首页 > 图书产品 > 图书详情

精致化课堂

谢红新   绘:   译:  

  • 开本:16
  • 页数:177
  • 出版时间:2018-9
  • 书号:978-7-5444-8191-5
  • 定价:50.00
  • 丛书:
  • 品牌:
京东
内容简介

课堂教学是实现义务教育均衡发展的主阵地,而“精致化课堂”是义务教育均衡发展的落脚点。

作为“区域义务教育学校均衡发展实践研究”课题的子课题《精致化课堂教学构建的行动研究》研究成果,本书从构建精致化课堂教学的理论研究和实践行动切入,介绍了基于“绿色指标”的精致化课堂教学、基于课程标准的精致化课堂教学、基于“四单式”备课的精致化课堂教学、基于积极心理学导向的精致化课堂教学、基于课堂即时评价的精致化课堂教学等五种形式的实践研究,以及实施这些研究的制度保障,最后还展望了面向未来的精致化课堂教学。本书汇聚了七所学校教师对精致化课堂的真知灼见和实践行动,相信会带给您感动与启发。

目 录
总序

序言

第一章 构建精致化课堂教学的理论研究

第二章 构建精致化课堂教学的实践计划

第三章 基于“绿色指标”的精致化课堂教学

第四章 基于课程标准的精致化课堂教学

第五章 基于“四单式”备课的精致化课堂教学

第六章 基于积极心理学导向的精致化课堂教学

第七章 基于课堂即时评价的精致化课堂教学

第八章 精致化课堂教学的制度保障

第九章 面向未来的精致化课堂

参考文献

后记
浏览全部
编辑推荐

在金鸡报晓声中,“民乐教育集团”(前期为“精致化课堂教学共同体”)迎来了“精致化课堂教学构建的行动研究”总课题的结题。这本散发着油墨清香的课题总结,渗透着“精致化课堂教学构建”的新理念,呈现出新教学理念对课堂教学的突破,体现出民乐教育集团教学的新常态,也承载着率先垂范的崇高使命。

为贯彻落实市、区基础教育工作会议精神,结合上海市教委关于学区化、集团化办学精神和《松江区教育事业发展“十二五”规划》要求,进一步推进松江区义务教育阶段学校发展共同体建设,提升我区义务教育均衡、优质、公平、开放的办学水平,自2013年8月松江区教育局启动第二轮共同体活动,“精致化课堂教学共同体”走过了整整四年的峥嵘岁月。四年来,共同体以区级课题“精致化课堂教学构建的行动研究”为引领,秉持“责任共担、智慧共献、资源共享”的宗旨,开展校际间的教学实践探索活动。通过抓管理上水平、抓队伍上层次、抓学生上质量、抓特色上台阶,实现共同体校级之间的联动、流动和互动,实现教师专业发展和学校可持续发展。经历了四年艰辛而坚实的共同探索。

构建精致化的课堂教学,是深化课堂改革的需要,是教师专业发展的需要也是学校内涵发展的需要。课堂教学的精致化是当前高标准、严要求地做好教学工作,促进教师的专业化发展和学生的全面发展,实现教学高效、促进学生健康成长的重要的教学策略和方法。四年来,共同体探索并实践了精致化课堂教学的科学理念,以国际国内先进的课堂教学改潮流为参照,以提高课堂教学效益为重点,运用科学的教学策略和教学方法,对教学的各环节进行精心提炼、挑选,去粗取精,去伪存真,汲取精华,初步拟定了精致化课堂教学的教学理念,即:坚持“以教育教学为中心、以师生发展为本、以提高效能为方向”,确立“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”的思想,注重对学情的分析,关注学生的学习经历,真正把学生作为课堂教学的主体,做到以学生的学为中心,力求做到教学目标精到、教学内容精准、教学流程精练、作业布置精当、评价反馈精确,真正达到课堂教学的高效。这一理念把课堂教学“五环节”具体化,具有可学习、可操作、可测评的特点,对引导教师备好课、上好课、组织学生互动具有较强的指导作用,真正实现课堂教学的绿色转型。

精致化课堂教学理念的实践,关键在于化为全体教师的实实在在的行动。为了使精致化课堂教学理念真正落地、生根、开花,共同体做了扎实而科学的一系列探索实践:通过问卷调查,了解一线教师在课堂教学各环节存在的问题,对调查结果进行了分析,确定精致化课堂教学的基本要求、构建了“精致化课堂教学”的课堂教学模式;编制了精致化课堂教学的观评课记录本,发送到教师手中,作为备课、上课、听课、评课的基本准则;开展了以“精心设计,让课堂更精彩”为主题的教师课堂教学设计评比活动;在各校评比的基础上,举行主题为“关注学习经历,打造精彩课堂”的课堂教学评比;在大面积提高课堂教学质量的基础上,评选精致化课堂教学共同体“教学明星”;开展精致化课堂教学共同体课题研究论文的评选。通过这一系列活动,不仅有力地促进一批优秀教师的精致化课堂教学实践,也引领一大批教师在平时的教学中积极实践,提升每一位教师、每一堂课的教学效果,大面积提高课堂教学的有效性。

