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爱的艺术60——60位校长谈家庭教育

上海教育报刊总社上海教育杂志社   绘:   译:  

  • 开本:16
  • 页数:326
  • 出版时间:2017-6
  • 书号:9787544472661
  • 定价:49.00
  • 丛书:
  • 品牌:
京东 亚马逊 当当
内容简介
目 录
家长要做好这四件事上海中学  唐盛昌
孩子的生涯规划,家长怎么“掺和”最有效?交大附中  徐向东 
九招激发孩子学习的内在动力复旦附中  谢应平 
家长选学校就像谈恋爱,别总盯着高富帅上海市实验学校  徐红
孩子成长中,对宽度的追求更重要复旦二附中  姜乃振
适合女孩的情意蕴育和思维引导市三女中  徐永初 
避免无效、负向、盲从、非理性的家庭教育控江二小  卞贤俊
中学阶段家庭教育中的战略与战术曹杨二中  王洋
从女儿四岁开始我就“听”她的迎园中学  祝郁
小学生的关键期和家长要做好的事武宁路小学  孙纳新
做家长要用心不用力海滨二中  徐谊 
小学阶段家长的三大任务和孩子的三大能力闸北一中心  徐静 
中国家庭如何培养孩子的双语能力包玉刚实验学校  吴子健
努力找到孩子身上的“穴道”卢湾一中心  吴蓉瑾
管孩子就像散文,要形散神不散育才初级中学  张依武
让孩子做个有平常心的幸福的人进才中学  王从连
关注孩子看不见的成长天山一小  吕华琼 
五句话发现“学习的秘密”嘉定区教师进修学院  花洁
如何培养孩子有后劲延安中学  郭雄 
要培养孩子健康的体格、独立的人格、中庸的性格万科学校  赵均宁
家庭教育的三个关键词建平中学  杨振峰 
好习惯是如何养成的复旦附中  方培君 
孩子进入小学前,家长要做好这些准备黄浦区一中心小学  张烨 
用四种方法“唤醒”青春期的孩子进才中学  赵国弟 
让孩子快乐学音乐的五个关键阶段音乐学院实验学校  朱萍 
孩子学英语先要解决三个问题上南实验小学  孔宇玮
我当家长最有挫折感和最有成就感的几件事市八中学  卢起升 
中美教育的价值理念是共通的七宝德怀特高级中学  龙梅 
现在的孩子们最缺四样东西进才实验小学  赵国弟 
怎样看待高中三年复兴高级中学  陈永平 
要允许孩子玩耍向阳小学  洪雨露 
现代家长要敢于坚持传统的严格家教建平实验中学  李百艳 
家庭教育的问题和规律静教院附校  张人利 
孩子独立生活需要具备的三大能力菊园实验学校  王涣文 
现在家庭教育中普遍存在的七个问题市三女中  李德元 
让孩子内心更强大的三个办法风华初级中学  堵琳琳
家庭教育是孩子的起跑线向明中学  芮仁杰
从三个小故事看家庭教育中的问题上理工附小  丁利民
讲给小学新生家长的三句话上外附小  王石兰 
和孩子一起转折七宝实验小学  王瑾 
家庭教育的四个不等式实验东校  王玮航
今天的家长要面对的两个挑战行知二中  张步华 
什么样的孩子才算“会学习”进才北校  金卫东
从脑科学揭示的学习机制看应该如何学习市西中学  董君武
家长要调整步伐和孩子成长保持一致江宁学校  吴庆琳 
做真正为孩子的将来打基础的事延安初级中学  严洁 
在互联网时代做家长需要新技能曹杨实验小学  张晓文 
如何给孩子画好一个框协和双语学校  卢慧文 
那种“拼”到孩子没笑容没自信的教育,让我揪心复旦二附中  杨士军 
家长就是孩子最重要的学习资源高安路一小  滕平
家长的言行是对孩子影响最大的课程一师附小  鲁慧茹 
练就一双“慧眼”,找到孩子的天赋曹光彪小学  卢雨 
00后的家长该怎么当晋元高级中学  季洪旭
常规管理就是教育的法宝尚德实验学校  姜晓勇 
什么是最好的教育和最坏的教育平和双语学校  万玮 
为什么有些孩子的眼中失去了光彩复旦附中  吴坚
家庭和学校是两个互补的课堂打虎山路一小  卞松泉
重新理解“不要让孩子输在起跑线上”上海市实验小学  杨荣 
警惕教育孩子过程中的这些“不统一”静安一中心小学  张敏 
家长要成为孩子温馨的怀抱和仰望的力量育才中学  陈青云 
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编辑推荐

