如今，“早期教育”已经不是新鲜名词，近年来各类早教机构、潜能开发中心像雨后春笋般地涌现于世界各地的大街小巷。因为越来越多的人知道：一切成功的背后固然离不开个人的努力，但其中一个至关重要的因素还是人的智慧，而智慧又源于大脑潜能的开发。脑科学研究表明：人的大脑发育与潜能开发的最佳时间为3岁到13岁，如果人在这个阶段大脑得到良好的发育，那他在人生中的各个阶段学习新的事物都会事半功倍。
上海市黄浦区教育学院的徐崇文和魏耀发先生从三十多年前就开始致力于潜能开发的研究，从“十五”期间以中小学生为研究对象的全国教育部重点课题《义务教育阶段学生学习潜能开发研究》，一直到 “十一五”期间把婴幼儿也纳入其研究对象的教育部重点课题《基于脑科学的学习潜能开发的深化研究》，开启了国内基于脑科学开发青少年儿童潜能的先河。本书的编撰，源于我们对这两项优秀教育科研成果的学习与应用，也源于对一项持续三十年的我国基础教育研究的后续探索与创新。
《基于脑科学的学习潜能开发的深化研究》的重点研究对象是学前婴幼儿（0~6岁）和义务教育阶段学生（6~15岁）。其中涉及学前婴幼儿潜能开发的子课题研究达到十余项，涵盖语言、故事、早期阅读、思维活动、科学教育、美术书法、音乐活动等领域。研究综合应用了多种研究方法，系统地整理和阐释了能够用于基础教育的学与教的脑科学的新成果，在11个方面形成了比较深入的认识，对教与学中如何科学用脑、卫生用脑提出了很有见地的建议。在实践研究方面，进一步探索了“基于脑、适于脑、促进脑”的学习潜能开发的教与学的应用策略和方法，归纳和提炼出了关于学生（包括学前婴幼儿）身心发展的规律性认识。
该研究充分汲取了脑科学的最新研究成果以及学习心理学等相关理论，课题的重点研究对象之一是“学龄前幼儿”，研究提出的十大结论中“要重视早期教育”、“教育要努力为幼儿创设一个丰富多彩的环境”、“教育要重视情绪、情感的作用”、“多感官通道输入与多类型刺激，多样化的活动有助于幼儿积极调动脑的不同区域进行协同加工，提高认知加工效率，有利于幼儿的全脑开发”等皆对应指向0~6岁年龄段的婴幼儿。可见这项课题研究在“脑科学”与“早期教育”间架设了一个通道，这是一个突破性的成果。“通道”虽已形成，如何巩固和拓宽、应用于创新，值得我们加以思考和实践。