究等教育改革发展的重点、难点内容,领衔人涵盖了中国教科院驻下城区专家、浙江省特级教师、杭州市学科带头人及下城区教育名家等,高晓微名师智慧空间站就是其中之一。这个智慧空间站以杭州市三塘实验幼托园园长高晓微为导师,以三塘实验幼托园为基地,通过小班化培训、个性化指导和跟踪式培养,在三年为一周期的项目创设、研究、实施过程中,让参加空间站的学员在名师引领、团队协作和实践操作过程中迅速成长,成长为学习型、研究型名师,进而提升区域学前教育教师队伍的整体素质。摆在大家面前的这本书,就较为全面地记录了高晓微名师智慧空间站这些年在教师培养方面的理论思考与实践举措。细细读来,颇有特点,它为中小学、幼儿园的教师队伍建设提供了许多有意义的经验。

首先是充满人文情怀的价值定位。古今中外的教师培养,莫不注重教师的专业素养,所谓“学高为师,身正为范”,强调的就是教师的学术素养和道德品行。随着科学技术的发展,在工具理性主义的观照下,世界各国都在努力为教师的发展和成长制定专业化标准。毋庸置疑,这一切都有其科学性和合理性,今天,我们仍然应该重视教师的专业标准,因为这是步入教师这个职业所必须具备的基础性条件。

然而,当教师的专业知识和能力达到了“专业标准”之后,又该朝哪里发展呢?当今世界,个体作为“人”的角色越来越被重视,重视人的自我价值体现,重视人的自我学习能力培养。换言之,社会需要具有个性的人才。而我们的传统教育,却坚持在用统一的标准培养我们的下一代,培养目标是划一的,课程是固化的,教学内容是统一的,教学要求是不变的。一句话,一切都是按统一的标准件要求在进行着。很难设想,这样的教育培养出来的“人才”能适应社会的需要。显然,教育需要改革,当前基础教育领域中正在推进的课程多样化建设就是要打破以往的这种僵化与划一。我们不仅要培养学生的个性,也要促进教师的个性成长,让具有专业个性的教师助力学生的个性发展。

正是基于这样的思考,高晓微名师智慧空间站把促进教师的个性化专业成长作为工作的价值定位。他们通过让每一位学员制定个性化成长规划,引领教师对自己的专业基础、特色定位和发展需求进行系统、清晰的梳理,使每一位学员拥有一份源于基础、个性鲜明、目标明确、具有挑战的规划,成为实现教师个性化发展的基本蓝图。通过“独磨——空磨——互磨——引磨——研磨——思磨”的六步磨课法,让教师设计个性化的教学课例,逐渐形成自己个性化教学特色。诸如此类的举措,无疑都有助于教师的个性化专业成长。

教师作为个体的“人”存在,必然有自己的思想、个性和行事风格。教育需要面对充满个性的学生,需要培养具有良好个性倾向的学生。这一切,都需要教师的个性化专业成长。高晓微名师智慧空间站的这一充满人文情怀的价值定位,促进了教师个性化发展,有利于更好地发挥教师潜能、激发教师教学积极性、提高教师教学能力。

其次是颇具时代气息的技术运用。吴晓波先生曾说过:“淘汰人的是工具,而不是年龄。”细细想来,这话还挺有意思。随着互联网技术的迅猛发展,人们的工作方式、生活习惯等都在发生着巨大的变化。同样,以互联网为核心的现代技术也在进入教育,改变着教育。马克思主义的基本观点告诉我们,劳动工具的改变会带来生产关系的改变。今天,当我们的教学工具从传统的黑板、粉笔转变为电脑、互联网时,师生关系也在悄然发生着变化。

高晓微名师智慧空间站敏锐地看到了技术带来的变化,并积极地采用现代技术,以改变教师培训的方式方法。通过借助微信公共社交平台、云端360平台、QQ即时交流平台以及幼儿园网站平台,在依托现有云端、手机端和PC端的基础上,根据智慧空间站自身活动的需要,构建了研训云平台。这一平台的建设,将教师的研修从传统的线下变成了线上与线下相结合。通过发挥云盘强大的存储功能,将通识培训的精品资料分类存储管理,支持学员随时取用,既节省学员大量找寻资料的时间,又能完整地保存空间站运作的研训材料。发挥手机微门户即时、便捷、可移动的技术优势,开展教学问题主题交流、个性问题及时交流两大活动版块内容。利用手机微信平台便捷、快速的特点开展教学问题主题交流、个性问题及时交流,在主题交流中,他们制定了“每周一主题论坛,学员轮值制”的制度,以确保研训的长效机制。在个性问题及时交流中,每一位学员随时、随地将自己在教育教学中的困惑发至微信交流圈,由导师、外援专家或者有经验的学员进行在线及时解答,真正使学员获得实时的个性化帮助。从而有效地促进了教师的个性化专业成长。

第三是富有创意的教师研修方式。高晓微名师智慧空间站以“基于幼儿园教师个性化发展的研训云平台的架构和实施”项目为抓手,树立了正确的教育理念,利用专家团队、导师引领、同伴互助,助推学员在教学与科研的活动中丰盈理念加速成长,在团队的力量中寻找专业价值和业务的支撑点,带动杭州市下城区区域教师的发展。在这一过程中,他们变革了传统的教师研修方式,形成了富有创意的新路径、新方式,丰富了促进教师专业发展的实践。

通过制订五大板块的教师个性化成长规划,每一位学员拥有一份独特的、富有个性的成长蓝图,使自己的成长目标更明确,成长路径更清晰,成长过程更可控。通过开展由五步组成的读书活动,线上好书推荐,线下自由阅读,线上主题交流,专家在线指导,线下主题论坛,线上线下的交互,夯实每一位学员的成长基础。通过实施由六个步骤形成的磨课法,让反思成为教师的习惯,不断将经验进行提升,将教学进行转变,最终让教师形成具有个性特色的教学风格。诸如此类的研修方式,无疑是对传统的教师研修的变革,颇有创意。

三年来,高晓微名师智慧空间站通过多元、多维的研训活动,不断促进教师的个性化专业成长,取得了可喜的成效。我们从书中可以看出,三年中,14项课题立项,26项成果获奖,32次公开课展示,23次教学活动获奖,18次讲座交流。显然,这些数字从一个侧面反映了空间站学员的进步。

当前,我国的教育改革正进入“深水区”,在教育追寻立德树人,面临转型发展的关键时刻,教师队伍建设显得尤为重要。这本沉甸甸的书稿,为更多的幼儿园如何加强教师队伍建设、促进教师专业发展提供了很好的参照和借鉴,也为广大教育工作者研究幼儿园教师个性化发展提供了有用的实践案例和样本。承蒙高晓微园长热情相邀作序,我有幸得以先睹全书,祝愿智慧空间站的建设取得更为丰硕的成果。

是为序。


2017年初夏于杭州

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