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基于信息技术的小学生学业评价

蒋小波   绘:   译:  

  • 开本:16
  • 页数:186
  • 出版时间:2016-5
  • 书号:9787544469401
  • 定价:60.00
  • 丛书:
  • 品牌:
内容简介

随着教育改革的深化,学生评价问题越来越受到教育领域乃至整个社会的普遍关注,如何依据时代特征,探索行之有效的学生评价理念与方法,已经成为关系基础教育改革成败的关键性问题。本书中所提供和展现的基于现代信息技术的学生学习评价探索,是在上海市基础教育领域“基于课程标准的 教学与评价”项目引领下率先开展的关于过程性评价的系统性研究和尝试,它不仅表现和彰显了虹口区第一中心小学所有师生积极投身教育教学改革的智慧和勇气,还展现了学校的独特文化和个性品质,也能够起到很好的引领与辐射作用,让信息时代背景下的学生评价问题成为一个更具开发价值,也能够产生更多创造性成果的研究领域。

目 录

引言大数据时代的学生学业评价

——我们的思考

一、永恒的追问:我们的教育要培养怎样的人

二、转型的思考:我们应秉持的教育质量观

三、重视学生学业评价:提升教育质量的必然选择

四、探寻变革的空间:大数据带来的评价改革机遇

五、聚焦学生学业评价:本书的任务和目标第一章溯源

——学生学业评价改革的研究背景

第一节信息时代需要怎样的教育转型

——基于对时代背景的把握

一、我们对信息时代学校教育转型的思考

二、我们对区域基础教育改革发展的认识

第二节转型中的教育需要怎样的评价

——基于对传统评价观的反思

一、传统教育评价观存在的主要问题

二、传统学生评价观凸显的伦理缺失

三、传统学业评价观蕴含的变革需要

第三节学校如何应对教育改革的呼唤

——基于对学校实际的分析

一、虹口一中心小学的历史与优势

二、虹口一中心小学的理念与目标

三、虹口一中心小学的评价改革与探索第二章探寻

——我们应该倡导的学生学业评价方式

第一节直面现实

——教育活动中学生评价的困惑

一、教育理念的困惑:新课改下的教育需要怎样的评价理念

二、学校改革的困惑:如何落实“基于标准”和“绿色指标”

三、师生与家长的困惑:学生评价究竟应该关注什么

第二节理论回顾

——新课程学生评价改革的研究梳理

一、学生评价理念的变革

二、学生评价实践的改变与研究

三、综合素质评价的实施与挑战

四、大规模教育考试的研究和改进

第三节关注过程

——学生学业评价改革的必然方向

一、学业评价关注过程的意义

二、学业评价关注过程的方法

第四节数据积累

——学生学业评价必然的有效方式

一、如何理解“真实性”评价

二、如何保证评价的“真实性”

第五节促进发展

——学生学业评价秉持的价值取向

一、发展性学生评价的基本理念

二、发展性学生评价的基本要求第三章建构

——基于信息技术的学生学业评价内容与方法

第一节注重基础

——入学前导测试的内容及方法

一、识字量评估

二、注意力测试

三、认识风格测试

四、计算能力评估

五、数学思维评估

第二节关注过程

——课堂表现评价的方法及特征

一、课堂表现评价的实施方法

二、课堂表现评价的特点

第三节基于标准

——学业阶段测评的方法及特征

一、阶段性学业测评的实施方法

二、阶段性学业测评的基本特征第四章破冰

——虹口一中心小学的思考与行动

第一节语文学科的突破

——对教育改革特殊性的深度把握

一、以语文学科为突破的项目改革实施背景

二、评价工具的开发和设计

三、评价项目的实施

四、过程性评价的反馈

五、项目实施的初步成果

第二节全科的推广

——对参与教育改革勇气的持续积累

一、激发教师参与学生评价改革的动力

二、缓解教师参与学生评价改革的压力

第三节实践的反思

——理念的落实与问题的解决

一、现代学生评价理念的不断落实

二、困扰师生问题的不断破解

三、教师的教学反思第五章破茧

——基于信息技术的学生学业评价结果的呈现

第一节担忧

——学生评价结果是否发挥了应有价值

一、评价结果的使用中管理主义倾向严重

二、评价结果处理的主体分工不明确

三、评价结果的分析与反馈不当

四、评价结果的报告与交流低效

五、缺少进一步的改进与干预措施

第二节思考

——应为学生和家长提供怎样的评价结果

一、评价结果处理应该由“关于学习”走向“促进学习”

二、促进学习的评价结果处理应该是动态循环的

三、促进学习的评价结果处理应该是多维度的

第三节探索

——基于数据积累与分析的学业评价报告单

一、课堂行为表现报告单

二、阶段学业评估报告单

三、学生综合报告单

四、二维矩阵图

第四节感悟

——评价结果的呈现是教育智慧的生成第六章成效

——基于信息技术的学生学业评价结果的运用

第一节基于教学

——提供有效的教学改进反馈

一、促使评价更好地实现教学的价值

二、促使教师更好地调整教学的策略

第二节基于学生

——创设适切的个人发展之路

一、促进学生发展是学生评价的基本价值

二、促进学生发展有赖于评价结果的合理运用

第三节基于教师

——形成有效的专业发展路径

一、通过研究本身促进教师专业发展

二、通过教师合作促进教师专业发展

三、通过积极反思促进教师专业发展

第四节基于学校

——创建学校发展的特色品牌

第五节基于家长

——提供可行的家校互动载体

一、家校合作对学校改进的必要性

二、学生评价是家校合作的有效载体第七章协同

——基于信息技术的学生学业评价的保障机制

第一节筑牢根基

——教师教育观念的根本性转变

一、教育观念变革何以影响学生评价的改革

二、如何更新教师的教育观念

第二节夯实基础

——学校课堂教学的持续性创新

一、提升课堂文化

二、精细教学管理

三、配置“阳光套餐”

