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上海教研素描——转型中的基础教育教研工作探讨

陆伯鸿   绘:   译:  

  • 开本:16
  • 页数:177
  • 出版时间:2017-3
  • 书号:9787544473170
  • 定价:34.00
  • 丛书:
  • 品牌:
京东
内容简介
目 录
第一章教研工作概述
絮语玻尔模型中原子核外的电子
第一节教研工作本质透视
一、教研工作的行动方略
二、教研工作的实施要点
第二节教研工作转型发展
一、教研工作的转型
二、教研工作的定位
第三节项目研究推进路径
一、项目研究的价值
二、项目研究的组织
三、项目研究的管理
链接
1-1课程与教学调研工作探讨
1-2课程与教学调研报告探讨
1-3课程与教学调研报告举例
1-4项目研究路径及管理探讨

第二章日常教研导引絮语汽车速度计上的标度
第一节学科教学研究
一、备课
二、说课
三、上课
四、观课(听课)
五、评课
第二节课堂教学设计
一、课堂教学设计的指导原则
二、课堂教学设计的基本环节
三、课堂教学设计的内容呈现
第三节教学规范研讨
一、教学观念的更新
二、教学策略的改进
链接
2-1改善学科学习训练举例
2-2观课与评课探讨
2-3课堂教学设计举例

第三章教研活动组织絮语装瓶程序实验的设计
第一节教研活动立意
一、教研活动的意义
二、教研活动的要求
三、教研活动的质量
第二节教研活动策划
一、教研活动的常见类型
二、主题教研活动的策划
三、主题教研活动方案的撰写
第三节教研活动实施
一、教研活动的基本模式
二、教研活动案例的撰写
链接
3-1教研活动举例
3-2主题教研活动策划工作探讨
3-3主题教研活动方案举例
3-4教研活动案例撰写举例

第四章教研工作管理絮语动车组列车高速运行的奥秘
第一节教研岗位职责
一、学习和研究
二、指导和服务
第二节常规工作管理
一、学科教研工作计划
二、基础性常规工作
三、专题研究工作
四、学术团体工作
五、学科教研总结工作
六、自我研修和学习考察
七、内部考核和奖励措施
第三节专业成长记录
一、教研员专业成长
二、专业成长记录袋
三、“记录袋”的整理
四、“记录袋”的完善
链接
4-1创新学科教研工作模式探讨
4-2教研员专业发展评选活动举例

参考文献

后记
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编辑推荐

我国基础教育领域中的教研系统,组织健全、职能明确。教研,是一项工作,也是一种责任,更是一份使命;教研,有独特的魅力,既是教育内部保障质量、促进内涵发展的重要机制,也是基础教育不断发展的重要引擎。自1950年以来,在上海基础教育发展的进程中,“上海教研”(包括学科教研和综合教研)一直担当着重要的历史使命与责任,体现着应有的作用与价值。

上海在世纪之交展开的“二期课改”,标志着上海中小学课程改革进入新的发展阶段,对上海市教育委员会教学研究室(以下简称“上海市教委教研室”)的工作提出了新的任务和要求。上海市教委教研室坚持“育人”为本、“课改”为中心,为推进基础教育事业的发展、提高基础教育的水平和质量,持之以恒地承当职责;广大教研员肩负着教育创新的重任,满怀着开拓进取的豪情,为建设适合全体学生发展的上海基础教育课程体系、促进学校教育教学的优质高效,聚精会神地踏实工作。全市的教研员和广大教师紧密团结在一起,围绕基础教育课程改革这项中心任务,积极探索、深入研究、认真实践,不断取得经验成果,创造辉煌业绩。

《上海教研素描》这本书,可以说是从上海市教委教研室层面,对上海“二期课改”以来组织开展学科教研和综合教研的基本情况进行了务实的回顾和整理,并且形成了具有一定理论意义和实用价值的成果性资料。全书内容依据“研究、指导、服务”这条教研工作主线,涉及基础教育教研工作的组织、实施和管理,深入到课程建设、课程评价和教学实施等各个方面。从中可见上海市教委教研室从调整教研工作的研究领域、研究方法、研究路径等着眼,自觉进行教研转型的理性思考和探索实践;可见教研员在校本教研、研训一体教研、基于证据的教研以及项目教研、合作教研等方面的实践活动中,所反映出来的教研理念变化和发展;可见教研队伍在基于“课程标准”的教研、针对重点项目的教研以及主题教研活动、网络教研活动等方面的探索实践中,所经受的锻炼和取得的成效;可见上海市教委教研室在加强教研工作管理、促进教研员专业成长等方面,所做的细致工作和获得的有益经验。书中的字里行间,奔涌着教研员推进课程改革、探索教育规律的激情,传扬着教研团队敢于创新、勇于实践的精神。全书内容丰富、表述简明,给人启示、令人鼓舞。

本书以《上海教研素描》为名,以“求真务实”立言,着重对转型中的上海基础教育教研工作进行探讨,读之可知真是实至名归。

素描,其一般含义是写实,即不加修饰地真实表现事物的原貌。本书就是讲述编者在近十多年亲身参与的“上海教研”探索实践的真实故事,展示教研工作求真务实的基本风貌,强调教研工作必须深入基层、立足实践,基于证据、体现实证,解决问题、注重实效,因此书中有关内容的呈现,犹如素描的写实那样朴实无华。

素描,其基本属性是艺术创作,通常指运用单色线条来表达直观世界的事物。本书就是对教研工作进行简明直观的描述,展现教研探讨的历程,编者有艺术创作的心态但绝不哗众取宠,所以书中有关内容的叙述,坚持运用简单、直接的方式,并力求语言通俗、易懂。

