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中学生社会参与——以模拟正切为例

吴铎   绘:   译:  

  • 开本:16
  • 页数:208
  • 出版时间:2017-4
  • 书号:9787544474191
  • 定价:38.00
  • 丛书:
  • 品牌:
京东
内容简介

模拟政协活动以高中生为主体,其核心是通过模拟人民政协的提案形成过程、同时模拟和体验人民政协的组织形式、议事规则以了解和体会中国特色的民主协商政治制度。上海市首届模拟政协活动,提升了青少年的公民意识和参与意识,是我国青少年思想政治教育实践形式的创新,也是高中课程改革的有益探索。


目 录
第一章社会问题的发现
第一节发现你的太平洋:观察社会中的问题
一、什么是“问题”
二、从哪里寻找“问题”
三、如何对社会问题分类
四、如何对社会中的问题进行观察
第二节筛选重要的社会问题
一、社会问题筛选的原则
二、社会问题筛选的途径
三、头脑风暴法
第三节确定共同探究的社会问题
一、交流选题
二、论证选题
三、决定选题

第二章社会问题的研究
第一节研究实施前的准备
一、团队的组成
二、课题名称的确定
三、研究的步骤、方法、时间计划
四、研究的材料要求
五、研究的指导力量配备
六、研究的成果预期及表现形式
第二节探究社会问题的基本方法
一、社会研究的基本原则
二、探寻社会研究的具体方法
第三节整理、分析社会问题的资料
一、资料的信度和效度
二、质的研究资料的整理
三、量的研究资料的整理
四、分析资料
第四节撰写研究报告
一、导言
二、调研方法
三、调研结果
四、分析讨论
五、小结

第三章社会问题的解决
第一节提出问题的解决方案
一、创造性思维的内涵
二、怎么运用创造性思维
第二节选择问题的解决途径
一、人大与政协
二、政府相关职能部门
三、社区管理机构
四、社会公益组织

第四章中学生社会参与的评价
第一节建立中学生社会参与评价体系的理论依据和原则
一、建立中学生社会参与评价体系的理论依据
二、建立中学生社会参与评价体系的基本原则
第二节中学生社会参与活动的过程性评价
一、活动记录
二、活动日志
第三节社会影响力的评价
一、展示评价
二、目标达成评价

附录上海市高中生模拟政协调研报告
对无法在沪中考的随迁子女继续教育现状的调查报告
完善学生社会实践体制的调查报告
加强城市保安队伍管理的调研报告
上海家庭医生制度推广情况的调研报告
改善本市小区停车难现状的调研报告
城市阅读空间建设的调查报告
建立和完善高中生生涯规划教育体系的调研报告
中学校园安全风险的调研报告

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编辑推荐

引导学生社会参与,开展各种形式的社会实践活动,是培养学生综合素质的重要内涵和渠道。在2016年12月举行的全国高校思想政治工作会议上,习近平在强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程、开创我国高等教育事业发展新局面时,要求高校学生“广泛开展各类社会实践”。习近平的这一要求,对中学加强思想政治工作同样具有指导意义。

国务院2014年颁发的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》指出,要“着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力”。教育部为贯彻国务院实施意见而制定的《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》中,提出在思想品德方面,主要考查学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。重点是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间,如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助,到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务,为赛会保障、环境保护等活动做志愿者。

思想品德和思想政治课程是根据党和国家的要求,对中学生比较系统地进行公民品德教育和马克思主义常识教育的基础课程,是中学德育工作的主导渠道。本门课程的基本任务之一,是引导学生在经历社会实践活动的过程中,逐步提高用正确的观点和方法观察分析现实问题的能力,以及参与社会生活的实践能力。思想品德和思想政治课课程标准和教材,都将引导学生社会参与,广泛开展适合中学生特点的各类社会实践活动作为重要的教学要求和内容。

这本《中学生社会参与》是思想政治课教学的配套教学材料。编撰这本教学材料的宗旨,在于引导中学生在参与社会实践活动的过程中,关注丰富生动的社会生活,学习运用马克思主义唯物辩证法的观点和方法观察分析现实社会问题的能力,习得参与社会生活的情感,逐步提高自身的综合素质。

