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满足儿童需要 成就幸福童年

郭宗莉   绘:   译:  

  • 开本:16
  • 页数:230
  • 出版时间:2011-9
  • 书号:9787544436373
  • 定价:35.00
  • 丛书:
  • 品牌:
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内容简介

在《满足儿童需要 成就幸福童年》中,我们还可以读到很多这样的思想光芒和实践案例。郭园长以几十年办学实践的视角,从“需要:儿童发展的动力源泉”、“关系:满足儿童需要的基础”、“活动:促进儿童需要发展的载体”等三个方面,系统阐述了儿童需要的独特性、规律性,并给出了极富操作性的实践经验。这体现了一位名园长和她的名学校的担当和胸怀。

目 录

导言

第一部分 需要:儿童发展的动力源泉

第一章 儿童需要是合理的

一、关注早期儿童的需要

二、理解儿童的真实需要

三、辨别儿童“不合理行为”中合理的需要

第二章 儿童需要是要发展的

一、寻找“天性”和“教育”之间的平衡点

二、让儿童在一日生活中真实体验快乐

三、为儿童创设充分选择的机会与条件

第三章 特别关照儿童的特殊需要

一、尊重儿童的发展差异

二、因势利导的特殊介入

三、照料有特殊需求的儿童

第二部分 关系:满足儿童需要的基础

第四章 发展和谐的师幼关系

一、儿童需要来自教师的爱和关照

二、“细节”中的师幼互动

三、促进师幼互动的实践智慧

第五章 促进合作的同伴关系

一、儿童需要自己的玩伴

二、促进儿童主动结伴的小组活动

三、解决交往中的“麻烦”问题

第六章 指导融洽的亲子关系

一、儿童需要的亲子关系

二、家长要在乎儿童的需要与感受

三、家园共育儿童的生命素质

第三部分 活动:促进儿童需要发展的载体

第七章  让儿童学习有意义

一、关注并满足儿童需要的活动样式创新

二、幼儿园活动的创意设计

三、儿童专注所体现的活动质量

第八章 家庭中的“玩”教育

一、“玩”是儿童的学习

二、家庭中的“游戏天地”

三、让儿童“乐”在学中

第九章 家园共育的主题活动

一、家园共育的必要性与可能性

二、家长与教师共同成为儿童的启蒙者

三、多样化的家园共育活动

参考文献

后记

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编辑推荐

凝聚着思南路幼儿园园长郭宗莉40年办学智慧的厚厚书稿——《满足儿童需要〓成就幸福童年》摆放在我的书桌前,认真翻阅过后,欣然提笔为这位我一直非常敬重的“上海教育功臣”写序。

就在写序之前,我读到了郭园长在解放报业集团举办的教育讲坛上阐述的几个观点,十分赞赏:“不能忽视孩子的好奇心,孩子眼睛放光的时候就是‘机会之窗’,成人应停下手中事去倾听,并鼓励孩子尝试和探究”;“幼儿的一切需要都是合理的,成人要尊重孩子所谓的‘不合理’需要”;“成人应该给予孩子选择的权利,有责任满足孩子发展的需要,要为孩子的自我建构创设环境、提供条件”……这些真知灼见都源自郭园长40年来“实践——思考——学习——再实践——再思考——再学习”的自我历练。

如何判定学前教育的质量?这是关系到学前教育未来发展方向的根本性问题。在外延发展阶段,我们评判学前教育质量时往往聚焦的是学前教育机构的各种特征,包括经费、规模、层次、儿童活动时空、儿童与教师的比例等一些物质计量和数字指标。这种质量观在经济水平比较低、园舍和硬件比较落后的时代具有很好的指导作用,为学前教育赢得经费和资源作出了贡献。但是,今天,伴随着从“提供学位”向“快乐科学的启蒙教育”的转变,传统的质量观和质量标准已经不再合适。因此,必须树立新的科学质量观和育儿观。

学前期是人的大脑形态、结构、机能发展最为迅速、可塑性最强的时期,是个体情感、行为、语言、认知等各方面发展的奠基阶段和敏感期。学前教育的目的,不是要让幼儿掌握大量知识,而是要让他们在自然状态下、在游戏中、在同伴和师生互动中获得身心的愉悦而健康发展。《上海教育中长期改革和发展规划纲要》提出,要“鼓励幼儿园以儿童生活为基础、以游戏为基本形式,开展丰富多样、富有创意的学前教育活动”。这是对学前教育活动提出的基本原则,其目的在于引导幼儿园提高活动的科学性、适切性,培养学前儿童良好的习惯、积极的情感和品德行为,激发学前儿童的兴趣、求知欲和潜能,促进学前儿童身心和谐发展。

