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让孩子表现自己 让教师发现孩子——以幼儿自主学习为核心的低结构活动探索

郑惠萍   绘:   译:  

  • 开本:16
  • 页数:291
  • 出版时间:2017-1
  • 书号:9787544472913
  • 定价:52.00
  • 丛书:
  • 品牌:
京东
内容简介
目 录
引言    探索的历程
第一节 大浪潮中驭小舟
第二节 历经三次突破

第一章  低结构活动的内涵
第一节 从三个困惑中厘清低结构活动的内涵
第二节 低结构活动与主题的关系

第二章  低结构活动的实践范式
第一节 低结构活动的特点
第二节 低结构活动的操作要点
第三节 低结构活动的实施策略
第四节 低结构活动的实践环节模型

第三章  低结构活动的内容与设计样式
第一节 低结构活动内容
第二节 低结构活动的设计样式

第四章  低结构活动的环境与材料
第一节 环境创设与材料支持
第二节 低结构活动中的玩具开发与实施
第三节 经典玩具概览

第五章  低结构活动中的孩子与教师
第一节 低结构活动中的孩子
第二节 低结构活动中的教师
第三节 师幼互动 共同建构

第六章  结构活动的评价
第一节 基于《3—6岁儿童学习与发展指南》的幼儿观察与分析
第二节 基于标准的幼儿评价
第三节 教师活动实施中的评价

第七章  低结构活动实施中的质量监察与管理
第一节 关于机制构建的几点思考
第二节 机制,从众人智慧中诞生
第三节 以“电池机制”为核心的实施运作


参考文献

后记
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编辑推荐

“以幼儿自主学习为核心的低结构活动探索”是上海市芷江中路幼儿园在上海基础教育“二期课改”中的优秀教学研究成果,是上海幼儿教育领域创新实践的一个典型范例,曾经获得2014年国家优秀教学成果一等奖。《让孩子表现自己 让教师发现孩子》这本书,是展开介绍获奖成果,全面总结、梳理、提升了近20年来该园课程实践研究的有效经验,值得同行一读。

书名《让孩子表现自己 让教师发现孩子》,准确地体现了低结构活动的主旨。本书呈现的教育活动和课程样式,改变了原来幼儿园高结构的、封闭的、以教师预设为主的教学活动,通过空间与材料的规划与设计,将教学目标内隐于环境,让幼儿在一个开放的环境中积极主动地探索,从而在“好奇—探究—发现—惊喜”的过程体验中积累经验、习得规则、获得智慧。在这样的低结构活动中,幼儿自主地建构着真正属于他们“最近发展区”的经验与概念,让幼儿充分体验探索与发现的乐趣,享受学习与成长的快乐。在这样的学习中,可以真正培养幼儿的学习兴趣与正确的学习态度,提升幼儿的学习能力与学习品质,让幼儿获得可持续发展的学习与成长动力。可以这样认为,本书呈现的教育活动和课程样式具有创新价值。而且在这样的教育活动和课程样式中反映的教育理念也是值得发扬的:崇尚尊重幼儿的成长权利和发展权利,崇尚尊重每个幼儿的发展特点和发展差异,崇尚让孩子在课程的土壤里自主地探索和尽情地表现。这些理念渗透在全书字里行间以及书中所还原的许许多多的教学场景中。

这样的教育活动和课程样式意味着,在教与学的过程中要给孩子更大的自主空间,才能让幼儿充分地表现自己;只有善于发现孩子这样的教师才能更细致地发现每一个幼儿的特点和发展水平,才能真正基于幼儿的需求去组织教学,从而有效地推进他们的发展。本书正是在这个意义上,对低结构活动深刻理论内涵做了通俗易懂的揭示,对低结构活动的实践操作过程做了具体详细的呈现,并以一个个生动的案例展示了教师在实践过程中的理性思考。

