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创建生态特色学校——校园生物多样性教育资源开发和应用指南

王建华 曹晓清   绘:   译:  

  • 开本:16
  • 页数:295
  • 出版时间:2018-5
  • 书号:9787544471299
  • 定价:180.00
  • 丛书:
  • 品牌:
京东 亚马逊 当当
内容简介

本书是重量课题《绿色校园档案——校园生物多样性教育资源的开发》并经六年实证研究的科研成果。本课题在上海市植物协会理事长周秀佳等专家支持下,在全市范围内以中小学生为对象开展多项“生物多样性”科普实践活动,参与该项科普实践活动的中小学生共有10多万人次。通过这些活动征集到三园(三园是指校园、田园、家园)植物名录2000份,三园鸟类调查报告1800份。三园昆虫类调查报告1678份。本园常见入侵物种识别类调查报告1678份。这些资料绝大部分属于原生态,来自于全市各区县,具有广泛性和代表性,真实反映上海地区生物多样性情况,经专家鉴定少数资料属于新发现,很有研究价值和学术价值。本书主要论述上海地区生物多样性自然资源和社会资源,并把上海地区经实证调查后发现的植物、野鸟、昆虫采用以时间(即按春、夏、秋、冬)为序进行编排;在每种介绍的植物、野鸟、昆虫中增加相应的人文典故和相关的古诗词,使读者在了解上海地区三园生物多样性同时,领略上海地区很好的民族文化。让读者在鉴赏古诗词的同时,感悟古人对生物多样性的描述。所以,本丛书真实形象、全方面、立体式展现上海地区生物多样化生态全景图。不仅反映上海地区的天蓝、地绿、水清的环境之美,更展示了上海地区“万类霜天竞自由”的生态之美。

目 录
教育背景篇
一、生物多样性
1.生物多样性定义
2.生物多样性内容
二、中国的生物多样性
1.中国是生物多样性最丰富的国家之一
2.中国是生物多样性受到最严重威胁的国家
三、国际性公约《生物多样性公约》
四、我国生物多样性保护工作的进展
1.成立中国生物多样性保护国家委员会
2.生物多样性保护上升为国家战略
3.生物多样性就地与迁地保护成就显著
4.生态系统保护与修复取得良好成效
5.生物多样性宣传教育成效明显
6.生物多样性保护国际交流不断深化
五、生物多样性的教育意义
1.生物多样性保护的需要
2.青少年学生成长的需要
3.社会可持续发展的需要

教育资源篇
一、上海地区生物多样性教育的自然资源
(一)上海地区的自然环境
1.上海地区的地理位置
2.上海地区的地形地貌
3.上海地区的气候
4.上海地区的水系水文
5.上海地区的土壤
(二)上海地区的物候季节
校园生物多样性教育资源开发和应用指南
(三)上海地区的生态环境多样性
1.亚热带林灌生境
2.亚热带农田生境
3.城区生境
4.湿地生境
(四)上海地区的生物多样性
1.上海地区野生无脊椎动物物种多样性
2.上海地区野生脊椎动物物种多样性
3.上海地区植物物种多样性
4.上海地区大型真菌物种多样性
(五)上海地区的生物多样性保护现状
1.上海地区受法律保护的脊椎动物
2.上海地区受法律保护的高等植物
3.上海地区的古树名木保护工程
(六)上海地区的自然保护区和保护地建设
1.上海地区的自然保护区
2.上海地区的保护地建设
(七)上海地区的野趣点和郊野公园
1.上海地区野趣点
2.上海地区郊野公园
(八)上海地区常见有害外来入侵物种
1.外来物种和外来入侵种的概念
2.上海地区常见有害外来动物物种和入侵危害
3.上海地区常见有害外来植物物种和入侵危害
二、上海地区生物多样性教育的社会资源
(一)与生物多样性教育有关的节日
1.世界湿地日(2月2日)
2.国际海豹日(3月1日)
3.世界野生动植物日(3月3日)
4.上海市植树节(3月12日、12月1日)
5.世界林业节(3月21日)
6.上海市爱鸟周(4月第1周)
7.地球日(4月22日)
8.国际植物日(5月18日)
9.国际生物多样性日(5月22日)
10.世界环境日(6月5日)
11.世界海洋日(6月8日)
12.世界动物日(10月4日)
13.上海市中华人民共和国野生动物保护法宣传月(12月)
(二)与生物多样性教育有关的学会、协会和研究会
1.上海市“百会百校”行动
2.相关学会、协会、研究会信息
3.共创青少年野生动物保护特色教育
(三)与生物多样性教育有关的高等院校和科研院所
1.与生物多样性教育有关的高等院校
2.与生物多样性教育有关的科研院所
(四)与生物多样性教育有关的科普教育基地

