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活动,改变你的世界——小写品德与社会学科活动作业设计汇编

季晓军   绘:   译:  

  • 开本:16
  • 页数:126
  • 出版时间:2017-3
  • 书号:9787544474696
  • 定价:40.00
  • 丛书:
  • 品牌:
内容简介
目 录
超级课表
——一年级第一学期“我当小学生”单元活动作业设计何佳弘
朋友多又多
——一年级第一学期“我和小伙伴”单元活动作业设计何佳弘
家务初体验
——一年级第一学期“我做好孩子”单元活动作业设计沈吕育张晓蕾
欢天喜地迎新年
——一年级第一学期“我过中国年”单元活动作业设计戚赛尔张晓蕾
独一无二的我
——一年级第二学期“健康的生活”单元活动作业设计袁培颖
我和春天有个约会
——一年级第二学期“美丽的春天”单元活动作业设计袁培颖
自己的事情自己做
——一年级第二学期“人有两件宝”单元活动作业设计袁培颖
我们的节日
——一年级第二学期“快乐的‘六一’”单元活动作业设计徐臻隽
良好习惯受益一生
——二年级第一学期“规范与习惯”单元活动作业设计王芳
孝敬长辈关爱他人
——二年级第一学期“中秋与重阳”单元活动作业设计王芳
爱惜粮食文明用餐
——二年级第一学期“吃饭与穿衣”单元活动作业设计王芳
快乐地购物
——二年级第一学期“说的与做的”单元活动作业设计徐臻隽
平安在我心
——二年级第二学期“祝你平安”单元活动作业设计梅筠
牢记先辈珍惜幸福
——二年级第二学期“饮水思源”单元活动作业设计梅筠
我爱我的小区
——二年级第二学期“小区生活”单元活动作业设计梅筠
雏鹰学
——二年级第二学期“在集体中”单元活动作业设计孙晓茵
我的“金钥匙”
——三年级第一学期“我们在成长”单元活动作业设计叶菲
我的生活我做主
——三年级第一学期“生活百事通”单元活动作业设计陈洁
小小窍门快乐多
——三年级第一学期“学做小当家”单元活动作业设计陈洁
因为他们,城市更美丽
——三年级第一学期“三百六十行”单元活动作业设计董陈
玫瑰行动
——三年级第二学期“社会新风尚”单元活动作业设计周莹
小眼看上海
——三年级第二学期“上海一家人”单元活动作业设计叶菲
我是上海小导游
——三年级第二学期“上海在前进”单元活动作业设计周莹
勇闯关,争做最可爱的人
——三年级第二学期“最可爱的人”单元活动作业设计董陈
我爱祖国江山美
——四年级第一学期“九州方圆”单元活动作业设计戴静
绿色环保从我做起
——四年级第一学期“物华天宝”单元活动作业设计戴静
生活环境之我见
——四年级第一学期“人地和谐”单元活动作业设计仇晶
我爱中华大家庭
——四年级第一学期“中华一家”单元活动作业设计仇晶
秀秀我(们)的小报
——四年级第二学期“文明的长河”单元活动作业设计刘华
小小故事会
——四年级第二学期“美德的传承”单元活动作业设计刘华
我是小小影评家
——四年级第二学期“屈辱与抗争”单元活动作业设计刘华
“英雄故事我来讲”主题会
——四年级第二学期“永恒的丰碑”单元活动作业设计刘华
我是文明小公民
——五年级第一学期“民主政治”单元活动作业设计王波
我是创新新秀
——五年级第一学期“振兴中华”单元活动作业设计王波
邻国知识我知道
——五年级第一学期“睦邻友好”单元活动作业设计祁岚
民族品牌大搜索
——五年级第一学期“走向世界”单元活动作业设计孙晓茵
缤纷多彩世界之旅
——五年级第二学期“多姿多彩的世界”单元活动作业设计杜红霞
低碳环保任我行
——五年级第二学期“人类共同的家园”单元活动作业设计杜红霞
走近联合国
——五年级第二学期“国际组织与公约”单元活动作业设计祁岚
我们的成长足迹
——五年级第二学期“未来世界属我们”单元活动作业设计祁岚

跋王嬿

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编辑推荐

小学品德与社会课程作为上海市二期课改的一门新课程,经过十多年的探索与实践,在新教材不断完善的同时,课堂教学也逐渐优化,一批专业化发展的教师不断走向成熟。但是,伴随着课程改革的不断深入,在课题研究、课堂实践和教师培训的转换与融合之中,总觉得我们的课堂缺了什么。那究竟缺少的是什么呢?

