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数学课堂教学设计案例点睛

张亚东   绘:   译:  

  • 开本:16
  • 页数:382
  • 出版时间:2017-3
  • 书号:9784544474443
  • 定价:50.00
  • 丛书:
  • 品牌:
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内容简介
目 录
引言从一次“同课异构”教学活动谈起 

第一章走近课堂教学设计 
1.1什么是数学课堂教学设计 
1.2为何要进行课堂教学设计 
1.3如何进行数学课堂教学设计 
1.4如何融新课程理念于设计 
1.5优化课堂教学行为的策略 
1.6打造充满活力的“幸福课堂” 
案例点睛1让我们的课堂充满激情和智慧 

第二章课堂教学设计原则 
2.1科学性原则 
案例点睛2不要一次泄露所有的“秘诀” 
2.2艺术性原则 
案例点睛3诗一般的数学美 
2.3育人性原则 
案例点睛4数学课堂德育渗透途径与方法 
2.4体验性原则 
案例点睛5新课程标准强调学生的全面参与 
2.5过程性原则 
案例点睛6数学教学“六个反思”的实践与思考 
2.6问题性原则 
案例点睛7数学课堂教学如何适时“抖包袱” 
2.7高效性原则 
案例点睛8瞄准“要害”方能让课堂教学更高效 
2.8创新性原则 
案例点睛9“圈养”加“散养”在传承中创新 

第三章课堂教学设计策略 
3.1激发兴趣提升动力 
案例点睛10数学课堂如何讲好中国故事 
3.2艺术加工精心组织 
案例点睛11如果我们的数学课堂也能这样…… 
3.3突出主线层层递进 
案例点睛12堆球问题给我们的启示 
3.4师生交互激活课堂
案例点睛13数学课堂教学如何巧抖“包袱”
3.5启发提问搭建平台 
案例点睛14如何让学生自己找到“回家的路” 
3.6学生活动精彩纷呈 
案例点睛15基于课程目标的学生活动设计
3.7展现思维突出数理 
案例点睛16课堂教学如何铺设数学思维“画卷” 
3.8结构完整环环相扣 
案例点睛17点阵的归纳与猜想

第四章课堂教学过程设计 
4.1教材学情了然于心 
案例点睛18空间直线与直线位置关系 
4.2认准目标有的放矢 
案例点睛19新课程理念下如何设计和实施教学目标 
4.3重点突出难点突破 
案例点睛20向量法求解直线与平面所成的角 
4.4情境引入激发兴趣 
案例点睛21精彩的情境设计集锦 
4.5教学过程学生主体 
案例点睛22“变换角色授生以渔”的教学尝试 
4.6课堂小结提纲挈领 
案例点睛23数学课堂教学结课艺术法 
4.7作业布置减负增效 
案例点睛24《含参一元二次不等式的解法》作业布置 
4.8教案学案简洁明了 
案例点睛25正弦、余弦函数的图像与性质 202第五章课堂教学组织设计
5.1教学语言精炼明确 
案例点睛26雪花曲线 
5.2教态仪表亲切自然 
案例点睛27反正弦函数 
5.3板书设计条理清晰 
案例点睛28等比数列的前n项和 
5.4教学活动有序展开 
案例点睛29互为反函数的函数图像间的关系 
5.5课堂提问切中要害 
案例点睛30一堂探究课的实践与反思 
5.6偶发事件因势利导 
案例点睛31未曾预约的精彩 

第六章课堂教学课型设计
6.1概念新授自然生成
案例点睛32数学概念能否在探究活动中自然生成? 
6.2解题教学激活思维 
案例点睛33利用课本习题上好习题课例谈 
6.3试卷讲评突出重点
案例点睛34浅谈如何上好高三综合试卷讲评课
6.4高三复习能力突破 
案例点睛35“浮华”褪去方显本色 
6.5拓展研究激活思维 
案例点睛36“喇叭花”函数赏析 
6.6数学竞赛特长培养 
案例点睛37从一道竞赛题看归纳、猜想到证明 

第七章提升学生能力设计
7.1数学审美能力提升
案例点睛38足球射门中的圆锥曲线 
7.2实际问题数学建模 
案例点睛39追缉走私船 
7.3数理探究引导发现 
案例点睛40n刀最多能把西瓜切成多少块 
7.4问题解决能力培养
案例点睛41一道研究性学习问题的再研究
7.5立体思维空间想象 
案例点睛42线线、线面、面面所成角 
7.6类比联想发散思维 
案例点睛43不等式a〖〗b<a+m〖〗b+m的探究与推广 
7.7求异思维创新素养 
案例点睛44Better Design,Better Life 
7.8课题研究科研启蒙 
案例点睛45化学晶体中的多面体结构 

第八章教学设计能力提升 
8.1说课实践抓住关键 
案例点睛46《点到直线的距离》说课的打磨 
8.2教学点评自然清新 
案例点睛47评课: 函数的奇偶性 
8.3教学反思螺旋上升 
案例点睛48最简三角方程 
8.4课件设计锦上添花 
案例点睛49多面体的欧拉公式 
8.5无线交互数学实验 
案例点睛50平面截圆柱的截口曲线 

【教育随想】问题到底出在哪里? 

