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育人为本,以德为先

上海市教委教研室   绘:   译:  

  • 开本:16
  • 页数:385
  • 出版时间:2016-6
  • 书号:9787544468503
  • 定价:55.00
  • 丛书:
  • 品牌:
内容简介
目 录

育人为本,以德为先:发挥学校整体育人功能

——上海市敬业中学贯彻“两纲”现场会让学生拥有“敬业乐群”的情怀

——实施“两纲”教育的思考与实践

构建校本德育课程发挥课堂育人效应

立足百草园课程,实施“两纲”教育

利用社会基地资源,打造“三个一”工程,凸显学科育人的实效性

物理实验教学中挫折教育的实践和探索

以整合的思维,提升“两纲”育德的效能

育人为本,以德为先:发挥学校整体育人功能

——上海市杨浦区小学贯彻“两纲”现场会率先垂范,践行“两纲”,打造优质师资队伍

在摇篮校本课程中深化生命教育的实践探索

仪式教育涵养文化“两纲”教育培植精神

创建学校“和和”文化落实民族团结教育

巧抓语文教学五环节,智慧践行“两纲”教育

育人为本,以德为先:发挥学校整体育人功能

——上海市闸北区初中贯彻“两纲”现场会铸就成功人格丰富生命内涵

弘扬红色文化滋养核心价值

立足艺术特色,提升学科育人功能

——闸北区实验中学“艺术教育链”民族艺术教学实践

为了同一蓝天下的孩子

探索“以情优教”,培养“模范公民”

——谈谈我校开展“两纲”教育的思考与实践

成长的叮咛

——抗挫力文化进课程、进课堂的实践探索

落实民族精神教育,创建学校“和谐乐园”

面向中等生,优化学习心理

育人为本,以德为先:发挥学科育人功能

——上海市中小学社会科学学习领域贯彻“两纲”现场会研训合力重常态,学科育人显长效

拓展社会实践培育博雅君子

依托学科载体,让“两纲”教育生意盎然

落实“两纲”教育,培养“阳光少年”

历史视野下中学生海洋意识教育的探索与实践

引导学生体验增强育人实效

基于案例强化体验

——初中社会教学中贯彻“两纲”教育的思考与实践

文化浸润重燃热情

合理利用上海博物馆青铜馆资源探索历史育人新途径

寻访临安钱氏,体悟传统文化

育人为本,以德为先:发挥学科育人功能

——上海市中小学艺术、体育与健身学习领域贯彻“两纲”现场会提升全体学生艺体素养的课程建设与思考

提升教师专业境界实现学科育人价值

我运动我健康我快乐我睿智

让家乡情怀浸润学生心田

娃娃玩皮影生命新体验

——基于七宝皮影艺术馆资源的美术学科育人实践

寻找上海大都市的音乐文化之根

——区域乡土音乐教育资源开发、利用的实践与研究

篆刻中共筑育人课程成长中镌刻精彩人生

——以篆刻校本课程为抓手深化“两纲”教育

书法传统文化教育的思考与实践

育人为本,以德为先:发挥学科育人功能

——上海市中小学自然科学、技术学习领域贯彻“两纲”现场会述作并重,物理学习“勿离手”

——“勿离手”高中物理实验教学改革实践与思考

让学生“动手实践”科学

勤植乐学,我们开心在农场

——“我是绿色小农夫”校园实践基地活动掠影

借创新思维之东风扬科技育人之风帆

以问题为导向实现有效探究

——学生校外实践基地探究活动经验介绍

基于“创新能力”培养的实验课程

——高中物理“四小”创新实验课程的开发与实践

从三个维度渗透化学学科教育的实践研究

回归教育本原

——在生命科学实验教学中凸显育人价值

基于体验科学探究

黑客与信息安全

——Excel文件共享“惹的祸”

挖掘初中劳技电工课程的育人功能

在践行长周期探究活动中凸显自然学科育人价值

给知识注入生命

——浅谈科学与技术学科育人价值的实践途径

育人为本,以德为先:发挥学科育人功能

——上海市中小学语言文学、数学学习领域贯彻“两纲”现场会发展语言能力,培育学生人文素养

创设课堂育德情境,引导学生情感体验

诵经读典嘉言懿行

识字悟事理

以“长作业”为载体,发挥数学学科育人功能

融人文精神于小学中高年级数学教学的实践研究

发展语言能力拓展国际视野

培养高尚社会人的语文阅读领航活动

融民族精神教育于文言诗文教学中

在初中英语教学中落实“两纲”,培养跨文化交际能力

教之以事喻诸德也

——遵循英语学科特质,探索育人价值途径

提升中文语言能力丰富学生人文思想

——建青实验学校高中语文学科自觉落实“两纲”教育

紧握文本金钥匙,开启生命新智慧

改进数学教学方式,树立学科育人思想

透过英语之窗看世界

——市三女中英语学科育人价值探索的三个案例

有效推进合作学习凸显学科育人价值

育人为本,以德为先:发挥课程育人功能

——上海市中小学乡土课程贯彻“两纲”现场会发挥地域资源优势落实课程育人目标

——青浦区乡土课程建设的实践与思考

不忘“根”“本”,方得“始”“终”

