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悟性钻研学——怎样提升人的才华

杜和戎   绘:   译:  

  • 开本:32
  • 页数:307
  • 出版时间:2018-7
  • 书号:9787544476850
  • 定价:69.80
  • 丛书:
  • 品牌:
京东
内容简介

本书是杜和戎经典之作,适用于所有希望自己以及自己的下属学生、孩子变得更加聪明、更加具有才干的读者。

目 录
前言
导论悟性钻研——开窍的思维

第一篇 先把脑子震震松
第一题 有没有这种可能性:里面在外面的外面,而外面在里面的里面
第二题 两个带正电荷的铜球是否可能互相吸引
第三题 是否有可能有人比张三更像张三
第四题 “以子之矛,攻子之盾”不一定矛盾。“矛盾悖论”能破解吗
第五题 嘉当悖论的破解
第六题 只准画直线,你能画出一个圆来吗
第七题 爱迪生问:能溶化一切的溶液,该用什么瓶子来装
第八题 两手拿着一根没有打结的绳子的两头,始终不松手。你能在绳子上打出个绳结来吗
第九题 你能一笔画出这张图来吗
第十题 一直向东走,越走越往西,这可能吗

第二篇 让思维开开窍
第一题 3×3奇幻方
第二题 4×4偶幻方
第三题 立即疯
第四题 缺角方格
第五题 骰子
第六题 魔方的新玩法——《福尔摩斯训练法》
第七题 四只猴子
第八题 濠水观鱼
第九题 一笔画
第十题 借牛分牛

后记

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前 言

本书的中心本书的中心目标,用两个字来讲,就是:创新。

(请注意:我们的着眼点不是针对一个个具体问题的创新过程,而是针对一个人这一生中总的创新的可能性而言的,即我们是针对才华的提升而言的。)

一个人一生总的创新的可能性,就叫作才华。

才华横溢,这是人人向往的境界。但和知识、能力相比,才华又显得颇有几分神秘。

才华是和一个人的先天的天赋有一些关系,但也不是固定不变的。创新的可能性(才华),是可以通过培养和训练来提升的。


怎样才能提升人创新的可能性(才华)呢?

这就是本书所要回答的中心问题。这也正是作者在写完《讲授学》之后这二十年来,全力以赴所探索钻研的问题。

我认为提升才华的关键是:抓基本功训练。

而最重要的基本功就是:悟性钻研。

二、什么叫“悟性钻研”

先说说“钻研”二字:这里说的“钻研”,一是强调“深入”,要深入地去寻求事物内在的深层结构;二是强调“进一步”,强调主动进攻,不断提出新的问题,并努力给出新的回答。

我们所说的钻研,除了上述两点强调之外,还应该强调的一点就是“悟性”。我们强调,要用整脑思维,而且要用我们专门研究提出的特殊的“悟性四大方法”来进行钻研。简称“悟性钻研”。

悟性这个概念,是贯穿全书的灵魂。

左脑的思维是理性的思维,右脑的思维是感性的思维,而整脑思维(左右脑同时并用,注意,这里强调“同时”)则是悟性的思维。

用整脑思维来钻研,就叫作悟性钻研(用通俗的话来说,叫作“脑子开窍”)。它就是人们创新的基本功。从这里着手训练,就可以提升人的创新能力,焕发人的才华。

老百姓有句俏皮话,“三七二十八,各有各的法”。说到一个个具体问题的创新时,情况的确是这样,各有各的法。看起来要想有意识地培养人的创造性,却似乎是无从下手。这一直是创造学的一大难题。

但是在多年来的教学探索中,我们发现,作为提升才华的基本功,存在着一定的共同规律(例如我们总结提出的悟性四大方法等),可供遵循。这就是我们想要有意识地培养人的创造性的一条光明大道,一条可供拾级而上的阶梯。这可以说是创造学上的一个重要的突破。

三、例子、例库

我们这本书,是一本讨论悟性思维的书,而书总是用语言文字写成的。语言文字本是左脑思维的工具,现在要用它来表达整脑思维的内容,这就会碰到一种“心里有一个想法,嘴上说不出来”的困难。怎么办?经过多年探索,我们终于找到一种办法,那就是“例子”,通过例子来表达。
例子,是才华的灵魂。

