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心若在 梦就在—中学思想政治(品德)课进行理想信念教育的研究

秦璞 陈晞   绘:   译:  

  • 开本:16
  • 页数:302
  • 出版时间:2014-12
  • 书号:9787544459273
  • 定价:60.00
  • 丛书:
  • 品牌:
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内容简介

研究新形势下如何在思想政治课中贯彻落实社会主义核心价值体系要求,开展帮助学生树立起理想信念教育是中学思想政治(品德)课教学的最重要人物。围绕社会主义核心价值体系探究和制定课堂教学的情感态度价值观目标,明确德育功能,探究对当代中学生进行理想信念教育行之有效的方法,增强教育的针对想、实效性和感染力。

目 录

基础研究篇

理想信念教育若干问题探讨

理想信念教育不能孤立地进行——理想信念教育的若干必要基础刍议

在思想政治(品德)课中落实理想信念教育

经济常识教学也要开展理想信念教育

做一个现代君子——谈中学生理想人格的培育

面对书本和现实的反差——提高思想政治课信度探讨

浅谈新形势下中学政治教师的理想信念

认清自由,科学进行自由教育

难点突破篇

理想信念教育需回眸历史——当代青少年如何传承革命前辈的理想信念

用榜样点亮青少年理想信念之火

家事、国事、天下事,事事关心——以时政热点为契机开展初中理想信念教育的探索

爱国主义课题教学中的一次“突围”

引导学生搜寻与感受身边的正能量

让尴尬的“现实”成为精彩的一课——从思想品德课“实践与探究”一案例说起

斑斓职业梦点燃青春中国梦——职业理想教育在高中政治课堂的探索

立根青山任风吹——做好思想政治课的意识形态工作

如何才能“网罗人心”?——浅谈利用网络开展理想信念教育的机遇与挑战

弱水三千,只取一瓢——价值多元化背景下,如何为高中生上好马克思主义唯物论

课堂实践篇

伟大的旗帜——《共产党宣言》介绍(讲座)

没有民主就没有中华民族的伟大复兴(课堂教学实录)

民主梦和中国梦——《没有民主就没有中华民族的伟大复兴》教学反思

人生转折点的量变和质变(微型课实录)

“美丽中国梦”的种子在这里播撒(课堂教学片段及说明)

诚信拷问(教学片断)

理想信念与人生之路(讲座)

学习雷锋好榜样(讲座)

我怎样准备和设计讲座《学习雷锋好榜样》

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编辑推荐

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前 言

这本图书是长宁区中学政治学科创新团队(工作室)三年来的研究成果。

这个团队在2011年10月成立,参加的十几位思想品德课和思想政治课老师抱着对中国特色社会主义事业的执著的信念和对学科的高度的责任心,带着在教学中遇到的各种问题和困惑,走到了一起,决心研究这样一个课题:“如何对青少年进行社会主义核心价值体系教育?”

这是一个时代赋予的课题——

我们正在实现中华民族的伟大复兴,作为复兴之魂的社会主义核心价值体系(观)正在凝聚起13亿中国人民的心。党中央要求,把社会主义核心价值体系教育贯穿于国民教育全过程。作为中学显性德育课程的政治学科,毫无疑问应当把社会主义核心价值观作为自己学科的核心内容,深入研究社会主义核心价值观教育在中学政治学科中的特殊性,帮助青年学生扣好树立价值观的“第一颗扣子”,这是时代赋予我们政治教师的光荣任务。

这是一个时研时新的课题——

社会主义核心价值体系最早在2006年党的十六届六中全会上就提出来,历经党的十七大、十七届六中全会形成了完整的体系,党的十八大又把社会主义核心价值体系提炼为24个字的社会主义核心价值观。习近平总书记在他提出的“中国梦”的战略思想以及而后的一系列重要讲话中,社会主义核心价值观进一步成为引领全社会的旗帜。党中央的与时俱进使我们在研究过程中不断汲取新的营养,越来越深刻地理解了对中学生进行社会主义核心价值教育的意义和责任,我们的研究重点也进行了相应的调整:十八大前,我们主要集中研究如何正确面对书本和现实的反差,提高中学生对中国特色社会主义道路的信心和信念,取得了阶段性的成果;十八大后,我们集中研究如何在政治学科中对中学生开展理想信念教育,因为理想信念是社会主义核心价值观的核心,只有坚持以理想信念为核心,抓住世界观、人生观、价值观这个总开关,才能构筑起青少年健康成长、为国成才的精神家园。