——将崧泽文化的人本价值和民族情怀融入课程

在陈云母校成长

——以陈云母校资源为特色的乡土课程实践

田埂上的学习

——草莓乡土课程落实“两纲”教育的实践思考

传唱青浦田山歌培育学生乡土情

我爱福泉山乡土课程的开发与实施

钟情乡土课程,开垦“两纲”教育的优质土壤

——探寻优质品牌·品味农耕文化课程的开发与实施

依地域文化优势扎沪剧文化根基

——实施沪剧乡土课程的有效做法

校园有机农场课程的有效实施

挖掘优质地域资源,创建“两纲”教育特色

——以校本课程伴我成长的阿婆茶为例

小眼睛看家乡乡土课程的开发与实施

让历史的灯塔照亮未来

——乡土课程泖峰文化的学校实践

承福泉古文化创重固新浮雕

——浮雕制作校本课程的研究与实践

学校友传精神塑品质

——回望百年老校朱家角小学课程校友篇之实施

校园快乐探究体验生命成长

——学校苗苗农场课程的实践探索

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编辑推荐

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前 言

育人为本,德育为先,这是素质教育对当下教育提出的诉求。学校教育应坚持育人为本,德育为先,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,这事关国家和民族的未来。

上海著名的教育界前辈吕型伟先生曾指出,德育是未来教育的最大难题。德育具有丰富的内涵,上海市教育系统知难而进,结合学生成长的实际情况,将对学生的民族精神教育和中小学生的生命教育,列为学校德育的重要内容,持之以恒,常抓不懈。

20056月,在现任上海市人民政府副市长,时任上海市科教党委副书记翁铁慧同志的主持下,上海市科教党委和上海市教委颁布了《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》(以下简称“两纲”)。

上海市学生民族精神教育的目标,是将民族精神的弘扬与培育纳入上海市国民教育的全过程,针对不同年龄段学生身心发展的特点,构建以爱国主义为核心,以国家意识、文化认同、公民人格教育为重点的大中小学纵向衔接、学校家庭社会横向沟通、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法治相协调、与中华传统美德相承接的民族精神教育的实施体系。帮助学生树立党的观念、国家观念、人民观念和社会主义观念,形成以民族精神教育为根基的德育新格局。

上海市中小学实施生命教育的目标,是整体规划小学、初中和高中生命教育的内容序列,形成学校、家庭与社会优势互补、资源共享的生命教育实施体系。通过多种教育形式,对中小学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育,使学生学习并掌握必要的生存技能,认识、感悟生命的意义和价值,培养学生尊重生命、爱惜生命的态度,学会欣赏和热爱自己的生命,进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏,树立积极的人生观。

2010年,上海市颁布《上海市中长期教育改革和发展规划纲要(20102020)》。纲要规定的第一项重要任务,就是要坚持把社会主义核心价值体系融入教育全过程,深入实施《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》。纲要提出要弘扬、培育民族精神和时代精神,促进学生提升民族自信心和社会责任感,增强对中华民族传统文化的认同感和世界多元文化的沟通鉴别力,自觉传承中华民族的传统美德和革命传统,提高实践能力和创新能力,树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念,培养社会主义的合格公民。要加强理想信念教育,坚定学生对中国共产党的领导、社会主义制度的信念和信心。要实施生命教育,帮助学生逐步了解生命现象,掌握生存技能,养成健康的生活习惯,理解生命的意义和价值,使学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,建立生命与自我、与他人、与自然、与社会的和谐关系,促进身心健康发展。

上海市教育委员会教学研究室(以下简称“市教研室”)充分认识到新时期学校德育工作的重要性,将深入贯彻《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》作为重要抓手,采取多方面举措将学科育人工作落实落细。

制定《上海市中学各学科贯彻民族精神教育和生命教育教学指导意见》(上册、下册)与《上海市小学各学科贯彻民族精神教育和生命教育教学指导意见》,指导中小学各学科在教学中落实民族精神教育和生命教育。市教研室中小学各学科教研员,组织研究队伍梳理学科每个单元教学内容,研究“两纲”教育要求与学科教学内容的内在联系,提出了在学科教学中贯彻民族精神教育和生命教育的具体指导意见,为基层教师将德育与智育融于整体的教学行为提供了有益的帮助。

开展学科育人价值研究,厘清学科德育与学科教学的内在联系。市教研室中小学各个学科教研员历时两年余,组织研究队伍研究学科育人价值,通过研究,厘清学科教学与学科育人的关系,引导教师关注知识、学习过程、情感态度价值观三个维度教学目标的实施,让学生有学习书本知识和接触社会实际的多种学习经历,有兴趣爱好和个性特长的良好发展,切实在教学中将智育与德育融为有机整体,落实德育为先、能力为重、全面发展的育人目标,将学科教学回归育人的本原。