例子,是传递悟性思维的有效工具。

人与人之间交流悟性思维,往往要靠例子来表达;即使是一个人自己在进行悟性思维时,例如在思考一个创新问题时,突然来了一个灵感,这一个悟性思维的内部传递,在绝大多数的情况下,也都是通过例子来提示和表达的。


例子既然这么重要,那么,一个人的脑子灵不灵,悟性钻研的能力(悟力)强不强,显然,和他心中所贮备例子的多少有很大的关系,同时,也和他对这些例子寓意的领悟的深浅,有很大的关系。所以,我们有一个建议:在平时,要有意识地建立起自己的“例库”,并且不断地扩充和丰富它,反复地去领悟它们的寓意。这正是基本功中的基本功。

我们这本书,作为抛砖引玉,给大家介绍了20道题,也就是20个典型而又有趣的例子,希望大家能以它们作为自己例库的老底儿,再自己动手,不断地为自己的例库添砖加瓦,予以扩充和丰富;同时,对这些例子,反复地加以回顾和领悟。随着例子的不断加多和领悟的不断加深,你会慢慢地感觉到自己的灵性和悟力,也在不断地增长。这种快乐正是人一生中最高、最大的享受。


我们这本书,是一本交流悟性思维的书,就是通过例子来介绍悟性思维的方法和规律的。这和一般用语言文字来传达左脑理性思维的书,就会有所不同。

这是一本用例子来“点传”的书。

它要求读者必须主动下苦功来领悟这些例子的直接的和间接的含义;而且还有许多地方是要你用灵感和直觉来体会和响应的。

它是为那些迫切希望提升自己的创新才华,而又苦于不得其法的读者而撰写的。这样的读者,一是迫切,二是苦于,所以一经指点,他们就会立即一跃而起,主动地、努力地去追求探索、体会领悟。

四、学习和钻研

人的一生,从思维角度来看,可以分为两大阶段,一是学习阶段;二是钻研阶段。

学习阶段,主要是在学校当学生的这一时间段。在这一段时间里,主要是学习别人总结的知识,用的主要是智力,目的主要是应付各种考试和测试。注意,我们在这里用的是“主要”二字。也会有个别杰出的学生,在早期就开始运用悟力来学习,目的是为了吃透所学的东西,抓住它们的精髓,把它们化为自己的东西,便于今后在工作中加以应用。可惜这样的学生实在是太少了。


钻研阶段,主要是离开学校,走上社会以后。在这一段时间里,人的思维的主要任务是针对所碰到的问题,运用悟力,去钻研解决问题的方法。很多人以为,只有科学家,才需要钻研。不,不是的。其实,人人都需要钻研,人人都需要创造。工作上需要钻研,学习上也需要钻研,生活上处处需要钻研。只不过很多人没意识到这一点而已。

因为不论做什么事,都会碰到各种各样的问题。要把事情做好,就要解决好这些问题。而要解决好这些问题,就要深入研究与这些问题有关的事物,弄清它们内部的深层结构,抓住解决问题的关键、总结出一套“招”“窍”“法”来,把工作做得好上加好。这就是工作中的创造性,这就是才华的体现,这就是悟性钻研。

在这一阶段中人们也会进行一些学习,但是这时的学习和学生时代的学习有根本性的不同,这时的学习是为解决工作中的问题而作准备的。是钻研的一部分。和应付考试不同,在工作中的学习和钻研,就不仅仅是用的智力,更主要的是要用悟力了。

所以,对于悟力和智力的区分,以及对悟性钻研的方法的理解,就非常重要了。

前言,是针对读者在看到本书书名和副书名之后所想要了解的问题,先作一个粗线素描。

下面我们在导论中,将会更进一步,对于“悟性钻研”这个主题,作更详细的概要介绍。

另外,我们的书中常常会出现各类记号,先来解释一下记号的含义:

1. 灰色底色。这意味着其所标注的内容为全书战略性及全局性的重点,其目的是帮助读者复习的时候可以一下子就掌握重点。

2. 单下划线。是这一页上的重点。

3. 双下划线。比单下划线更重要,是重中之重。

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