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编辑推荐

张老师是我和李大元老师工作室的优秀学员,他上课很有特色.记得那次在敬业中学借班上课,课题是《定义法求轨迹》,给我留下了深刻的印象.他娴熟地驾驭“几何画板”软件,优美的黑板板书,精炼幽默的教学语言,引导学生探索发现的深厚教学功底令人钦佩,至今我仍记忆犹新.还记得一次他在市南中学给全区高三教师上示范课,主题是《“以退求进”的解题策略》,令人耳目一新.生动的教学设计,流畅的教学过程,精细的教案学案,优美的教学课件,循序善诱的教学风格,组织学生有效地探究,给如何上好高三数学复习课做了很好的示范.工作室结业汇报课《探索发现》更是运用了TINspire图形计算器的最新教学手段,尝试无线交互课堂教学,受到听课老师的一致好评.他的课,清新优美中透着理性,理性中透着育人哲理,令人不知不觉地感悟到“科学+艺术”的美感.

更难能可贵地是,张老师还善于把自己教学实践中体会到的经验总结成文字.书稿中的很多案例都来自他和同伴的教学实践,他把这些典型的课堂案例发表在数学教育专业杂志上.张老师还善于指导年轻教师,同事开课他总是积极出谋划策,耐心指导,把教学实践的经验和反思记录整理,连续在专业杂志上发表.

记得有一次我接受大同中学的邀请,作为学科专家点评一节拓展课《幻方》.几个月后我收到了华东师范大学寄来的一本《中学数学》杂志,其中就有一篇张老师结合这节课的教学实践,指导青年教师撰写的文章,题目是《数学课堂如何讲好中国故事》.张老师教学科研功底可见一斑.

丰富多彩的课堂教学是一座宝库,其中蕴含着许多教学规律,等待我们去发现开采.一道“得体”的教学例题,一次精彩的情境引入,一回愉悦的成功体验,一件意想不到的偶发事件,一次刻骨铭心的教学失误,都是我们宝贵的教学资源.本书收录了50个新颖别致的课堂教学案例,不仅记录教学设计过程,更有为何这样设计的道理,并配以分析和评价.

我相信读者一定能从这些案例点睛中悟出数学课堂教学设计的精髓,借鉴书中提供的教学理念和设计思路,设计属于自己的数学课堂.

课堂教学本来就教无定法,现在随着内容变化和现代技术的不断融入,教学设计的研究面临许多新问题,课堂教学没有最好,只有更好.希望张老师和他的团队在数学课堂教学设计方面进行更深入研究和实践,继续为我们提供更多的精彩课堂案例.


2016年6月于上海市黄浦区教育学院


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前 言
用心 用情 用智慧

一天,张亚东老师给我拿来一叠书稿,让我给他写点什么.翻阅之后,我非常欣喜,不仅看到了张老师多年的研究成果、教学功底和教学研究水平,同时还看到了作为学校多年来坚持打造“活力”课堂成果的一个缩影.他是大同中学优秀教师群体的一个代表,我由衷地表示欣慰.

新一轮的教学改革,让每一名学生的个性得到自由地张扬,让每一名学生的潜能得到充分地发挥.改革成败的关键取决于教师的观念、态度和自身的修养以及教学科研能力.教师是教育改革的直接参与者与执行者,无论学生的发展还是学校的发展,都离不开教师的发展,离开了素质精良的师资群体,任何教学改革都将化为空谈.近年来,我校开展了“学子培育”“名师培养”“精品课程开发”“大同文化建设”和“国际教育发展”五大工程,其中,名师培养工程是重中之重,有了名师,其他的工程一定会水到渠成.课堂教学是学子培育工程的主渠道,它的重要性和意义不言而喻.

大同中学一直坚持“育人为本、德育为先、坚持改革、服务社会、发展自我”的办学理念,把教师发展放在重要地位.课堂教学是培养学生能力的主阵地,张老师作为我校教学研究中心主任,更是冲锋在前,先后提出了“课堂教学六个反思,课堂教学八个建议,课堂教学行为规范”等细则,鼓励教师观察课堂教学行为,反思课堂教学设计,提升课堂教学效率.经过多年的不懈努力,课堂教学面貌焕然一新,涌现出一大批教学研究能手,一大批全市乃至全国有知名度的优秀杰出教师,张老师便是其中之一.

下班了,教学研究中心的灯还亮着,我悄悄走近他,看到他还在沉思,埋头辛勤地笔耕着.通过交谈,我发现张老师不仅课上得好,深受学生喜爱,远近闻名,他还对课堂教学改革有着自己的理解和思考.作为执教近30年的一位数学教师,他能够把自己的课上出精彩、上出激情,能够帮助教研组内的其他教师提供指导.更难能可贵的是他将自己的教学设计思路写下来,通过点睛的形式传递给更多的教师,真可谓“用心、用情、用智慧”.

精良的教师群体,促进学生发展和学校发展,促进教育教学质量的全面提升,他们是学校可持续发展的资源和不懈动力.预祝更多的教师不断开阔视野、渊博学术、夯实专业基础,教育教学成果如雨后春笋,不断涌现.


上海市大同中学校长


2016年10月


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