本书结合《高中语文课程标准（2017年版）》第16任务群的相关要求，借助现当代文学专题阅读的视野，欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的文学作品。本书设置8个专题：感受“诺奖情缘”，巡礼诺贝尔文学奖获奖作品的魅力；触碰“琴心剑胆”，欣赏中国武侠文学艺术及美学；领略“朦胧诗界”，体会中国朦胧诗的艺术和美学价值；聆听“时代样板”，欣赏现代京剧的经典唱词；探访“精神寻根”，早日回归昔日的精神家园；助力“实验先锋”，抵达新文学体验的彼岸；走进“超体空间”，约见来自星星的你；感受“古典格局”，品鉴章回体小说的博大精深。本书旨在现当代作家作品专题研讨中，提高学生对中国现当代文学的理解和认识，拓展现当代文学专题阅读的广度与深度，进一步培养批判精神与探究能力，从而表现出更为广阔的文化视野，展现出文化自觉的意识和文化自信的态度。

《杨树倒影：中国现当代作家作品专题研讨》，带领教师和学生共同走进中国现当代文学作品专题的研读时空。专题1诺奖情缘。通过研读莫言和赛珍珠的经典作品，走进他们的文学世界，领略他们的文学风采，分享他们获奖的荣耀，更要汲取他们作品的精髓。专题2琴心剑胆。通过研读金庸和梁羽生的经典作品，体味扣人心弦、悬念起伏的小说技法，感受果敢无畏、追求公义的侠客形象，欣赏解厄救困、勇纾国难的英雄品格。专题3朦胧诗界。通过品读朦胧诗，探究诗歌意象，领悟朦胧诗独特的艺术魅力，感受诗人奇绝的想象力，走近诗人真实、复杂的内心世界。专题4时代样板。通过研读现代京剧唱词、欣赏唱段，感受其艺术魅力，让年轻一代认识到“样板戏”的“特立独行”，用客观、公正的眼光理性地评价样板戏对当今社会文化生活产生的影响。专题5精神寻根。通过研读“寻根文学”作品，领略偏远地区的独特民风，感悟作家对民族深切宽广的爱与忧思，激发对民族文化与现代文化的理性思考。专题6实验先锋。通过研读余华和马原的经典作品，走进先锋文学的世界，探索作品的叙事和艺术形式，感知作家对生命体验的超常性表达，对生存哲学的非常规性思考，领略先锋文学独特的艺术魅力。专题7超体空间。通过研读优秀的科幻作品，感受科幻的魅力，探索创作的门径。科幻文学已成为热爱幻想的青少年的主流文化，深刻影响了21世纪人类社会的思维方式和娱乐生活。专题8古典格局。中国章回体小说是人类文化的珍贵遗产，给予我们无穷的艺术享受，让我们在“且听下回分解”中度过无数个“一千零一夜”。8个专题组织学习的角度可以是多样的，教师和学生可以自主组合确定学习专题。让我们在中国现当代作家作品专题研讨中，聚焦文学，注重思想与实践，拓展视野，提高对现当代文学的理解和认识，提升鉴赏品位，把握时代精神和时代走向。

※ 含英咀华

雨夜   北岛

当水洼里破碎的夜晚

摇着一片新叶

像摇着自己的孩子睡去

当灯光串起雨滴

缀饰在你的肩头

闪着光，又滚落在地

你说： 不

口气如此坚决

可微笑却泄露了你内心的秘密

低低的乌云用潮湿的手掌

揉着你的头发

揉进花的芳香和我滚烫的呼吸

路灯拉长的身影

连接着每个路口，连接着每个梦

用网捕捉着我们的欢乐之谜

以往的辛酸凝成泪水

沾湿了你的手绢

被遗忘在一个黑漆漆的门洞里

即使明天早上

枪口和血淋淋的朝霞

让我交出自由、青春和笔

我也决不会交出这个夜晚

我决不会交出你

让墙壁堵住我的嘴唇吧

让铁条分割我的天空吧

只要心在跳动，就有血的潮汐

而你的微笑将印在红色的月亮上

每夜升起在我的小窗前

唤醒记忆

◎ 我思我在

1. 《雨夜》是北岛的一首爱情诗，却传递出强烈的震撼力与崇高美。读完诗歌，你眼前浮现出怎样的诗人形象？他有怎样的性格特征？

2. 《雨夜》不仅仅只是关乎欢悦甜美的爱情，还鲜明地打上了特定的时代烙印，被评论者称为“悬崖边的爱情”。诗歌强烈的时代感来源于诗中独特的意象，密集的象征性意象形成了颇具特色的“意象群”。请试着找找北岛用了哪些意蕴丰富的意象来表达时代感？这些意象传递出他对生存环境怎样的感知？

3. 曾经有评论者以《一切》为例，批评北岛的诗歌传递出颓废、不健康的情感，有着悲观主义和虚无主义。你是如何看待的？

※ 实践笃行

诗意地栖居——朦胧诗歌分享会

情境创设

你是否每日匆匆奔波于“教室—食堂—寝室”的三点一线之间，忽视了春日路边那抹破土而出的新绿？你是否每日低头奋战于无边题海之中，忘记了抬头对天空的仰望？欣赏了本专题的朦胧诗，畅游了诗人用奇绝的想象构建的艺术殿堂，聆听了他们真诚的心灵之声，你的心中是否摇曳起了久违的诗情？在走近诗歌进行品读之后，现在让我们走进诗歌，点亮我们生活中的诗意。

活动准备

请同学们广泛搜集和阅读朦胧诗作，选择一位你最喜欢的诗人，并从他的作品中选择一首你最喜欢的诗歌，谈谈你别具慧心的解读。

活动过程

环节一 诵读涵泳

（一） 诗人简介

首先，让大家了解你所喜欢的这位诗人，用表格的形式将诗人的生平事迹和代表作介绍给同学。比如小明同学非常喜欢北岛，通过查阅资料，他制作了一份诗人简介。

（二） 诗人创作风格

每一位诗人都有自己独特的创作风格和方式，接下来，就试着归纳你喜欢的这位诗人的创作风格吧。

（三） 最喜欢的一首诗

每一部作品都有各自的创作背景和特点，品读的角度不同会产生不同的韵味，就如“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，相信大家心里都有一首最喜欢的诗歌。请你们利用网络、书籍等资源，了解其创作背景。

了解了诗歌的创作背景之后，就要赏析诗歌的内容了。

（四） 诗歌朗诵

要表达对一首诗的喜爱之情，最好的方式就是大声地将它朗诵出来。大家不妨在班级中组织一次以朦胧诗为主题的诗歌朗诵比赛。请你带着对时代背景的认识，对作者个性特征和情感体悟的理解，朗诵最喜爱的诗歌。出色的朗诵能使诗歌的情绪进一步得到表达甚至升华，让我们在抑扬顿挫的朗诵声中尽情地享受诗歌的魅力吧！

诗歌朗诵其实是一种再创造的过程。

环节二 妙笔生花

同学们，通过对朦胧诗的丰富展示与动人演绎，你心中的诗情是否早已按捺不住了？让我们抓住生活中精彩的一瞬，驰骋你的想象力，将感性思考巧妙地融入意象中，让笔尖流淌出真切的生命体悟吧！

创作完之后，将你的诗作声情并茂地朗诵给小伙伴听，在分享与交流中让我们的生活诗意飞扬！