序一

家长是孩子最好的老师。孩子性格的形成,个性的发展,都与家长的言传身教息息相关。正如儿童教育家陈鹤琴所说:“知识之丰富与否,思想之发展与否,良好习惯之养成与否,家庭教育实应负完全的责任。” “小孩子生来是无知无识的,不知什么是好,什么是坏。他一举一动可说一方面受遗传的影响,一方面受环境的约束,受教育的支配。小的时候,环境中最重要的因素是父母,教养中的最重要的因素,恐怕也是父母。” 

随着世界的日益变化,家庭教育的重要性逐渐让步于学校教育。我们对学校教育寄予的期望太高太多,而家庭教育的功能和重要性却被严重低估。目前,家庭教育存在很多问题和困扰,比如,教育内容单一,普遍存在重智轻德现象;家长忙于工作,亲情缺失影响孩子健康心理的形成,等等。年轻的家长面对着纷繁复杂的教育“理论”,也常常感到无所适从。

家庭教育的重要性和面临的困境告诉我们,社会各界对家庭教育进行指导,对家长展开教育,以提高家长的教育素质、改善家长的教育行为,意义十分重大。作为专门教育机构,学校与教师拥有与时俱进的教育理念,富有教学知识和教育实践经验,擅长运用多样的教育方式。并且,学校与家庭在孩子的成长过程中经常沟通,彼此联系密切,这就奠定了合作的基础。校长,作为学校教育的领导者与组织者,更兼具经验丰富的教师角色,在家庭教育指导方面更具有说服力。

本书的60位校长,均来自上海市的中小学。他们在学校工作多年,具有丰富的教育实践经验。他们经常从一名母亲或父亲的角色进入问题,却始终以专业工作者的态度和学识来看待和分析问题,分享了他们在家庭教育中的智慧。在60位校长看来,家庭教育的目标更聚焦于“生活启蒙”“习惯养成”“理想塑造”三个方面。

生活启蒙在孩子的幼年时期起着至关重要的作用。无论是智慧的开启,还是情感的生成,幼年的孩子都仰赖家庭给予的力量。家长对孩子的支持与爱是其他关系难以替代的。我们的校长都呼吁,在孩子的学龄前阶段,“做家长要用心不用力”“关注孩子看不见的成长”“要允许孩子玩耍”。孩子的智能类型有差异,家长要善于观察,捕捉孩子的闪光点,才能做到因材施教,有针对性地引导孩子去发展自己的优势智能。

几乎所有的校长都在强调孩子良好习惯的养成,而这正应该是家庭教育的重点内容,却被多数家长所忽视。现在的孩子对家长和教师依赖较多,缺乏自理能力和独立能力,因此,家庭教育中首先要养成良好的生活习惯。同时,孩子学习习惯的养成也依赖于学校与家庭的通力合作。营造良好的学习环境,引导孩子养成全神贯注、专心致志的习惯,保护孩子的好奇心,激发孩子的求知欲,这样,才能激发孩子内在的学习动力。

序一在很长的一段时间里,流传着一种说法:“不能让孩子输在起跑线上。” 于是乎,家长忙着为孩子报名各种课外辅导班,盲目跟风让孩子超前学习,却忽视了孩子“个人理想”“生活理想”“职业理想”的塑造。这里所说的“理想”并非是外在于生活的某种崇高意志,而是蕴藏在孩子心中的,是孩子自己的诉求。家长要通过培养孩子的兴趣、爱好、自主性、主动性、热情等,去激发孩子的理想。

