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中学历史学科育人实践研究

鲍丽倩   绘:   译:  

  • 开本:16
  • 页数:257
  • 出版时间:2017-4
  • 书号:9787544473774
  • 定价:32.00
  • 丛书:
  • 品牌:
京东
内容简介
目 录
第一章中学历史学科育人实践的基本原则
第一节准确把握内涵
第二节立足学科本体
第三节多元文化视野

第二章中学历史学科育人实践的主要问题
第一节价值观目标理解的误区
第二节教学实施过程中的偏差
第三节信息技术辅助中的缺失

第三章中学历史学科育人实践的目标意识
第一节立足学生发展确立有效目标
第二节重视整体设计把握关键环节
第三节运用结构板书助力目标内化
第四节逐层分解落实促进目标达成

第四章学科育人视野下艺术资源运用路径
第一节运用文学经典透视历史风貌
第二节辩证看待图画的证史价值
第三节影视作品的证史价值及路径探讨

第五章中学历史学科育人的教学方法优化
第一节优化史料教学提升思维品质
第二节优化情境教学接近历史本原
第三节优化“观点”教学促进多元理解
第四节回到历史现场同情之理解过去

第六章中学历史学科育人的测量评价探索
第一节学习评价的重点与策略
第二节教学评价的视角与要素
第三节试题设计的创新实践

后记

主要参考书目
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编辑推荐

新课改深入推进以来,学科育人已成为教师的共识。历史学科的知识内容包罗万象,广阔丰富,在学科育人的许多方面都有着独特功能,应该有效运用,发挥积极作用。

本书立足于人文情怀、理性思维和公民意识等中学历史学科育人的核心目标,以知真、求通、立德为主要实践抓手,以培养证据意识、兼容意识、国家意识、全球意识、责任意识和人格意识等为基本落脚点,阐述了学科育人实践的基本原则、主要问题、目标意识、资源运用、教法优化和测量评价等,涉及中学历史教学的各个方面。本书内容既仰望星空又脚踏实地,文笔流畅,语言清新,是近年来不多见到的专门著作,也是开展教师学科育人培训的优秀教材。

本书有这样三个特点:

一是强调人的存在和发展,呈现出浓厚的人文关怀。

作者认为,人是历史的主体,是有血有肉的生命体,是人创造了历史。如果中学历史教学能够多些人文关怀,多研究历史人物,教师多讲解历史人物的活动,还原生动、富有情感的人,塑造多面、立体、发展、真实的人,从中折射出历史的发展,不仅能够让历史课堂生动活泼,激发学生学习兴趣,而且可以引导学生学好历史,掌握史学思想方法,逐渐形成正确的价值观。

作者还认为,历史学科育人要充分认识到学生作为学习主体的人,也有着认知历史的鲜活思想和不断发展的认知能力,教师不能抽象教条地从背景、原因、作用、影响等概念来简单讲授历史,应该站在学生的立场上,以浓厚的人文关怀,引导学生通过认识历史人物来认知历史,真正体现以学生发展为本的教育理念。

二是有效利用各种资源,培养学生学习历史的能力。

目前,在历史教学中,教师多会利用各种资源开展教学,以说明历史现象、解释历史问题和评价人物行为。然而,从学科育人出发,资源不应该仅仅用于说明、解释和评价,应该更多地从证据视角加以解读,培养学生的求真、求通意识,进而提高学生解决问题的能力。

作者在书中专门设了“学科育人视野下艺术资源运用路径”一章。作者提出,历史课堂教学中引用的资源大多来源于史书或后人的历史研究著作,诚然,这些资源史料价值较高,但有时对于中学生而言又会显得过于艰涩和严肃,令学生在理解上望而却步。如果我们能在历史教学中引入学生喜欢的艺术资源,则不仅能弥补史书资料过于刻板遥远的形象,而且能大大拓宽学生的历史视野,培养珍视人类文化遗存的厚重情感。

作者用艺术资源作为各种资源的代表,分别对如何运用文学作品等艺术资源作了充分说明,指出既要在历史教学中提高学生的学习兴趣,培养珍视人类文化遗存的厚重情感,又要辩证看待各种资源的证史价值,善于运用多重互证法,打通历史与文学、艺术的隔膜,拓宽史料的内涵与外延。

难能可贵的是,作者在书中揭示了历史题材艺术资源的证史路径,注重分析与综合的结合,以文学经典、图画、影视等三类艺术作品的分析为切入口,分层推进,总括出艺术资源证史和培养学生学习历史能力的基本方法,能给予读者很大启发。

三是以教学案例实证观点,凸显理论与实践的结合。

作者充分考虑到本书的阅读对象主要是中学历史教师,而教师的阅读需求多是学以致用,希望读到实践性强、可操作的内容,进而用来推进教学。因此,作者注意收集教师在教学实践中形成的各种案例,用教学案例来实证观点和内容,既增加了本书的可读性,又便于教师理解理论。

在这一特点的背后,清楚地告诉中学历史教师:以教学案例实证观点是一种严肃的历史教学实践研究方法,需要教师不断积累,把教学中的“碎片”经验、教训分类梳理,组织成“项链”,然后加以理论说明,或者归纳形成理论,提升实践经验,镶嵌上“宝石”,凸显理论与实践的结合,最终促进教师专业能力发展,逐渐成为中学历史教学专家。

学科育人是教育的一个重要命题,需要学科教师和学校持之以恒的努力。作者在这方面积极而有效的探索,在诸多维度将给教师以启发。我为作者倾多年心力形成本书甚为欣喜,也相信本书对于推进中学历史学科育人实践将会起到重要作用。

凤光宇(上海市普教系统历史名师培养基地主持人)


2016年12月5日


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