很长一段时间以来,我们总是在追求课堂的流畅、新颖,更多地关注教师在课堂上所展现出来的教学素养。课堂似乎是和谐的,热闹的。很多时候,我们的课堂过于追求艺术效果,却没有真正产生打动学生的那种感染力。而缺少了这一点,也就失去了课程的真正价值。因为,我们的课程是以学生作为出发点与归宿的,这才是“育人为本”精神的真正体现。

我们需要去思考:如何能够在丰富的教材内容和纷繁的社会现象中抓住那些触动学生心灵的东西,然后真正触及学生内心,以正能量去引导、引领学生,去感染、感化学生。

作为一门实践性很强的学科,注重学生的实践活动和亲身体验,是有效实施道德品质教育和社会知识教育的客观要求。通过拓展课堂的内涵,让学生有更多的时间与空间进行各种活动,在活动中承担一定的任务,扮演一定的角色。在学生喜欢的各种活动中,他们积极地参与,生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到发展,价值判断得到初步形成。遵循学生生活逻辑的,以学生的现实生活为基础和源泉的,以学生生活的时间、空间为线索的实践活动,有助于学生在实践的基础上自己感悟每一个生活体验。他们无拘无束地谈认识,谈感想,智慧与情感碰撞出的火花,使我们的课程有了色彩、激情。

然而,在新课程理念的指导下,品德与社会课中怎样开展各种有效的活动,如何真正实现“一次体验胜于十次说教”,真正发挥活动的育人功能,又是每一位任课教师都必须认真思考的问题。

我们的团队正在积极探索这样一种学生愿意过的课程生活。

上海市嘉定区教师进修学院

徐俭


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前 言

很久以前,我刚从学校轮岗到教育学院教研室,从高中语文教师到小学品德与社会学科教研员。从来没有进过小学课堂的我,心底有失落,也一直对这门课程不以为然。听了很长一段时间品社课,终于有一天跑去跟我早年的带教师父说:

“师父啊,我发现小学的这门课程是很有价值的!”

师父对着电脑抽着烟,从他的文章里回过神来,慢条斯理地回了我一句:

“有价值,又能怎么样呢?”

那声音,穿过迷迷蒙蒙的烟雾,很长时间以来,一直敲在我心里。
我知道,无论是“应试教育”年代还是“素质教育”时期甚或是高高树起“立德树人”旗帜的当下,品德与社会学科一直都生活在“隐隐约约”的边缘地带:孩子喜欢,学校不重视!

这到底是一门什么样的课程?品德与社会课程使学生在了解和认识家庭、社区、国家等不同范围的社会生活的过程中,在学习祖国国土、文化、民族和历史的过程中,激发其爱父母、爱学校、爱老师、爱同学、爱家乡、爱祖国、爱党、爱社会主义的情感;逐步形成道德规范意识,认识人际关系,形成社会技能和道德行为习惯;培养学生参与社会生活的能力和社会责任感,促进学生的社会性发展,为学生形成基本公民素质奠定基础。换言之,品社课程是小学生成长为合格公民的必备土壤。但是,这门课程的成长缺乏必备的土壤。

我们,一群行走在品社课堂里的兼职教师,在举步维艰的生存状况下何去何从?

幸运的是,我们能够携手一起面对现实窘境!2014年,上海市教委组织实施中青年骨干教师团队发展计划,我成为小学品德与社会学科的团队发展计划领衔人,以长宁区为核心,联合嘉定区、黄浦区两个区县的骨干教师,一起开展学科建设与发展的实践研究。

一方面,我们深入发现学科教学中的关键问题,另一方面,我们潜心研究突破瓶颈的方法与策略。边研究边实践中,我们重新告诉自己:小学生的品德是什么?那是一套与成人的品德一致又不一致的准则;小学生的社会是什么?那是一个与成人社会一样又不一样的空间……边研究边实践中,我们“攒”出这套活动作业,希望能够让孩子在体验中实现成长!

感谢我所有的团队伙伴!

也许我们的努力不一定能使每个孩子都获得期望中的成长,但我们坚信的是,编撰这本活动作业的整个过程,已经改变了我们自己!


上海市长宁区教育学院

季晓军



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