在这一背景下,《爱的艺术》一书的出版显得意义深远。


上海市教育委员会副主任



序二

为人父母既是一门学问,又是一门艺术。《爱的艺术——60位校长谈家庭教育》一书,正是和为人父母的读者们探讨这门看似简单、实则复杂的艺术。

人的一生中要接受三种教育,即家庭教育、学校教育和社会教育。其中,人生开始阶段的家庭教育尤为关键。家庭是儿童成长的第一所学校,父母是孩子的第一任老师。因此,家庭环境、父母的言行举止对一个人成长的影响是非常深远的。从这个意义上讲,家庭教育是其他一切教育的基础,父母对于孩子的成长起着决定性的作用,怎么评价家长在儿童教育中的重要性都不过分。

从很多成功人士的案例中,我们不难发现,他们成功的基础和关键正是有效的家庭教育。要使家庭教育成为滋润孩子心田的不竭之泉,家长们就需要了解教育的奥秘,找到适合自己孩子的教育方法,才能发掘出孩子无限的潜力。

家庭教育是在与孩子的朝夕相处中,家长处处以身作则,以自己榜样的力量去影响孩子的发展,而不是以说教甚至打骂的方式来教育孩子。这种无声的、潜意识教育方法,在孩子的幼小心灵中可以起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用,往往比有声的教育作用更大。

而对于当下年轻的“70后”“80后”家长而言,他们的教育理念相比上一代的家长,已经发生了非常巨大的改变。很多家长已经认识到教育的本质并非仅仅追求书本知识和分数。然而,他们在实际的家庭教育过程中往往面临很多困惑。他们知道教育的重要性,却又缺乏好的方法。

在这一背景下,《爱的艺术——60位校长谈家庭教育》问世,旨在为父母们的家庭教育实践提供参考和建议。本书脱胎于《上海教育》杂志官方微信公众号“第一教育”的品牌栏目“家长会”。2014年11月,“家长会”栏目问世。每周做客公众号栏目给大家开“会”的,都是沪上赫赫有名的校长。

他们长期浸润在基础教育领域,积累了深厚的教育经验。他们长期接触、观察的学生数以万计,对学生成长的过程和特点了解甚深。以往,他们总是从学校教育的角度出发来谈如何培养优秀的学生,而在“家长会”栏目中,他们从家庭教育的角度出发,和家长们谈如何培养优秀的孩子。

校长们接地气的分享主题、科学的育人理念、实用的操作办法,加上新媒体传播的助力,使得“家长会”栏目迅速成为“第一教育”广受欢迎的品牌栏目,也为当下充斥着“鸡血”、焦虑等情绪的“朋友圈”带来一丝清风。

校长们在“家长会”上发声,切中家庭教育中存在的种种问题,回应父母们的种种困惑,干货十足。

有的孩子小学时成绩平平,到了初中、高中却开始崭露头角;也有孩子读书时独占鳌头,走上工作岗位却频频受挫。对此,校长们为父母如何更好地让孩子有后劲提供了详实的建议。孩子进入“叛逆期”,不愿和父母沟通怎么办?校长们就为父母支上几招,帮助家长创造更好的亲子关系,唤醒和激发出孩子的潜能,帮助孩子破茧而出。还有不少校长从自己为人父母的亲身经历出发现身说法,畅谈自己做家长过程中的一系列思考,为家长提供一些非常实用的“家长技能”。

很多校长的精彩分享,迅速在新媒体平台上收获了“10万+”的阅读量,这也说明,科学的家庭教育理念分享正切中当下广大家长的需求。

今年恰逢《上海教育》杂志创刊60周年,我们特意从往期“家长会”内容中精选出60位校长的采访,集结成书。这些校长的学段覆盖小学、初中、高中,他们从不同角度支招家庭教育,值得广大家长借鉴。

家庭教育既是启蒙教育,又是终身教育。好的家庭教育需要“静待花开”的耐心。在大力提倡“减负”,强调发展学生核心素养的当下,通过本书和我们的新媒体品牌栏目向家长传递科学理性的家庭教育理念显得意义深远。

本书在编辑过程中,得到了广大校长的鼎力支持和帮助,在此一并致以深切的谢意。


上海教育报刊总社社长仲立新


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前 言
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作者简介

精彩书摘

家长要做好这四件事


家庭教育关键点·做父母的“四大要务”:

了解孩子,反思自己,找到方法,自己学习。

·家长怎样与孩子同步成长?