《中学生社会参与》围绕中学生参与社会实践这个主题,着力分析了社会问题的发现、社会问题的分析和研究、提出社会问题的解决方案、参与社会实践活动的评价等几个方面,并以“模拟政协”活动为案例提供了9份调研报告,作为教学的参考。

中学生社会参与的渠道多式多样,内容精彩纷呈。相信在教学实践中,必将有更多的、新的创造。

吴铎


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前 言
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作者简介

精彩书摘


社会问题的发现


我们每个人都是生活在一个巨大的被称之为社会的共同体中,我们在其中从事的生产、消费、娱乐,或者政治、教育等活动,都属于社会活动。作为社会的主人,我们希望这个社会管理有序、法治健全、崇尚诚信、以人为本、文明友善,人与人之间的关系更和谐。为了实现这个理想,我们需要去关心社会,尤其是关注社会发展中存在的问题,并努力推动社会问题的解决,从而为建设更加美好的社会作出自己应有的贡献。

那么,我们的社会存在哪些问题?应如何观察这些社会问题呢?在众多的社会问题中,如何筛选确定我们感兴趣的社会问题?……这些问题有助于我们更加了解我们的社会,并为社会问题的解决提供一些有益的建议,本章将围绕这些问题开展相关探究活动。


第一节 发现你的太平洋:观察社会中的问题

“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要,因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题。而提出新的问题、新的可能性,从新的角度看旧问题,却需要创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。”——爱因斯坦

问题是论题的源头,发现问题才能找到研究目标,发现问题,才能就题而论。有很多同学困惑于无题可选,其实是缺少观察、缺少发现的缘故。鲁迅说过:“不要看了就写,观察了又观察,研究了又研究,精益求精,哪怕是最平凡的事物,也能创造出它的生命力来。”这对我们选择论题是很有启发的。

我们生活的社会通常存在哪些问题呢?我们通过广播电视、互联网、报纸杂志等资讯渠道,或者从周围他人的谈论以及自己亲身的社会经历等了解社会问题。一定对社会问题有了一些直观的感受。那么到底什么是社会问题呢?不妨先让我们从什么是“问题”开始吧。

一、什么是“问题”

什么是“问题”?这个问题一定会让你觉得好奇怪,现在提出的难道不就是一个问题吗?好吧,必须承认这的确是一个问题。但需要说明的是我们所讨论的问题和刚刚提出的问题并不完全一致。在我们的日常生活中,我们会遇到各种各样的问题,比如学习问题、家庭问题、人际交往问题、工作问题等,那么这些问题有哪些共同的特征呢?

先让我们从一项体育运动说起。110米栏是近年来国人熟悉的奥林匹克田径运动项目,2004年雅典奥运会上,中国飞人刘翔以12.91秒成绩夺得110米栏冠军,打破奥运会纪录。刘翔为什么要参加比赛?众所周知,他的目标是夺得冠军。为了实现这个目标,刘翔在赛场上唯一要做的就是飞一般地跨过所有的栏杆,跑在别人前面。在这里,这些栏架成为刘翔达到目标的主要障碍。从刘翔跨栏的例子中,我们可以引入两个概念:“目标”和“障碍”。对于一个问题来说,“目标”和“障碍”是它的两个重要因素。我们解决问题的过程其实就是一个清除障碍实现目标的过程。

所谓目标,在这里是指我们希望实现的东西或者想要达到的境地或标准。比如,你想在学校运动会上获得某个项目的冠军,又或者你想要考上名牌大学等。而障碍,就是阻碍你实现目标或者达到的标准的那些东西。例如,自身训练不够或团队配合不默契让你不能获得体育比赛冠军,基础薄弱、学习方式不当让你无法考上名校等。

在我们的社会生活中,大多数问题都可以分为这两大部分。例如:(较差的沟通能力)妨碍了我在班上(成为班干部);(不良的学习习惯)阻碍我们(取得好成绩)等。

解决问题的前提是要了解什么是问题。我们日常生活中会遇到各式各样的问题,用一句简单的话来说:“如果你觉察到现实状况和理想状况之间存在差异,你就遇到了问题。”此处的问题可以简单定义为:“问题=障碍+目标。”

二、从哪里寻找“问题”