这是一个挑战性的课题——

挑战来源于几个方面:首先,来自我们的教育对象。社会主义核心价值体系教育是面对全社会的,但中学教育和成人教育有着明显的差异。要使社会主义核心价值体系教育贴近当代中学生的认知水平、生活环境、年龄特点、成长需要,不是一件轻而易举的事。其次,来自社会环境。当前社会正处在转型期,社会矛盾凸显,书本和现实有着多方面的反差。要想在复杂的历史阶段和社会环境中开展好理想信念教育,存在很多理论难点和实践难点。这些难点的解决没有现成的答案,需要我们自己去作创造性的突破。

比如“如何看待当前理想信念教育的外部条件”“适合中学生的理想信念教育目标究竟是哪些”“在爱国主义教育中怎样把爱祖国和爱社会主义统一起来”“在文化多元化的社会背景下如何坚定马克思主义信念”“在政治常识教学中如何坚守好意识形态阵地”“在社会主义市场经济条件下还要不要进行理想信念教育”“如何解决理想和现实存在的反差问题”“如何对待社会负能量对理想信念教育的影响”“教师怎样帮助学生搭起个人理想和社会理想的桥”“如何在小留学生心中播下‘中国梦’的种子”“如何使革命前辈的理想信念传承到今天的青少年”“对社会热点的讨论时如何渗透理想信念教育”“中国优秀传统文化给理想信念教育哪些宝贵的启示”“怎样利用网络平台开展理想信念教育”“政治教师在理想信念教育中怎样才能做到理直气壮”,等等。这些具有挑战性的问题促使我们去思考,去研究,去实践。

这是一个需要埋头苦干的课题——

研究需要的不是多少经费,科研需要的是埋头苦干的科学精神。提出问题,搜寻资料,理清道理,观点碰撞,排除误区,实践验证,整个过程没有任何轰轰烈烈,甚至往往成为人们遗忘的角落。但是,“吹尽黄沙始到金”。三年中,一次次的学习研讨,一份份的调查问卷,一场场微型讲座,一篇篇反复修改的论文,一个个微型课题,一堂堂研究课,使一些本来模糊的问题得到了澄清,一些本来感到底气不足的地方逐渐可以理直气壮地讲述了。

我们的研究成果当然只是初步的、肤浅的、零散的。但是对我们普通教师来说,研究的过程本身就是一次考试、一次跨越、一次丰收。特别是十八大后,“中国梦”的提出,全面深化改革集结号吹响,我们的课题研究的每一步都感受到扑面而来的春风,研究本身成为一种“知之,好之,乐之”的过程,成为一次精神的享受。

纵观教师们的研究成果,至少在以下几点上有了新的突破:

传承和创新——

习近平说:“中国梦是历史的、现实的、也是未来的。”历史上的志士仁人的理念是我们今天的理想信念教育的源泉之一,今天的理想信念又是创造美好未来的强大精神力量。对中华优秀传统和革命前辈的革命精神,我们都要传承,决不能借口时代变化而搞历史虚无主义,但是也必须改变传统的一些方法,比如“高大全”、豪言壮语、概念图解等。要敬畏历史,把前人的理念放回他们所处的历史环境,塑造真实可信的人物形象,发掘和提炼前人在当代仍有重要价值的精神遗产并转化为当前的教育资源,使他们的理念在今天的中学生中引起共鸣。在这个过程中,还要开拓出新的教育途径,学会利用新的信息平台(微信、微博、QQ群等),采用新的语言风格,使前人的精神遗产得到传承。

正能量和负能量——

理想信念教育本身是真善美的教育,要坚持正面教育,要传递正能量,必须在教学中帮助学生认识社会发展的本质和主流,必须在学生心里树立起社会进步的信心。但是正面教育不等于抽象化的教育、片面的教育。社会是复杂的,良莠并生的,特别是转型阶段更是如此,我们不需要也不可能让学生不接触社会负能量。负能量无疑会给学生带来消极情绪和困惑,但如果正确引导,负能量同时也是帮助学生形成辩证思维、促成思想成熟的要素,会促使他们从一个社会的旁观者向参与者、责任者转变。以正为主、以负为辅、正负较量、化负为正,是开展理想信念教育的正确方法。