学龄前,给孩子安全感,建立规则意识。

一、做父母的“四大要务”

在我看来,做家长最重要的事情,就是要了解孩子。这是家庭教育最核心、最关键的问题。不了解孩子,家庭教育就会产生各种各样的偏差。学龄儿童阶段,了解孩子的强势智能,激发孩子的学习动机。中学阶段,家长要跟上孩子成长的节奏。

这个问题虽然已经谈过很多次,但我感觉相当多的父母并不真正了解自己的孩子,而且,孩子越大,父母就越不了解孩子。因为要想真正了解孩子很不容易。

首先,一个孩子有很多不同的方面。家长平时关注比较多的是孩子的性格特点,但与孩子学习相关的一些特点则不大了解。比如,按照现在的智能理论,不是每个孩子在每一个领域的智能都能同等发展。那么,你的孩子的强势智能领域在哪里?是在语言方面,还是在逻辑数理方面,还是在社会交往方面?孩子的兴趣领域又在哪里?孩子的学习潜能有多大?等等。

有些家长不了解这些与学习相关的特点,只是一味地给孩子提要求,要求孩子成绩要拔尖。但事实上,可能孩子的学习能力没有那么强,再怎么努力也做不到,结果家长、孩子都很难过。

每个孩子都是不同的,家长要对自己的孩子有基本的判断,找到孩子能力领域、兴趣领域、学习潜力等的最佳结合方式,避免对孩子的学习提出过高要求或者过低要求。对孩子感兴趣的、有潜力的领域要适度引导,要求可以高一点;对孩子不感兴趣的、没有潜力的领域可以放弃;如果是孩子虽然不感兴趣但必须要学的,可以要求低一点。

其次,不同年龄阶段的孩子也有不同的需求和特点。总的来说,孩子从婴儿期到高中阶段,从安全和基本教育的需求到基本学习的需求,再到过渡期,再到更多自己思考的需求,这样一个个阶段上升,每个阶段都会对父母提出更多、更高的要求。所以,家庭教育中每个阶段孩子在想什么,家长能不能了解,就是个大问题。实际上,很多父母从很早开始就不理解孩子了。

了解了不同阶段孩子的特点之后,家长要做的第二件事就是反思自己。了解孩子意味着对孩子能够做出比较确切的判断,反思自己就意味着要对孩子提出合适的、恰当的要求。父母要根据孩子的具体情况,反思自己的期望、要求是否合理,是否适当。如果提了很多不当的要求,就会产生反作用。所以,父母要对自己的想法做出实事求是的判断,哪些想法对,哪些想法错,哪些想法需要调整。

做父母的第三个要务是要找到合适的方法。否则即使了解了孩子,但如果沟通、处理问题的方式不妥,也会产生问题。

第四个要务是父母自己要学习。因为孩子每天都在学习,接触老师、同学的过程中,不断会有新的东西进来。他思考的很多问题可能是你以前都没有好好想过的。家长如果不学习,就没有能力不断了解孩子的想法,更加没有能力指导孩子。

二、孩子成长,家长也要同步成长

(一)低龄儿童的需求:安全和基本交往的需求

上幼儿园之前,孩子的需求大多是作为人类的基本需求。除了食物、饮水、温暖、安全等物质需求之外,孩子还有一些最基本的交往需求,主要是和父母等家人之间的互动需求,以及由此建立起的初步规则意识。

比如,孩子想要某个玩具而家长不同意,有的孩子就会发嗲,有的孩子会发脾气,有的孩子会吵、哭、闹。如果孩子用某一种方法成功了,就得到了强化,下次遇到类似问题仍然会采用这种方法。久而久之,这就成为他的“必备武器”了。反之,如果父母告诉他这样做不行,那么他就会换别的办法。

这个阶段家庭教育的常见误区是强化孩子不正确的做法。如果家长有意无意地将孩子不恰当的行为方式强化了,就会让孩子养成不好的习惯。比如,如果父母觉得孩子吵闹很烦而让步,时间长了孩子就养成了喜欢吵闹的习惯;如果父母觉得孩子自己吃饭太慢而喂饭,时间长了也变成吃饭时要处处迁就孩子了。

建议:家长要给孩子安全感、建立规则意识。

家长要认识到,从更广阔的角度看,家长如何对待孩子的行为会涉及孩子今后的社会融入问题,因此要有意识地培养孩子应对社会的一些简单规则:喜欢一样东西该怎么表达、怎么得到,犯错误时会得到什么样的对待等。