同学们在读高中期间会有很多做课题的机会,尤其是上海高考新政后,高中生综合素质评价越来越引起学校和社会的重视。但是作为指导老师,经常会遇到这样一个尴尬的问题,许多同学也想做课题,但是却常常抓不住核心问题,不知道自己究竟要关注什么问题。那么,问题从哪里来?从大家的实际情况来说,社会问题主要来自你们的自身生活体验或者社会生活中你们感兴趣的问题。而这些核心问题的确立可以是由你们自己通过头脑风暴等方式选择确定,也可以由指导教师提供给你们,或者也可以是课堂内容的拓展延伸,又或者是对校外各种自然和社会现象的探究。可以是自然科学方面的,也可以是人文社科方面的;可以是单科性的,也可以是多学科综合交叉的。具体而言,我们可以从社会生活、文献资料、学科知识学习和指导教师四个方面来对社会问题进行观察。

(一)社会生活

理论是灰色的,生活之树常青。随着社会的迅猛发展,社会的各个方面正在不断变革,给我们的日常生活带来了一系列的变化。社会的许多变化其实为我们的问题探究提供了一个广阔的舞台,是同学们选择研究课题的一个取之不尽用之不竭的永恒源泉。从某种意义上讲,我们做问题调研主要就是为了解决实际问题,在日常的实际生活中总是会存在一些滞后于社会发展变化的问题,总是会有一些不相适应之处,更是可以发现一些有待于进一步改进、优化的地方。这些大大小小的不适应、不合适、有待改进或优化之处,往往就是课题研究的对象,就是选题取材的最佳资源库。

作为课题新手的高中学生更是要把从实际生活中选择课题作为自己选题的主要途径,要特别强调课题研究的实用性。其实,只要关心社会,深入调查研究,仔细观察,就会发现在我们周围的实际生活中充满着大量可供选择的研究课题。对于这些实际问题,大家不要贪多求大,要从大处着眼,从小处着手,小题大做,从实际生活中观察到的问题出发,寻找自己感兴趣且适合自己特点、力所能及的研究题目。

如有学生从实际生活中发现学校旁边的绿化带中有流浪狗出现,于是提出了“如何管理校园周边流浪狗”的研究题目;有的学生也是从实际生活中发现了学校靠近中环线,上课噪音大等问题,于是选择了“校园噪音污染防控”的研究课题,并为减少噪音污染提出了一些有益的建议;也有学生看到自己的同学吃完饭会将大量没吃完的饭菜倒进泔水桶,但是这些厨余垃圾会流向哪里呢,怀着这样的疑问,他们做了《关于进一步改善厨余垃圾处理的提案》;有学生对自己家所住小区的广场上中老年人跳广场舞引发的噪音扰民问题十分关注,并做了认真的调研写出了《关于如何消除广场舞对周边居民负面影响的若干建议》;有同学在周末经常看到自己的爷爷奶奶待在家中,通过陪老人聊天了解到,上海不少老年人社区活动中心还存在许多不尽如人意的地方,于是调研老年人社区活动问题写出《关于进一步完善老年人社区活动的建议》……这些都是从实际生活中选题的范例,值得同学们在选题时参考。

(二)文献资料

虽然多数社会研究课题来源于生活,但这并不意味着同学们所有研究课题的选择都必须到生活实际中去寻找。有不少社会问题也是长期存在难以解决的问题,比如如何处理经济发展与保护环境的关系问题,如何缓解城市交通拥堵问题,如何处理教育公平和效率问题,等等。如果你对这些传统的社会问题有兴趣,不妨可以先借助于前辈们的研究,从他们在各种文献资料中所提出的一些核心问题或者研究发现,甚至尚未解决的“难题”中获得课题研究的灵感,这样可以少走弯路,直接了解当前迫切需要解决或者需要进一步解决的社会问题,使研究课题更具有针对性和前沿性。

也许有同学会担心,前人的研究会不会束缚自己的思路,或者担心这些书本文献上的问题过于复杂,甚至问题已经演变成了“难题”,不容易攻克。此时,我们不妨“旁敲侧击”,化整为零,选取其中一小部分作为研究课题进行调研分析。