教育实践篇
一、教育宗旨
二、教育背景
三、教育目标
四、学情分析
五、中小学校园生物多样性教育资源的开发
步骤一组成团队,建立生物多样性学生社团
步骤二确定生物多样性调查区域范围并制订调查方案
步骤三做好调查前的准备工作
步骤四调查目标区域的生物多样性
步骤五记录每个生物物种的细节
步骤六收集标本
步骤七寻找校园食物链
步骤八开辟校园自然步道
步骤九校园生态示意牌
步骤十调查校园污染物和被破坏的环境区域
步骤十一整理校园生物多样性调查的成果并交流
步骤十二制作校园生物多样性调查成果图(校园生物多样性绿地图)
步骤十三校园生物物种档案的编制
步骤十四校园生物多样性教育社会资源的调查
步骤十五完成调查工作的科学报告
步骤十六评估自己的成果
步骤十七交流和宣传自己的成果
步骤十八学校生物多样性校本教材的编写
六、中小学校园生物多样性教育资源的应用案例
(一)校园生物角活动案例
校园生物多样性教育资源开发和应用指南
(二)校园生物多样性绿地图活动案例
(三)校园自然笔记活动案例
(四)校园植物物候观察活动案例
(五)校园生物限时寻活动案例
(六)校园小小自然保护区活动案例
(七)校园野生动物保护活动案例
(八)校园苔藓植物调查和科普活动案例
(九)校园鸟类多样性调查和科普活动案例
(十)“我最喜爱的昆虫”网络科普活动案例
七、中小学生对校园生物多样性教育资源的研究案例
(一)校园外来植物物种的现状调查………上海市友爱实验中学 费洪源 辅导教师 詹卫华
(二)校园鸟类多样性季节变化………上海市奉贤区育秀实验学校 邵奕豪 辅导教师 杨志栋 卫明芳
(三)探秘校园小动物的栖息地………上海市嘉定区普通小学 黄朱奕 张欣怡 何陈奕 黄佳豪 邵昀峰 辅导教师 程燕
(四)学校周边喜鹊巢分布调查………上海市崇明区裕安中学 倪煜颉 陈佳琪 奚佳乐 辅导教师 沈金
(五)校园植被生态效应的测定………上海市青少年科技教育中心 于洁 辅导教师 王建华
八、校园生物多样性教育资源开发、应用教师、学生培训方案
(一)中小学、幼儿园教师培训方案
(二)校园“小小自然导赏员”培训方案
附一上海市花园单位中的中小学和幼儿园
一、上海市花园单位的申报条件
二、上海市花园单位中的中小学、幼儿园、教师进修学院、校外教育机构名单
附二上海地区中小学校园常见生物多样性物种资源
一、上海地区校园常见陆生高等植物
二、上海地区校园常见水生植物
三、上海地区校园常见昆虫
四、上海地区校园常见非昆虫无脊椎动物
五、上海地区校园常见鸟类
六、上海地区校园常见非鸟类脊椎动物
七、上海地区校园常见大型真菌

后记

感谢
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编辑推荐

本书是获得共青团中央、教育部和国家环保总局一等奖的关于绿色生态保护生物多样性的项目,本书以“美丽中国”“魔力上海”为主线,展示了上海地区开展生物多样性取得的成果和实效,反映了上海在改革开放以后取得的巨大成就,所以本书非常值得广大科普爱好者一读。