这个阶段父母在家庭中首先要给孩子的第一个要素是安全感,让孩子感觉到在父母那里是能得到最大的安全的。另外一个要素是要满足孩子基本的交往需求,并建立最初步的规则意识。

(二)学龄儿童的需求:学习的需求

孩子进入幼儿园、小学后,就出现了另外一种需求——学习的需求。学习需求在不同的孩子身上会产生分化。同样的知识或技能,有的孩子掌握得快,有的孩子掌握得慢。随之而来会产生各种问题:兴趣的问题、悟性的问题、能力的问题等。

这个阶段家庭教育的常见误区是围绕学习产生的矛盾。家庭教育中的核心问题是家长和孩子在对待学习需求方面的矛盾问题。一般来说会有三个方面的问题:

第一个是学什么、学多少的问题。在这个问题上,很多家庭都是完全根据家长的意愿来决定,很少考虑孩子的想法、兴趣、爱好。有的家长甚至会用粗暴的方式,例如打、骂、惩罚等来逼迫孩子就范。这时,孩子就会感觉到,以前和父母之间建立的安全感、信任感开始下降了。

第二个是学得好不好的问题。家长有时会觉得孩子学得不够快,不够好。

第三个容易发生矛盾的问题是时间如何分配。孩子喜欢玩,希望不受拘束地玩,但家长从另外一个角度看,觉得孩子应该多学习,学得越多越好。一个要玩,一个要学,时间分配上就产生矛盾了。

以上三个问题都是围绕学习产生的矛盾。

建议:了解孩子的强势智能,激发孩子的学习动机。

家长希望孩子学的东西孩子却不想学,为什么?很重要的原因之一是孩子的学习动机出了问题。
怎么激发孩子内在的学习动机?有的家长用遥远的未来激励:小时候不好好学习,长大了就找不到好工作;还有的家长用不远的将来激励:你这次考试考100分,我就奖励一样东西。

到底用什么方式激励孩子的学习兴趣,应该成为家长要考虑的大事,而且也应该和每个孩子的具体情况相联系。

比如我遇到过一个孩子,很聪明,也很要强,他希望自己在每个领域都能做到最好。他的成绩只是不错,算不上最好,不过他看了很多其他方面的书。有些人觉得这个孩子兴趣广泛,但我感觉不一定是这样。他可能是因为觉得自己在某一个学科上不能超过别人,就用广泛的知识面来维护自己的优越感。所以,只有真正了解孩子,才能再谈如何激发孩子的内在动机。

前面说过,不是每个孩子在每一个领域的智能都能同样发展,所以家长要了解孩子的强势智能,有针对性地进行引导和激发孩子的兴趣。

(三)中学阶段需求:独立思考的需求

到了初中,孩子逐渐进入了过渡期。这个阶段除了前面的几个需求继续存在之外,孩子一方面对性别的感觉更加强烈,另一方面对社会、对学习从原来没有怀疑、以接受为主,发展到要自己思考、分析,逐步形成自己的思想、自己的判断。这也能解释为何在这个阶段出现了叛逆期。

到高中以后,基本上孩子性格也成型了,对社会也有了一定的思考,价值观、世界观初步形成,有些孩子对自己的前途都有了比较明确的想法。

这个阶段家庭教育的常见误区是,家长认为孩子不听话就是叛逆。对孩子的“叛逆”,有些家长的想法是:第一,我讲的就是对的;第二,即使我讲的不对,也是为你好,你应该理解我的不对。这对孩子来说其实是过高的要求。

中学时母亲和孩子的关系往往会出现矛盾,因为母亲往往停留在提供后勤保障阶段,只关心孩子的生活和学习,但当孩子思想上需要父母更多关爱的时候却给不了,这就产生了矛盾。
建议:家长要跟上孩子成长的节奏。

这个阶段,如果家长跟不上孩子思考的节奏,没有能力来指导孩子,那么家长在孩子心目中的威信就降低了。所以家长一方面要不断和孩子沟通,认真倾听孩子的想法,了解孩子在想什么;另一方面也要不断学习,提升自己的思维能力和视野水平,才能跟得上孩子的发展需求。

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