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开卷有益——整本书阅读与研讨

褚树荣 黄会兴   绘:   译:  

  • 开本:16
  • 页数:222
  • 出版时间:2018-4
  • 书号:9787544481861
  • 定价:35.00
  • 丛书:新课标 新语文 新学习
  • 品牌:
京东
内容简介

阅读整本书是高中阶段的一种语文学习方式。本书旨在引导学生通过阅读整本书,拓展阅读视野,反思自己的读书习惯,建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提高阅读速度,提升阅读鉴赏能力。书中设有“助学指津、专题活动、案例描述、给你支架”等主要栏目,通过经典阅读方法指导,专题文体阅读活动、具有可操作性的读书案例剖析和相应的阅读整本书的技术支架使读者能够较好掌握整本书阅读的技巧和方法,同时读者可以借助这些知识和技巧来自主拓展整本书的阅读的深度与广度。本书是教师的教本,学生的读本和学习的范本。

目 录

写在前面

学习导航

■按图索骥

■课标传真

他山之玉

■案例描述:为整本书阅读点一盏灯

◎回首《万历十五年》——理解性、接受性阅读案例描述

◎勾连起中西方的文学——拓展性、探究性阅读案例描述

◎让我们读懂“父亲”——群文性、类型化阅读案例描述

■助学指津:听听老师怎么说

专题问道

专题1  阅读的奥秘——整本书的阅读的策略与方法

●含英咀华

● 实践笃行:众里寻他千百度

专题理性的光辉——理解性、接受性阅读

●含英咀华

●实践笃行:数风流人物,读人物传记

专题3  向深处追溯——拓展性、探究性阅读

●含英咀华

●实践笃行:腹有诗书气自华

专题4  对话的姿态——参证性、批判性阅读

●含英咀华

● 实践笃行:一语惊醒梦中人

专题5  把珍珠穿起——群文性、类型化阅读

●含英咀华

● 实践笃行:大团圆结局,你怎么看?

专题6  让心灵遇见——消遣性、休闲性阅读

●含英咀华

●实践笃行:晨昏忧乐每相亲

锦心绣口

■应世致用:“读书笔记”写作活动

■互动对话:“推荐一本书”口语活动

我学我秀

■展览平台:任务群学习成果

■自我评估:任务群综合测试

知识附录

■参考答案

■其他附录

后记
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编辑推荐

根据2017年《普通高中语文课程标准》编写。

既是教本:教师配合教材使用;也是学本:学生自学使用。

18个学习任务群,119个学习专题,270次语文学习活动——奠定你的语文素养

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前 言
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作者简介

精彩书摘



实践笃行

一语惊醒梦中人

任务情景

优秀的文学作品,不乏有被改编,继而被搬上舞台与荧幕的。可无论是戏剧、歌舞剧,还是电视、电影,总觉得与自己阅读的文学作品之间,差了些什么。在“原著党”的心目中,文学作品自有其不可被超越性。但也有人认为,与文字表达相比,舞台、影视效果来得更直观,也在这个“快餐”时代里节约了阅读时间。这不,学校为此开展了“艺术表演能否替代文本阅读——以《红楼梦》为例”为主题的辩论赛。作为“原著党”的一方,你会如何捍卫文本阅读的阵地呢?

活动准备

辩论的准备工作是相当多的,首先要精读《红楼梦》原著,适当延伸至相关评论性文章及著作,同时搜集《红楼梦》相关影视作品;还得集结起一支辩论队,邀请辩论指导老师,学习、明确辩论赛制和规则;还要准备比赛所用服装、纸笔等。

组织分工

根据辩论赛赛制,明确各辩手的任务。条件允许的话,增加四位辩手,在材料准备阶段帮助一起搜集资料,还能进行模拟辩论。

活动过程

第一阶段——精读《红楼梦》原著

在各辩手精读《红楼梦》,熟悉故事情节,把握人物形象,了解背景环境的基础上,互相探讨有疑问的地方,可以让语文老师给予一定指导和帮助,也可以借助相关的评论文章和著作来释疑。

第二阶段——观看《红楼梦》影视

观看《红楼梦》相关的影视作品。记录其拍摄年代、选取的主要故事情节、人物重点台词,仔细观察演员的动作神情、服饰装扮、背景道具等。

镜头一:(情节简要描述)

环境背景道具

 

出场人物1

台词:

动作神情:

服饰:

出场人物2

台词:

动作神情:

服饰:

镜头二:(情节简要描述)

环境背景道具

 

出场人物1

台词:

动作神情:

服饰:

出场人物2

台词:

动作神情:

服饰:

……

……

……

第三阶段——对照《红楼梦》原著与影视作品

根据影视作品中的主要故事情节,找到相应的原著内容,比较人物台词与神情刻画、服饰道具、环境背景等内容,摘抄原文,罗列影视作品没有传达出的原著信息和文字表达效果。

寻找影视作品中没有涉及,但在原著中占有一定比重的故事情节,分析影视作品的取舍对原著的影响。

归纳原著故事情节被影视作品作了较大改动的地方,分析改动后的不利因素。

 

原著文本

艺术作品

比较结果

与原著相近

1.

 

 

2.

 

 

……

 

 

舍去部分

1.

 

 

2.

 

 

……

 

 

改动部分

1.

 

 

2.

 

 

……

 

 

小结比较结果,初步归纳己方的论点和论据,为一辩手撰写开篇立论和四辩手总结陈词张本,同时为公辩阶段提供尽可能多而细致的论据。

第四阶段——模拟辩论

组织正反两支队伍,进行辩论模拟赛。这个过程也可视为对对手辩论依据的了解过程。进而寻求反驳对方的着眼点和论据。

对方观点

对方论据

己方反驳

1.

1.

1.

2.

2.

2.

3.

3.

3.

……

……

……

小结模拟赛中的得失,补充己方的论点和论据,确定开篇立论,完善总结陈词。

第五阶段——正式辩论

比辩论赛本身更为重要的成果,是对《红楼梦》这一名著的深入解读,是对文本阅读无可替代性的强调,更是学生学习、思辨、归纳、协作等能力的提升。

而无论是对《红楼梦》的解读,还是辩论的观点、论据,只要重新整理一下,就会是一篇不错的文章,可以通过各种途径加以展示或发表。

活动自检

1.以某一名著为例,撰写一篇以比较影视作品与文学原著为主题的评论性文章。

2.搜集当下流行的替代传统阅读方式的其他阅读方式,并简要分析其利弊。

结果参照


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精彩书摘
书 评

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