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中学生社会调查

张敏   绘:   译:  

  • 开本:16
  • 页数:142
  • 出版时间:2017-2
  • 书号:9787544473811
  • 定价:28.00
  • 丛书:
  • 品牌:
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内容简介

随着社会的发展和新一轮高考改革进程,单纯的学校教育已不能满足广大青少年身心发展和思想进步的要求,社会实践能力的培养成为中学生教育的重要环节。本书旨在引导学生运用思想政治课所学知识,结合学生实际,聚焦社会热点,对自己感兴趣的课题进行调查研究,在社会实践中培养学生发现问题、分析问题,解决问题的能力,增强社会责任感、穿心精神和实践能力。

目 录
第一课社会调查概述
一、社会调查的含义及类型
二、中学生社会调查的原则
三、中学生社会调查的常用方法
四、中学生社会调查的程序

第二课中学生社会调查课题的选择
一、社会调查课题选择的范围
二、社会调查课题选择的途径和要求
三、社会调查课题选择的基本步骤
四、社会调查开题报告的撰写

第三课中学生社会调查方法的运用(一)
一、问卷调查法
二、访谈调查法

第四课中学生社会调查方法的运用(二)
一、实地观察法
二、典型调查法
三、文献调查法
四、网络调查法

第五课中学生社会调查的统计与分析
一、社会调查资料的整理
二、社会调查资料的数据统计
三、社会调查资料的分析
四、社会调查资料的加工

第六课中学生社会调查研究报告的撰写
一、社会调查研究报告撰写的基本要求
二、社会调查研究报告撰写的基本程序
三、社会调查研究报告撰写的基本规范
四、社会调查研究报告的基本模式

第七课中学生社会调查的评价
一、构建中学生社会调查评价体系
二、形成性评价量表
三、终结性评价量表
四、客观、全面评价中学生社会调查

后记
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编辑推荐

今天,我国正处在全面建成小康社会的新阶段,对社会主义建设者和接班人的素质要求也不断提升,不仅需要有高尚的道德修养、丰富的理论知识,还应该有更强的创新精神和实践能力。随着基础教育课程与教学改革的深入,立德树人,培养学生创新精神和实践能力,让学生走出课堂、投身社会、参与社会,在社会中增长才干已成为素质教育改革的方向和理念。

社会调查是中学生参与社会实践的重要内容。2014年国家教育部、上海市教委相继出台的《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》指出:要开展社会实践与社会调查,反映学生全面发展情况和个性特长,着力促进每一个学生的终身发展,促进高中人才培养模式转变。2015年《上海市中学思想品德和思想政治课程标准(征求意见稿)调整意见》明确了中学生参与社会调查的方向和要求。就思想政治学科而言,中学生开展的社会调查,就是要求中学生结合思想政治学科所学的经济、政治以及哲学常识,采用一定的调查方法,通过社会调查实践获取第一手的材料,在发现问题、分析问题以及解决问题的过程中,感悟知识的运用价值,领悟马克思主义的基本立场、观点和方法,逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。

中学生社会调查作为一门课程,将教学阵地由教室拓展到社会,将学习内容由课本延伸到实践,教学评价由单一的书面考试走向多元综合评价。中学生参与社会调查活动,能够促使中学生关注社会问题,提出有建设性意义的研究性课题,有助于中学生在社会实践中认识社会,培养独立思考、合作探究的能力及实事求是的科学态度,增强社会责任感和公民意识。

在宝山区教育局、宝山区教育学院的大力支持下,张敏老师带领宝山区思想政治学科指导团,成立了《中学生社会调查》研究小组,她们研读课标、查阅资料、开展主题系列研讨,积累了指导中学生实施社会调查的相关理论与实践经验;同时在华东师范大学吴铎教授、夏国乘教授和市教研室周寰老师的精心指导下,终于编写出了《中学生社会调查》一书。

《中学生社会调查》是一本指导中学生有计划、有目的进行社会调查实践活动的书。该书从社会调查的基础知识、社会调查的实施、社会调查的评价三部分展开。基础知识部分阐明了中学生社会调查含义、类型、原则、方法和程序;实施部分阐明了中学生社会调查过程中课题的选择、常用的六种调查方法、调查资料的处理和分析、调查报告的撰写等实际操作的程序,既有指导学生操作的具体过程、操作要求,也有操作范例;评价部分阐明了社会调查综合评价的意义和重要性,提供了部分形成性评价和终结性评价的量表以及操作范例。

《中学生社会调查》对社会调查过程有具体的分析,在各个环节设计了调查记录表、列举了相关案例作为示范,提供了形成性评价和终结性评价的评价量表。对社会调查实施的规范作用,具有较强的可操作性。

该书的编写是宝山区不断推进教育改革和创新的一个新举措,为广大教师和中学生开展社会调查时提供了一定的理论借鉴和方法的指导。希望本书能获得广大思想政治学科教师的关注,更希望您为本书的进一步完善提出宝贵的意见和建议。

曹红悦

2016年11月

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