共同体秉持了“责任共担、智慧共献、资源共享”的宗旨,领导、教师围绕“精致化课堂教学的构建”这个任务,开展校际间的教学实践探索活动,共同研讨、相互学习,共创佳绩,努力提升着我区义务教育均衡、优质、公平、开放的办学水平。各成员学校扬长补短,各尽所能,实现优势互补,资源共享,通过管理智慧的横向分享,促进成员学校教学质量的整体提升和办学特色的传承和创新,实现多赢,形成“校际互助、专业引领、集思改进”的共同体学科研修模式,努力达到“四抓四上”的目的,即抓管理上水平、抓队伍上层次、抓学生上质量、抓特色上台阶,“向精致化课堂教学要效益,向内涵化发展要质量”, 提升学校教育质量、深化课程改革、促进教师专业发展和学校可持续发展。

“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。”“精致化课堂教学构建的行动研究”总课题虽然已结题,但是还有许多方面需要我们不断去探究。让我们继续守望教育教学,守望精致化教学理念,守望精致化课堂,为松江教育明天的春色满园、百花齐放,继续行进在教育转型的道路上!

浏览全部
前 言
浏览全部
作者简介

精彩书摘

第一章 研究基础

松江区义务教育以优质、均衡发展为导向,契合了教育的时代精神,回应了人民群众对优质教育日益增高的要求。就世界主要发达国家发展教育的趋向而言,“促进教育公平”与“提高教育质量”是得到广泛认可的两大教育发展主题,两者已经不是取舍的关系,而是统整的关系。而“优质均衡”恰恰就是上述两种教育价值取向在概念上的统一与整合。改革开放后,我国义务教育沿着教育大众化的总体方向发展,虽然在教育规模扩张方面取得了显著的成就,但却渗透着精英主义的思维、倾向和路线,落后于当前贯彻实施的“和谐社会”“科学发展观”等导向与主调。在这种情况下,优质均衡发展应时而生,这样的发展方向不仅符合我国义务教育发展的实际情况,而且顺应了世界教育发展潮流。当前,学界对此话题也进行了广泛的研究,并取得了较多的研究成果,这也使得松江区义务教育优质均衡发展理念不仅有理可循、有据可依,而且为松江区开展义务教育优质均衡发展实践活动提供了相当多的值得借鉴的经验。

第二章 导向义务教育均衡发展的课堂教学

教育优质发展、均衡发展的落脚点在课堂上,松江区追求的教育优质均衡发展最终落实于学校教育教学活动本身的“优质性”与“均衡性”——在教育教学活动过程中,让每个学生均衡地接触与内化优质教育资源,使每个学生都获得良好发展。从这种意义上说,教育过程与教育结果的“优质”与“均衡”是教育优质均衡发展对学校教育教学活动的核心要求。基于此种考虑,研究围绕可能影响课堂教学质量的关键要素开展研究,探索提升课堂教学质量的途径与办法,并在共同体学校内推广相关经验与做法,不断缩小共同体学校教学质量水平的差异,进而实现区域内教育教学质量的优质、均衡发展。

第三章 优化义务教育均衡发展的教育资源配置

义务教育是提高国民素质的必要途径,接受义务教育的人口占所有受教育人口的比重最大。义务教育的均衡发展是构建和谐社会必不可少的部分,有着非常重要的意义和促进作用。很多研究表明,义务教育发展的不均衡很大程度上是由于教育资源供给短缺与配置不均衡造成的,而教育资源的均衡配置是促进义务教育均衡发展的关键。由此,从宏观政策视角而言,要解决义务教育均衡发展问题,首先就要从政府合理配置公共资源做起。义务教育的不均衡发展虽然是多种因素相互作用的结果,但教育资源配置失衡确实是造成我国基础教育发展不均衡的最直接与最主要原因。基于此,实现教育资源的均衡配置就消除了影响教育发展不均衡的重要因素,因此有必要探讨如何实现义务教育资源的公平合理配置以从源头上保障义务教育的均衡发展。本章节主要对教育资源的内涵,区域教育资源配置现状及优化教育资源配置的策略等方面分别阐述教育资源配置如何影响教育均衡发展。

……

浏览全部
精彩书摘
书 评

相关推荐

  • 中学政治课教学内容的创生与设计研究

    中学政治课教学内容的创生与设计研究

  • 学做课例研究:一个小学科学教研员的笔记

    学做课例研究:一个小学科学教研员的笔记

  • 重塑自信:PISA视域下职校生素养的国际比较与测量

    重塑自信:PISA视域下职校生素养的国际比较与测量

  • 中国智慧

    中国智慧

  • 积极社会心态:理论与实证

    积极社会心态:理论与实证

友情链接: 易文网  

联系我们 images/jiantou.png

版权所有:上海教育出版社有限公司

网站备案号 沪ICP备17045211号

 扫码关注微信

images/QR_code.png