低结构活动虽为芷江园所创建的一种实践范式,但本书对这一实践范式的探索过程和最终成果的描述,却极为贴近一线教师实践中普遍关心的问题,关于如何灵活地结合主题开展活动,如何预设隐蔽的目标,如何开放环境、如何将材料降低结构,以及如何高质量地进行师幼互动和如何观察分析幼儿行为等,都给出了她们自己的解答。隐性目标的预设与幼儿行为观察相结合,解决了教师观察的目的性;主题活动中,教师依循教材的大致预设与幼儿兴趣的随时生成相联系,解决了主题转换的灵活性;环境创设中,材料与幼儿行为之间的作用与反作用关系的思考,以及材料的固定空间与开放性使用的结合,材料的无结构投放于与结构化背景的结合,解决了材料的教学功能多元化……所有这些都将为广大幼儿园教师落实课改新理念提供样板。

同时,本书的有着较强的操作性,书中介绍的虽然只是整个课程实施中的一个活动范式,但这个活动范式体现的却是整个课程实施的全部理念和主要内涵,这一活动范式阐述了从目标内容到途径方法再到观察评价的完整体系,对广大教师有很强的参照学习价值。尤其是低结构活动除了教师要有开放的教学理念以外,更多的还体现为材料设计这一实施的载体上,而这需要教师一定的专业素养。本书在低结构活动内涵和实施策略的过程中呈现了大量材料投放的案例,此外还专门介绍了多项曾被专家高度认可并被实践证明实用有效的经典材料,直接给一线教师提供了制作方法和使用价值的参照,这使得本书的实用性大大增强。而且本书的撰写从内容描述到案例呈现,以及大量实景照片、图式等,都进行了独具匠心的设计和表达,极具可看性。反映了以特级教师、特级园长郑惠萍教授领衔的团队的专业水平和专业素养。

总之,本书无论对理论工作者联系实际,还是对实践工作者进行理性思考,都将是富有借鉴价值的。

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前 言

建设一流城市,需要一流教育。办好教育,最根本的是要建设好教师队伍和学校管理干部队伍。

在长期的教育实践中,本市涌现了一大批长期耕耘在教育第一线呕心沥血、努力探索,积累了丰富经验的优秀教师;涌现了一批领导学校卓有成效,有思想、有作为的优秀教育管理工作者。广大优秀教育工作者教育教学和管理工作的经验,凝聚着他们辛勤劳动的心血乃至毕生精力。为了帮助他们在立业、立德的基础上立言,确立他们的学术地位,使他们的经验能成为社会的共同财富,1994年市领导决定,委托教育部门负责整理这些经验。为此,上海市教育局、上海市中小学幼儿教师奖励基金会组织成立《上海教育丛书》编辑委员会,并由吕型伟同志任主编,自当年起出版《上海教育丛书》(以下称《丛书》)。1995年上海市教育委员会成立后,要求继续做好《丛书》的编辑出版工作。2008年初,经上海市教育委员会领导同意,调整和充实了《丛书》编委会,并确定夏秀蓉同志任执行主编,协助主编工作。2014年底,经上海市教育委员会领导同意,调整和充实了《丛书》编委会,确定尹后庆同志担任主编。至2016年12月,先后共编辑出版《丛书》109册。《丛书》的内容涵盖了基础教育和中等职业教育的各个方面,包含有较高理论水平和学术价值的著作,涉及中小学教育、学前教育、师范教育、职业教育、校外教育和特殊教育,以及学校的领导管理与团队工作,还有弘扬祖国优秀文化、促进国际教育交流等方面的著作,体现了上海市中小学教育改革与发展的轨迹,体现了上海市中小学教育办学的水平与质量,体现了优秀教师和教育工作者的先进教育思想与丰富的实践经验。《丛书》出版后,受到广大教师、教育工作者及社会的欢迎。

为进一步搞好《丛书》的出版、宣传与推广工作,对今后继续出版的《丛书》,我们将结合上海教育进入优质均衡、转型发展新时期的特点,更加注重反映教育改革前沿的生动实践,更加注重典型性、实用性和可读性。希望《丛书》反映的教育思想、理念和观点能起到抛砖引玉的作用,引发大家的思考、议论和争鸣;更希望在超前的理念、先进的思想统领下创造出的扎实行动和鲜活经验,能引领当前的教育教学改革工作,使《丛书》成为记录上海教育改革历程和成果的历史篇章,成为广大教师和教育工作者的良师益友。限于我们的认识和水平,《丛书》会有疏漏和不尽如人意之处,诚恳地希望广大读者提出宝贵意见,帮助我们共同把《丛书》编好。


《上海教育丛书》编委会
2016年12月



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