值得高兴的是,郭宗莉园长在思南路幼儿园开展的长期教育实践正是基于科学的质量观,从研究和满足孩子的需要出发,呵护孩子们身心健康成长,为他们的一生发展奠基。我们很多幼儿园教师,确实在自己的岗位上默默奉献,做了很多事情,但规律究竟是什么、在哪里?在教育过程中,如何发现和捕捉关键要素?这些问题的提炼考验着园长的课程领导力。我曾清楚地记得,思南路幼儿园提出每个孩子的在园一天生活至少要有五个环节能让其充分表现自己。刚提出的时候,教师们不理解,觉得太多了,而在园长带领下的多年实践后,教师们自己总结出了时间、空间、内容、人际交往、互动方式等五个关键要素。教师们每天在思考,同一个空间,不同时间,通过哪几种互动方式,设计哪些赋予意义的学习内容来达到寓教于乐的目的,或者不同空间同一时间又会怎样呢?这样一来,教师们每天都在自觉地基于问题进行教研,都在为明天更好的教学展开分享式的商讨。我之所以一直对这个案例印象深刻,是因为这体现了一位园长精湛的课程领导力,在这样的环境中成长的教师一定具有较高的专业境界,在这样的环境下成长的幼儿也一定具备了未来后续发展的潜能。这就是上海学前教育的质量标杆。

在本书中,我们还可以读到很多这样的思想光芒和实践案例。郭园长以几十年办学实践的视角,从“需要:儿童发展的动力源泉”、“关系:满足儿童需要的基础”、“活动:促进儿童需要发展的载体”等三个方面,系统阐述了儿童需要的独特性、规律性,并给出了极富操作性的实践经验。这体现了一位名园长和她的名学校的担当和胸怀。

幼儿园的教育质量,是学前教育工作者对孩子一生发展的承诺,这是我们的责任和义务。期待郭园长坚守科学的质量观和她在思南路幼儿园的办学实践能给更多的读者以启迪。

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前 言

建设一流城市,需要一流教育。办好教育,最根本的是要建设好教师队伍和学校管理干部队伍。

在长期的教育实践中,本市涌现了一大批长期耕耘在教育第一线呕心沥血、努力探索,积累了丰富经验的优秀教师;涌现了一批领导学校卓有成效,有思想、有作为的优秀教育管理工作者。广大优秀教育工作者教育教学和管理工作的经验,凝聚着他们辛勤劳动的心血乃至毕生精力。为了帮助他们在立业、立德的基础上立言,确立他们的学术地位,使他们的经验能成为社会的共同财富,1994年市领导决定,委托教育部门负责整理这些经验。为此,上海市教育局、上海市中小学幼儿教师奖励基金会组织成立《上海教育丛书》编辑委员会,并由吕型伟同志任主编,自当年起出版《上海教育丛书》。1995年上海市教育委员会成立后,要求继续做好《丛书》的编辑出版工作,至2007年底,先后共编辑出版《丛书》66册。《丛书》的内容涵盖了基础教育和中等职业教育的各个方面,包含有较高理论水平和学术价值的著作,涉及中小学教育、学前教育、师范教育、职业教育、校外教育和特殊教育,以及学校的领导管理与团队工作,还有弘扬祖国优秀文化、促进国际教育交流等方面的著作,体现了上海市中小学教育改革与发展的轨迹,体现了上海中小学教育办学的水平与质量,体现了优秀教师和教育工作者的先进教育思想与丰富的实践经验。《丛书》出版后,受到广大教师、教育工作者及社会的欢迎。2008年初,经市教委领导同意,调整与充实了《丛书》编委会,并确定夏秀蓉同志任执行主编,协助主编工作。

为进一步搞好《丛书》的出版、宣传与推广工作,对今后继续出版的《丛书》,我们将更加注重典型性、实用性和可读性。希望《丛书》所反映的教育思想、理念和观点能起到抛砖引玉的作用,大家可以议论、争鸣,提出批评;更希望有超前的理念、先进的思想、鲜活的经验,能引领当前的教育教学改革工作,使《丛书》成为广大教师和教育工作者的良师益友。限于我们的认识和水平,《丛书》会有疏漏和不尽如人意之处,诚恳地希望广大读者提出宝贵意见,帮助我们共同把《丛书》编好。

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作者简介

郭宗莉,上海市卢湾区思南路幼儿园园长,上海市特级教师,曾出版《教育,从辨别儿童的需要开始》、《幼儿园管理创意设计》、《园长故事——幼儿园领导与管理案例》等。

精彩书摘

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书 评

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