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质量与公平

国际学生评估项目中国上海项目组   绘:   译:  

  • 开本:16
  • 页数:501
  • 出版时间:2016-12
  • 书号:97897544473910
  • 定价:90.00
  • 丛书:
  • 品牌:
内容简介

上海市教育委员会委托研究项目;上海市哲学社会科学“十二五”规划2014年课题成果;2014年度上海市教育科学研究项目成果(课题编号A1408)。

目 录
第一章 PISA2012概述
第二章 数学素养
第三章 家庭和学校背景对上海学生学习的影响
第四章 学生的学习参与、动机和自我概念
第五章 学校特征因素
第六章 上海学生的阅读和科学素养
第七章 上海学生的问题解决表现
第八章 上海学生的财经素养
第九章 上海学生的数字阅读素养
致谢
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前 言
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作者简介

精彩书摘

国际学生评估项目(PISA)是经济发展与合作组织(OECD)发起的国际比较研究,测评即将完成义务教育时,学生在多大程度上掌握了全面参与社会生活时所需要的终身学习能力和问题解决能力,聚焦在阅读、数学和科学等关键领域的素养上。

OECD国际学生评估项目(PISA)试图通过对15岁学生关键素养的测评来回答以下这些问题:

● 学生们准备好迎接未来的挑战了吗?

● 他们能不能有效地分析、推理并交流自己的想法?

● 作为对经济和社会有价值的成员,他们是否找到了能够终生追求的兴趣?

PISA聚焦于年轻人运用知识和技能迎接现实生活挑战的能力,要评价的不仅是学生能否再现他们学到的东西,而且要展望学生在多大程度上能将学到的东西推及其他,以及将他们学到的知识和技能在新环境中应用,其包括学校情境和非学校情境。这一取向反映了学校教育目标和课程目标本身的变化,即越来越多地关注学生能运用他们在学校里学到的内容做什么,而不单单看他们是否掌握了特定的课程内容。

推动PISA发展的主要特征包括:

■ 政策导向:把学生学习结果的数据与学生个人特征数据以及学校内外影响他们学习的关键因素联系起来,目的是使人们注意到成绩类型的差异,并识别出那些成绩达到高标准的学校和教育体系的特点。

■ 创新的“素养”概念:即有关学生在主要学科领域应用知识和技能的能力,以及在不同情境中提出、解决和解释问题时有效地分析、推理和交流的能力。

■ 与终身学习的相关性(relevance,即有用性):PISA 不仅评估学生的课程及跨课程能力,同时也要求学生报告自己的学习动机、自我信念和学习策略。

■ 定期性:PISA测评从2000年开始,每三年进行一次,每次从阅读、数学、科学中选择一个作为主要评估领域,另外两个作为次要评估领域。前三次PISA 测评的主要评估领域分别是阅读(2000年)、数学(2003年)、科学(2006年),2009年又回到阅读。定期的测评使国家(地区)能够监测该国学生在关键学习目标上的进步。

■ 覆盖国家(地区)的广泛性及合作性:参加PISA 的国家(地区)不断增加,从PISA2000的43个发展到PISA2012的65个,参与PISA的国家(地区)的GDP总和占了全球的90%。每个国家(地区)有150多所学校、4500多名学生参加测试。

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