个人理想和社会理想——

在传统的理想教育中,重视社会理想教育忽视个人理想鼓励。在新的时代条件下,个人理想越来越得到尊重和重视,但是理想信念教育也在一定程度上忽视了对社会理想教育的实效性的研究。习近平说:“中国梦是国家的、民族的,也是每一个中国人的。国家好、民族好,大家才会好。只有每个人都为美好梦想而奋斗,才能汇聚起实现中国梦的磅礴力量。”怎样指导学生在社会发展的总坐标中树立起个人的美好理想(生活理想、学业理想、职业理想),又将个人理想升华到社会理想?在个人理想和社会理想之间架起桥梁是一个教育重点和难点。一方面我们需要对学生的个人理想作深入了解,另一方面我们也要深入了解社会各行各业对人才的特殊需求,引导学生在生涯规划中找到个人理想和社会理想的共同点、融合点,拓展学生的视野,提升学生的境界。特别是在对外开放的环境下,中学生出国留学的人数不断增多,并且趋于低龄化,更要在出国和爱国、中国梦和留学梦之间找到正确的坐标,让这些学生出国不忘爱国,留学不忘报国。

一元主导和多元包容——

理想信念教育必须坚持一元主导,即不能脱离马克思主义的指导,不能脱离中国特色社会主义这个方向,不能脱离中华民族伟大复兴这个主题。没有一元主导,就会造成各种思想互相干扰、冲突的情形,形成不了强大的民族凝聚力。马克思主义来源于人类优秀思想文化成果,一元主导的理想信念教育需要多元文化的滋养和补充。特别是中华优秀传统文化是中华民族自强不息的精神动力,几千年来代代相传,今天也是我们向学生传播民族精神的有机组成。离开了深厚的文化底蕴,理想信念教育就会干瘪枯燥而缺乏感染力。

严守纪律和个人创意——

政治教师担负着传播党和国家意志(集中起来的人民意志)的光荣责任,要遵守宣传纪律,在重大理论、方针上要和党中央保持高度一致,不能在课堂中发表道听途说、不负责任的言论,但是这并不意味着我们在进行理想信念教育时只能机械地照搬照抄中央文件。真正地而不是应付地和党中央保持一致,就必须提倡教师的个人创意。这种个人创意包括多方面:首先是深入浅出,钻研理论要深入,语言表达要通俗,要根据学生认知水平把道理说清楚、讲明白,不武断,不含糊;其次是真情实感,教师要以自身的理想信念去激起学生的人生理想,不矫情,不冷漠;其三是喜闻乐见,“青少年化”,要有讲故事的本领,把“大道理”讲得有声有色,贴近中学生心理特征。这不是光熟悉教科书能够做到的,需要教师本身有相当的理论功底和解题(解决问题)能力,对社会热点问题保持高度的政治敏感性,对学生的学情有着深入的了解,还需要政治教师有坚定的职业理想和政治理想。

本书分成三篇,第一篇为《基础研究篇》,收录8篇论文,总结了我们在理想信念教育的一些基本问题上的认识成果。第二篇为《难点突破篇》,收录了10篇论文,都是在一线的政治教师联系自身的教学实践总结了如何创造性地突破教育难点。第三篇为《教学实践篇》,收录了9篇课堂教学实践成果(包括教案、教学设计、课堂实录、教学片断、教学反思)。

在我们团队中,有特级教师,有资深教研员,有一线骨干教师,他们在科学面前一律平等,组成了一个研究学习的共同体,但在其中也发挥各自的长处,取长补短。特级教师、教研员发挥自己的学识优势,多做一些基础性研究工作,侧重宏观的问题研究,一线教师则发挥和学生直接接触的优势,在实践上多做探索。当然这不是绝对的,事实证明,一线教师通过开设微型讲座、阅读专业著作以及亲身实践,专业学识水平也达到了相当的高度,不少论文都在核心期刊上发表,有的论文还在社科界论文评比中获得了优秀奖。

在三年中,教师们克服了个人的种种困难,始终没有放弃初衷,向着目标默默前行。作为团队的领衔人之一,我要感谢参加团队的每一位老师,感谢他们无偿的辛勤付出和可贵成果,他们是:陈晞(团队领衔人、长宁区教育学院院长,特级校长)、李炳钟(资深退休教研员)、沙丽娟(长宁区教育学院教研员)、郑阳(长宁区教育学院教研员)、左春华(延安中学)、唐怡莹(延安中学)、张国声(延安中学)、王秀芬(市三女中)、尉迟晓苓(建青实验学校)、王蒨(建青实验学校)、余芬(复旦中学)、谭文盛(延安初级中学)、倪丽尧(娄山中学)、杨红梅(西延安中学)。

“慎终如始,则无败事”,我们愿意继续在践行社会主义核心价值体系(观)中学习、研究、探索。心若在,梦就在!让政治教师以自身美好的梦想去推动当代中学生有梦、追梦、圆梦,让青春梦和中国梦照亮中国的未来。

另外,不能不承认,由于学识水平的限制,我们的研究只是初步的、零散的,甚至还有错误,谨请拨冗阅读本书的领导、专家、老师不吝指正。

2014年10月7日

秦璞

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