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联璧初磨

翟立安   绘:   译:  

  • 开本:16
  • 页数:126
  • 出版时间:2017-7
  • 书号:97897544475280
  • 定价:60.00
  • 丛书:
  • 品牌:
内容简介
目 录

目录一:
第一单元 对联的起源和种类 
第一课 对联的起源 
第二课 春联的传说 
第三课 对联的种类与张贴 
第四课 春联赏析 

第二单元 对联的特点 
第一课 字数相等 
第二课 词性一致 
第三课 平仄和谐 
第四课 内容相关 

第三单元 楹联赏析 
第一课 无情对 
第二课 诗词中的联句 
第三课 书斋联(一) 
第四课 书斋联(二) 
第五课 风景名胜联(胜迹联)(一) 
第六课 风景名胜联(胜迹联)(二) 

附录 
故事汇(一) 
故事汇(二) 
参考书目


目录二:
第一单元 品音赏佳联 
第一课 谐音联 
第二课 叠字悦耳 
第三课 同音与多音联 
长联赏析(一) 

第二单元 析形嵌字来赏联 
第四课 同旁联 
第五课 析字联 
第六课 嵌名联 
长联赏析(二) 

第三单元 修辞妙用添魅力 
第七课 反复联 
第八课 顶针联 
第九课 读联猜谜 
长联赏析(三) 

参考书目 

目录三:
对联中的集联
第一讲 集联的介绍 
第二讲 集句联的分类(一) 
第三讲 集句联的分类(二) 
第四讲 集句联的分类(三) 
第五讲 有趣的集联(一) 
第六讲 有趣的集联(二) 
第七讲 有趣的集联(三) 
第八讲 集联注意事项 
第九讲 特殊的集联 




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编辑推荐

上海市杨浦区教师进修学院附属中学校本教材正式面世了。这是我久久企盼的一件盛事。它的出版和正式使用,标志着学校楹联教育步入有序的新阶段,标志着上海楹联教育基地建设提升到一个新水平。它的出版发行,必将实实在在地促进上海中小学楹联教育的发展。这的确是可喜可贺的。

近年来,在党中央大力倡导和关心下,作为中华优秀传统文化的楹联得到长足的发展,带动了学校语文教学的改革,楹联教育越来越得到各级学校的重视。毋庸讳言,两大难题制约着楹联教育的步伐:一是缺师资,二是没有教材。多年来,有志于传承楹联文化的教师们自我加压,在不耽误学校教学任务的同时,自习楹联知识,参加楹联学会举办的培训班,先学一步,然后教授学生,从中摸索经验。通过不懈的努力,赢得了学校领导的认可、学生的喜欢、家长的支持。这些教师应该得到全社会的点赞。

教材的问题一直是困扰楹联教育的大问题。楹联知识和技能训练未列入正规教学大纲,教什么,教到什么程度,怎么教,都是一张白纸,需要施教者自己去设定,去求索,难度是相当大的。到目前为止,全国还没有通用的中小学楹联教材。由于各校教师情况不同,学生的基础有差异,目前能够适用的教材,尚需自行编纂。

这部教材是该校十多年集体智慧的结晶,是大胆探索的成果。校领导十分重视,把楹联教学纳入校本课程,并作为学校特色教育项目重点发展。他们为楹联教学提供了优越的环境,从各方面给予大力支持。该校充分发挥语文教研组的整体作用,培养骨干教师,有计划、有步骤地开展各种楹联教学活动。2006年,学校被中国楹联学会授予中国楹联教育基地称号。

学校从2001年起开设楹联课。校语文教研组克服种种困难,坚持楹联进课堂。没有教材,就自己编写;没有经验就在实践中总结;没有业务基础,就主动进修,边学边教。他们虚心向专家学习,与市内外楹联教育学校交流,不断充实自己。每次上课之前老师们都认真备课,搜集查阅资料,考证声韵,比上正课要多付出几倍的精力。2007年,教研组整合出校本《楹联课程纲要》和《楹联课程讲义》。2012年,教研组又印制了校本教材《楹联欣赏与创作》,学生人手一册,每周上一节专题课。经过十几年的努力,学校从楹联教学中尝到了甜头,大大提高了教师的教学水平和教育质量。2016年该校语文教研组被评为全国十大楹联教育优秀教研组。有四位老师先后被评为中国楹联教育优秀教师。

这次出版的教材是在以往使用过的校本教材基础上修订的,具有很多突出的特点:

一是理论正统。

教材以中国楹联学会制定的《联律通则》为依据,阐明对联理论。这是很重要的。现在业界流行的“派系”很多,有很多不一致的地方,容易使学生产生困惑。所以一定要给学生以正统理论的培养,这样才能打好基础,根正苗壮。

二是举例经典。

教材列举了数以百计的佳联,这对培育学生的审美能力是十分必要的。学习楹联要掌握一定数量的“范联”,有利于启迪自身创作。同“熟读唐诗三百首,不会做诗也会诌”的俗语是一个道理。

三是讲练结合。

楹联教学与一般语文教学的不同之处在于,不仅仅要让学生懂得楹联知识,更重要的是让学生掌握创作对联的技能。前者为铺垫,后者为主旨。古代“对课”是有效的教学方法,就是让学生在对对中不断升级,逐渐学会写联。教材在习练上下了很大的功夫。所设计的读、写、查、练都是有的放矢的,把理论教学与练口练笔有机地结合在一起。

四是关联通本。

教材注意把楹联教学与通用课本教学融会贯通,克服了“两张皮”的现象。这有利于学生在学对联时进一步复习和深化理解“正课”知识,当然也会在学“正课”时习练对联知识。教材揉进了很多以往该校学生所撰的对联,这些活的教材无疑对学生是有特殊吸引力的。

五是寓教于乐。

对联的艺术性、文学性、实用性,古人曾发挥得淋漓尽致。对对游戏、做斗酒手段等,都充分运用了对联的娱乐性。教材收集了历史上有趣的对联小故事,或幽默,或励志,有利于培育学生学对联的兴趣,从中得到德、智、美育的熏陶。教材中还穿插了“对对乐”等小游戏,会起到活跃教学气氛,引导学生动脑动手的作用。教材图文并茂,也有利于吸引学生的注意力。

六是循序渐进。

教材遵循了由浅及深、由表及里、循序渐进的认知观,引导学生从低级向高级迈进。如先让学生接触对联实例,然后着手教理论。对对练习的字数从少到多,符合学生的接受能力。按照教材,一步一步踏踏实实教下去,坚持几年,必有大益。

应该说,在现有条件下,这是一部适用的楹联教材,既适合于该校的实际,具有较强的可操作性,也可供其他中小学借鉴。市各教育基地用此教材时,可结合本校教师和学生的实际,作必要的调整。在使用过程中,我们要不断总结,使教材体系更加科学,内容更加实用,教学效果更加突出。

愿新教材为上海楹联教育事业带来新的生机。

姜玉峰

(本文作者为中国楹联学会顾问,上海市楹联学会会长)


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