开展教师育德能力培训,提高教师自觉贯彻“两纲”的意识和能力。市教研室各个学科教学研究活动,通过学术报告、教学观摩、课例研讨等多种形式,提高教师在学科教学中贯彻“两纲”的意识,总结和宣传教师自觉贯彻“两纲”,提高课堂教学实效的典型案例。市教研室协同市教委德育处,组织了市和区县各个学科教研员、部分学校骨干教师参加的教师育德能力的培训;举办了“我爱我的祖国——中小学贯彻民族精神教育和生命教育”优质课展评;举办了中学历史、中小学语文、中小学体育与健身、中学生命科学、中小学音乐等学科骨干教师师德与育德能力的培训班。多层次、多样性的培训活动,提高了市和区县学科教研员,以及广大基层教师贯彻“两纲”的自觉性和能力。

拍摄学科落实“两纲”优秀课例,积淀学科贯彻“两纲”教学资源。在市教委的领导下,上海市中小学积极贯彻落实“两纲”,涌现了诸多学科落实“两纲”的优秀课例。在市教委电教馆的支持下,市教研室将学科落实“两纲”的优秀课例,制作成光盘配送基层学校。市教研室共计拍摄中小学各学科(含特殊教育)落实“两纲”优秀课例242节,这些课例由教学者的教学思路、教学过程和专家点评三部分内容组成。这些课例配送到基层学校,成为广大教师结合自身教学实际落实“两纲”的学习资源。

举行贯彻“两纲”现场会,搭建学校德育经验交流和推进的平台。从2012年开始,由上海市中小学(幼儿园)课程改革委员会主办,上海市教委基教处、上海市教委教研室和有关区教育局承办,每学期举行1次上海市中小学贯彻“两纲”现场会。市教研室把召开贯彻“两纲”现场会纳入年度工作计划,于2012年在黄浦区敬业中学(高中学段)和杨浦区平凉路第三小学(小学学段)、2013年在闸北区青云中学(初中学段)和普陀区曹杨二中(社会科学学习领域)、2014年在闵行区莘城学校(艺术、体育与健身学习领域)和嘉定区嘉定二中(科学、技术学习领域)、2015年在长宁区建青实验学校(语言文学、数学学习领域)和青浦区崧泽学校(乡土课程学习领域),连续8次具体组织召开了“育人为本以德为先:发挥学校整体育人功能——上海市中小学贯彻‘两纲’现场会”。

上海市中小学贯彻“两纲”现场会,有学科贯彻“两纲”的优秀课例展示,有学校结合学科教学或相关教育活动贯彻“两纲”的典型经验交流,有专家点评,有市教委领导贯彻“两纲”的工作部署等内容。本书汇集了上海市中小学贯彻“两纲”8次现场会的经验交流文章。汇集这些经验交流文章,有利于这些鲜活的经验在更大范围被基层学校的领导和教师所了解,为学校教育进一步落实育人工作提供有益的启示。

启示一,校长要牢固树立学校整体育人的观念。校长是学校课程领导的核心,课程实施以学校为基本单位,学校工作要始终把育人放在最重要的位置。深入贯彻“两纲”,要深刻认识德育、智育、体育和美育的内在联系,真正把青少年的道德成长与智力开发、身体健康和美育修养的过程统一起来。要从学校的整体课程设计上,从学生校内外活动方案的谋划上,让学生受到优质的、全面的教育。要重视通过课堂教学主阵地,通过丰富多样的班团队活动,通过快乐活动日和每天的体育锻炼活动等途径,让学生的德育、智育、体育和美育得到全面发展。要充分重视让学生有接触社会、观察社会、服务社会的实践体验,促使学生将思想认识转化为内心信念和行为习惯。

启示二,教师要牢固树立育人为本的教育理念。学校深入贯彻“两纲”,课堂教学是主阵地。教师的教育理念和教学行为,直接诠释着“为什么培养人、怎样培养人、培养怎样的人”等教育的根本问题。教师要深刻认识教书育人的职责,把育人放在极其重要的位置。要认识到学科教学贯彻“两纲”不是额外任务,学科德育与学科教学不应当是两张皮,是德育与智育自然融合的教育教学行为。优秀的教师,一定是善于将智育与德育有机融合的教师,一定是关注学生全面发展的教师。教师的生命是在教学生涯中度过的,教师的精彩体现在上出一堂堂关注学生全面发展的好课。教师要努力把握教书育人的规律,深入了解和研究当代学生的特点,探索有效的教育教学方式,将个人的生命价值体现在全面培育学生的过程中,体现在个人教学艺术的发展中。

育人为本,德育为先,是学校教育长期的艰巨任务。本书汇集的学校深入贯彻“两纲”的经验,将为更多学校和教师在学校教育教学工作中,生动地进行以爱国主义为核心的民族精神教育,进行以珍惜生命和人生价值观为主要内容的生命教育,提供诸多可以借鉴和参考的范例。这些经验从细微处切入,比较原生态,虽不很完整,文字也显粗糙,但却鲜活,具有操作性。

寄希望于上海市中小学的校长和教师,以及所有的教育工作者,为着青少年的健康成长,有更多的努力和付出,在教育教学实践中扎实工作,开拓创新,提炼出更多更有效的教书育人经验。

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