从实现中华民族伟大复兴和永续发展的全局出发,党的十八大,首次把“美丽中国”作为生态文明建设的宏伟目标,把生态文明建设摆上中国特色社会主义五位一体总体布局的战略位置。党的十九大提出,坚持人与自然和谐共生。建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念,坚持节约资源和保护环境的基本国策,像对待生命一样对待生态环境,建设美丽中国,为人民创造良好生产生活环境,为全球生态安全作出贡献。习近平总书记非常重视生态文明建设,有关生态文明的讲话、论述、批示超过60次,如“绿水青山就是金山银山”“像保护眼睛一样保护生态环境,像对待生命一样对待生态环境”等。“让山川林木葱郁,让大地遍染绿色,让天空湛蓝清新,让河湖鱼翔浅底,让草原牧歌欢唱……”这是建设“美丽中国”的美好蓝图,也是实现可持续发展的根本要求。

社会需要可持续发展,生物多样性是最重要的因素;生物多样性必须得到保护,取决于人类的生态素养;而生态素养的具备和提高,取决于生态文化和生态科学的普及。青少年的生态素养或生物多样性教育将会深刻地影响这代人的生态行为。生态文明时代要求全体公民具有较高的生态素养,生态素养教育是生态文明建设的核心。我国第十三个五年计划是大力推进生态文明建设、全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦伟大目标的关键时期。良好的生态环境将是最公平的公共产品,是最普惠的民生福祉。

作为学生实施生态教育的主阵地——中小学校能为社会的生态文明、公民的生态素养做些什么呢?多年的实践经历告诉我们,可以从学校的生态科普教育抓起,引导全校师生树立生态文明意识,提高环保意识、生态意识,形成人人、事事、时时崇尚生态文明的校园文化氛围。校园生态科普则是生态文化进校园最好的教育形式,校园生物多样性则更是生态文化进校园最好的教育资源和教育内容。因为校园是学生最熟悉的环境,校园生物又是地球生物多样性的一个缩影,从认识校园生物的多样性入手,无疑是一个好的选择。基于此,我们把这本《创建生态特色学校——校园生物多样性教育资源开发和创建生态特色学校校园生物多样性教育资源开发和应用指南》奉献给大家,希望更多的中小学的自然学科和生物学科的教师能够充分理解并认真传授生态文化理念,让更多的中小学学子在校园内就能走进自然、亲近自然,感悟身边的生态科学和生物多样性,从中发现自然之美、生活之美和心灵之美,增强道德判断力。如果中小学能把本书的理念、方法应用到学校附近的居民小区,就会造就一大批生态社区,对提高上海地区的生活环境质量和广大公众的生态素养大有益处。这也是我们最希望看到的。

我们记忆犹新,20世纪90年代,在中国科学技术协会的号召下,上海和全国各地一样,十个生物学科的学(协)会的许多老科学家积极参与全国青少年生物百项科技活动,不仅提高了一大批中小学生的科学素养,还培养了一批优秀的生物科学接班人,成为今天科学研究的骨干力量。今天,上海生物学科的学(协)会的科学家继承并发扬关心青少年科学教育的光荣传统,仍然保持着一腔热情,联合起来支持上海地区中小学校的生物多样性科学教育,为了我们的明天,为了我们的未来,在繁荣校园生态文化的同时提高每位学生的生态素养,使大家能感恩大自然并积极主动地行动起来。我们希望春风化雨、润物无声,将珍爱自然、崇德向善的行为规范播种在每位学生的心田,使其慢慢发芽、长叶、开花、结果。


上海市野生动植物保护协会会长 蔡友铭
上海市植物学会理事长 秦路平
上海市动物学会理事长 王天厚
上海市昆虫学会理事长 黄勇平
上海市生态学会理事长 王祥荣
上海市微生物学会理事长 戚中田
上海市农学会理事长 吴爱忠
上海市水产学会理事长 潘迎捷
上海市林学会理事长 刘  磊
上海市风景园林学会理事长 周如雯
上海野鸟会理事长 唐思贤
上海市科普教育基地联合会理事长 胡永红



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