比如延安中学有同学一直比较关注医疗资源配置的问题,通过查阅相关文献资料,在模拟政协活动中,提出了《关于医疗卫生资源向援建地区倾斜的提案》。

(三)学科知识学习

细心的同学会发现,高中学习的各门学科知识是进行课题研究的一个巨大宝库。当前,各门学科教材后面都附有实践探究活动的相关研究课题,同学们可以结合自己的知识背景和兴趣,从中去选择研究课题。另外,还可以把教材中某些知识点和探究活动进行拓展或深化,或是把学生在课堂上学习讨论中提出的问题转化成研究课题。

有同学发现,在学校中,由于对英语笔试的较高要求,对英语口语方面的培养和考察存在欠缺。期中期末考试均不包括口试部分,口语表达能力也不计入学习评价中,不会影响到最终成绩,导致了有些学生不重视英语口语的训练,这样的现象随着年级的增长和课程难度的增加而愈加明显。因此他们在调研的基础上,写出了《关于培养提高中小学生英语口语交际能力的提案》,建议将课堂口语表达纳入平时成绩的评分标准中,并适当加大比重,在中小学生成长手册中加入英语口语平时成绩和考试成绩的填写栏目,尤其建议在备注中规定英语口语按比重计入总分的最低比例,以免部分学校将此部分忽略不填,以此逐步形成英语口语和书面英语较为平等的地位。

(四)指导教师推荐的课题

这是高中学生选择研究题目的最便捷的一种方法。由于指导教师经验比较丰富,有的甚至自身多年从事课题研究工作或者从事对本校学生的课题研究的指导工作,十分熟悉学生的基础、水平和能力,所推荐给学生的问题的针对性和难易实施程度往往比较适合高中学生的实际情况。另外,高中学生如果从指导教师推荐的课题中去选题,也往往容易得到相关教师的指导和帮助,所需要的设备、材料等资源往往也是指导教师或学校最能提供保证的,有利于高中生研究问题的顺利进行。

很多学校都会组织学生参加社会实践活动,这些活动都要求学生进行相关的课题研究。同学们带着研究课题和设计好的问卷,实地进行课题研究,对问题进行调查分析。每年,都会有部分同学想不到合适的题目,学校每年都会在活动出发前,发放一些参考课题让学生进行选择。

(五)新闻媒体报道

每天,我们的手机,我们身边的新闻媒体都会告诉我们这个世界已经发生了什么,正在发生什么……这样的新闻报道里有着大量亟待解决的社会问题,这些社会问题也可以成为大家研究的重点。

针对媒体报道中的医患关系紧张问题,有一组同学选择了对这个问题进一步探讨,写出了《如何进一步完善“先治病、后付款”的医疗改革方案》。还有一组同学根据近期开展的上海交通违法行为大整治活动,开展了“上海市盲道建设的问题及完善”调查分析,也有同学做了“关于改善校园交通安全教育的调查研究”的课题。


三、如何对社会问题分类

在这个信息日益泛滥但真理更加难求的年代,互联网和有线电视等媒体给我们送来超乎我们吸收能力(更不用说加以评价)的信息,随之而来的是五花八门的各种社会问题。也许你会对这些层出不穷的问题感到眼花缭乱,这么多的社会问题,我们有没有办法去管理它们呢?这就需要我们对社会问题进行分类,分类是简单有效的问题管理办法之一。

1. 按社会问题发生的领域可以分为:政治性社会问题、经济性社会问题、文化性社会问题和日常生活中的社会问题。

2. 根据社会问题的具体表现形式可以划分为:人口问题、环境问题、劳工问题、贫困问题、教育问题、家庭问题、交通问题、犯罪问题、生态问题等。

3. 根据社会问题的产生的历史条件和地区差异分为:普遍性社会问题和特殊性社会问题。

4. 根据社会问题产生的根源分为:结构失调性社会问题和功能失调性社会问题。

5. 按照问题难度则可以分为简单问题和复杂问题等。

6. 根据问题所处现状和目标的关系可分为:封闭式问题和开放式问题。

所谓封闭式问题,又称为异常性问题,是指应该做到或达到而没能做到或达到,或者不应该发生的问题,这类问题通常已经发生。所谓开放式问题,又称改善性问题。是指希望做到或达到而目前尚未做到或达到的问题,这类问题通常是还没有发生,我们希望它发生。例如:“小明上课迟到了,怎么办?”是一个封闭式问题。“小煊怎样才能在下次班级选举中成功竞选班长?”是一个典型的开放式问题。

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