素描,其过程总是伴随着综合思维活动,常要在同一时间内考虑许多问题,要求抓住主要问题和突出特征形态。本书就是抓主要事件、强调突出重点,讲基础教研、强调实事求是,注重阐明教研工作思路、教学研究途径、教研活动组织、教研工作管理等方面的思考要点和行动方略,因此书中有关内容的展开,主体部分错落有致、链接材料配合协调,显得结构严整、脉络清楚。

还有,“素描”本是美术院校的一门基础课,通常安排学生在起始阶段修习。而本书的编写就是着眼于教研系统的基础建设,关注教研的基础性工作和教研员业务素养的基础性要求,重视选材的针对性和内容的导向性,注重展现材料形成的过程性和材料使用的可操作性,着力显示将成果推广运用时参照有据、操作有规,所以本书有关内容的编写和展示,对于教研工作具有打好基础和引导发展的现实意义。

人们对课程改革的发展,总是充满期待;人们对教研工作的探讨,永远没有止境。教研不神秘,教研有奥秘。教研作为保障教育教学质量的机制,其“奥秘”一是教研能够满足教师“分享”心理需求,碰到困难能够获得支持,创造经验能够获得掌声;二是利用团队智慧,让教研参与者不断经历从“普通”到“卓越”的全过程。“上海教研”在“二期课改”中作出了宝贵的贡献,这是应该充分肯定的。但教研的担当实在是任重而道远,我们要牢记教研工作的使命和责任,坚守教研员的理想和情怀,再接再厉、不懈追求,扎实推进教研工作,不断丰富教研成果,为上海基础教育事业的发展更多地奉献智慧和力量。


徐淀芳
2017年1月29日


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前 言
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作者简介

精彩书摘

第一节教研工作本质透视

为教师创设学习、研究、交流的研修平台,这是教研室职能集中而重要的体现,也是教研工作的本质意义所在。

一、教研工作的行动方略

在教研工作中,“学习”是不可或缺的基础性任务,“研究”是事关全局的根本性任务;“指导”是教研工作外显价值的体现,“服务”是教研工作内在要求的反映。因此,教研室组织开展教研工作,要坚持以“学习”为基础、“研究”为根本、“指导”为支架、“服务”为内核,关注全局、注重发展,有明确的方向、清晰的思路和具体的要求。

在基础教育课程改革运行的过程中,教研室的业务工作重点是推进课程建设与实施,并发挥引领作用。在总体工作的把握上,教研室要坚持全面贯彻国家教育方针、坚决落实课程改革要求,积极开展教育科研、加强实践研究,切实改进工作方式、着力抓点带面,促进课程有效实施。

关于教研工作行动的策略,教研室应围绕为教师创设学习、研究、交流的研修平台这项实质性任务,高度关注教师专业发展的需要。规划具体行动时,可考虑通过有计划、有目的地安排“听”“想”“做”“讲”等多方面的活动,引导教师认真学习、深入研究,坚持实践、广泛交流,在积极参与和实践行动中不断完善自己;同时促使教师在积聚和释放“能量”的研修过程中提高素养、锻炼品格,各方面都得到进一步发展。其中,关于“听”的活动,包括安排教师听专家讲座、与专家进行互动交流,或同伴之间相互观摩、学习和切磋,以及听课、评课和研讨等,帮助教师充实自己、开阔视野;关于“想”的活动,包括引导教师在研读有关文本的基础上深入思考,在教学实践、课题研究或听课、评课基础上认真反思,帮助教师提高业务水平和科研水平;关于“做”的活动,包括鼓励教师进行课堂教学设计、上公开课和开展课题研究,以及撰写论文或课题研究报告等,帮助教师提高课堂教学能力和实践研究能力;关于“讲”的活动,包括组织教师进行教学点评、成果评议,或者举办学术论坛、成果展示等,帮助教师提高评析能力、增强团队意识,同时启迪集体智慧、促进共同进步。

二、教研工作的实施要点

教研工作的开展,应整体规划、合理安排,要强化教研工作的目的性、研究性和整体性,提高实效。在组织实施教研工作的过程中,应把握下列要点。

1. 加强自身业务学习

教研员要立足岗位、立足实践,通过参与创建学习型单位活动和实施个人学习规划,深入钻研教育理论以及有关教育工作文件和课程教材,努力端正教育思想、更新教育观念,提高自己的教育理论水平;不断拓展专业知识以及教育学、心理学知识和方法论知识,充实自己的业务功底;同时,关心国内外、区内外的课程改革动态和教学研究进展,开阔自己的学术视野。

2. 大力开展学科教育教学研究

教研员要关注课程建设和课堂教学,从社会进步对学校教育的要求和学生适应未来的需要出发,围绕全面提高学生素质这个核心,联系学科教育实际,着力研究学科教育发展中面临的课题,积极推进课程改革、加强课程建设;深入学校开展教学调查、教学诊断和经验总结,及时发现问题并展开研讨、提出对策;带领广大教师,在正确的理论指导下积极探索、研究教学规律,总结实践经验,抓好典型示范;组织骨干力量,有重点地开展专题研究和攻关研究,形成有益成果。

3. 组织针对学科发展和教师发展需求的教研活动

要密切关注学科发展动向,带领教师深入学习和研究课程,共同推动学科课程建设;要全面关注课程实施过程和教学基本环节,组织开展形式多样、扎实有效的教研活动;要切实关注教师发展的需求,通过组织开展教研活动,为教师自主研修提供广阔平台,为教师的专业发展提供引导和帮助。

4. 运用教育科研成果进行教学指导

通过研究成果的运用和先进经验的传播,正确引导和有力推动教学改革,有的放矢地指导教学实践;通过学科教研网站等,为学校和教师提供丰富的教学资源以及互动的研讨平台;通过组织教学展示活动,为有效实施课程和教学提供现实参照,带动全局工作。

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