四、课题引领变革

五、活动营造氛围

第三节营造氛围

——学校文化特色的个性化构建

第四节强化保障

——学校管理方式的系统化变革

一、基于人本的民主管理

二、基于民主的队伍管理

三、基于文化的精神塑造

四、基于阳光的校园管理结语研究的回顾与展望

参考文献

后记

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编辑推荐

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前 言

学生评价,古已有之,源远流长,纵观学生评价的发展历史,不论是最初的“考试制度时期”,还是后来的“教育测验时期”和真正的“学生评价时期”,学生评价在促进学生发展和教育教学改进过程中所发挥的积极作用都是毋庸置疑的。学生评价的发展轨迹本质上就是一个不断传承和创新的过程,时至今日,学生评价早已不是原来的面貌,持续不断的巨大变革深刻地雕刻和重塑了学生评价的理念、思路和方法,这种变革的影响可以说是前所未有的,它让我们对当下的学生评价有了更为清晰的认识和感受。

在当前的时代背景下,我们究竟应该以怎样的理念和方式去评价我们的学生,又应该如何通过正确的方式表达、反馈和运用评价的结果,这些学生评价的核心问题始终困扰着我们学校的领导与师生。幸运的是,在我们彷徨迷茫的时候,市教委教研室和其他市、区教育主管部门的领导与专家给予了我们及时的提点与帮助,指导我们以课题研究的方式对现代信息技术下的学生评价问题进行了校本性的思考与实践,伴随着这种思考和实践,我们心中的疑团得以化解,对于当今时代的学生评价问题开始形成属于学校自己的个性化认识。

通过课题研究,我们认识到,新时代的学生评价要改变分数指标为上的旧有标准,让学生评价成为促进学生全面发展的重要手段,成为促进学生健康快乐成长的重要方式;要改变单一的评价方式,真实地关照学生的学习过程,让评价的方法更加多元,让评价更深刻地反映学生的学习全貌,彰显对学生生命价值的尊重;要理性看待学生评价的甄别与选拔功能,树立发展性的学生评价观,让评价活动少一点伦理缺失,多一些人文关怀,让评价的功能回归到学生的发展和教学的改进;要充分重视现代信息技术的运用,探索基于信息技术的学生评价改革,让学生评价建立在更为丰富的数据和信息之上,确保评价的真实性和过程性。

建立在这样的认识基础上,我们在校外专家的帮助下,迅速建立起了以学科为基础的评价改革研究团队,考虑到学校的实际情况,我们选择了语文学科作为研究的突破口,从语文学科的性质、语文学科的课程标准、语文学科教学的独特要求、学生对于语文学习的兴趣及学习方式等入手,对语文学科教学中每一阶段的学生评价问题开展了细致、严谨的探索,总结和形成了可供借鉴的学生评价理念与方式。在此基础上,进行其他学科的学生评价研究,最终形成了具有学校特质的完整的学生评价操作范式,而本书所呈现的内容,正是对这一过程的真实记录,体现了我校对当今时代学生评价问题的个性化思考与实践。

我们认为,真实性是学生评价的生命,但是,学生评价,乃至任何领域的评价,本身都是一项复杂的工作,离开了对评价对象全过程的关注,离开了大量实证性数据的搜集、整理和分析,评价的真实性往往也就难以得到保证。在传统的学生评价中,由于各方面因素的限制,特别是对实证性数据搜集整理的精力和方法不足,学生评价往往缺少实证的支撑,其真实性往往也就大打折扣。信息时代的发展,带来了更为便捷的数据搜集、整理和分析方法,将现代信息技术运用于学生评价,可以有效改变原有学生评价的弊端,以丰富的过程性资料确保评价的真实可靠。可以预见的是,着眼于未来的学生评价,必然是建立在现代信息技术基础上的评价,离开了信息技术的支撑,学生评价的效率与效益就难以保证。从这个角度出发,本书对基于信息技术的学生学习评价的关注具有一定的前瞻性,研究所获得的结论对于当前和今后一个时期同类学校变革学生评价具有较强的借鉴意义。

从学校管理与发展的经验看,评价领域的改革是最为复杂、最为困难的,由此可以预见,对评价问题的改革探索,是教育研究和实践领域长盛不衰的命题。尽管我们对于信息时代背景下的学生评价问题已经有了初步的思考和收获,但是相比较于学生评价自身的复杂性,我们的研究还只是皮毛,还远没有达到理想的境界,如何更充分地利用信息时代的独特优势,设计更为有效、便捷的学生评价方法,如何更好地发挥学生评价结果的积极价值等,这一系列的问题或许永远都没有研究的尽头,这也召唤着我们继续在学生评价的探索道路上孜孜以求。

教育兴旺,学校有责,在教育改革进入深水期的今天,学校承担着越来越艰巨的历史使命,唯有以持续不断的改革与创造,以更为自觉的态度积极构建,才能更好地承担起历史赋予的教育使命。而我们愿意通过自己的努力为基础教育的改革与发展作出自己绵薄的贡献。我们将以本书的写作为新的起点,继续在基础教育改革的舞台上挥洒自己的汗水,贡献自己的智慧,实现学校的发展,实现师生的发展,也为教育的发展贡献自己的力量。

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