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以创新视野涵育专家型名师:深圳盐田实践

马广明 刘羡华 郑信鑫 戴奇志    绘:   译:  

  • 开本:16
  • 页数:412
  • 出版时间:2015-9
  • 书号:9787544465977
  • 定价:55.00
  • 丛书:
  • 品牌:
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内容简介

是深圳市盐田区教育局与华东师范大学合作开办的为期两年的“专家型名师培养对象研修班”的教学与研究成果。旨在“以创新视野涵育专家型名师,以探究精神锻造专家型名师,以行动催生专家型名师”,内容包括学校文化篇、德育效能篇、教学策略篇等。

目 录

前言 

学校文化篇

传承中华优秀文化的校本化路径研究

——基于深圳市盐田区田心小学的实践探索  邹铭

小学展示型家长会的实践探索  蔡旭华 

德育效能篇

基于社区资源的高中思想政治课型设计与实践研究

——以深圳市盐田高级中学为例  李碧

初中思想品德课教学生活化

——基于深圳市盐田区田东中学的研究  王玲

教学策略篇

小学高年级数学课堂生生互动的教学策略探究  晏长春 

小学低年级新集中识字教学策略研究  王兰

小学英语教学群体动力语境创设的行动研究

——基于深圳市盐田区外国语小学东和分校的实践探索  张臻

小学低年段阅读语音环境创设的研究  叶军 

高中乐理教学优化设计研究  杨洪波

课堂探究篇

小学数学微型课程开发探究

——以深圳市盐田区外国语小学为例  刘小雄

小学体育教学与现代信息技术整合的实践研究  王大海

高中英语趣味教学初探

——以深圳市盐田高级中学英语课堂为例  孙艳梅

让英语教学与时代“对话”

——新闻事例导入小学英语课堂教学的研究  黄蔚玥

绘本在小学英语教学中的运用研究  吴日婵

小学一年级音乐器乐进课堂活动的实践研究  谢志娟

基于传统文化视野的藏书票课堂教学开发研究

——以深圳市盐田区乐群小学美术课堂为例  黄露璐 

教学方法篇

高中政治课“经济生活”应用案例教学法的实践研究  沈鸿辉

说·读·写

——“三步一主”议论文写作指导初探  陈梦心 

“写作小组”在小学作文教学中的实验研究

——以深圳市盐田区田东小学为例  陈瑜

“说历史”在初中历史课堂中的运用探究  郭丽萍 

高中地理图解式学案五步设计法探析

——以中图版《地理必修Ⅰ》为例  李修福 

论小学音乐课堂中的“安静教学法”  陈霞 

教学评价篇

高中数学结构化评课探究  张成宇

储备·调整·反馈

——全程视野下的高中议论文“长评价法”探索  穆琳 

练习设计篇

初中数学课堂练习结构优化的研究  赵庆梅 

小学高年段英语口头作业设计: 问题与对策  刘杨 

小学寒暑假数学实践性作业设计研究

—— 以深圳市盐田区林园小学为例  包彦

学生发展篇

因“色”施教

——阳光男孩与美丽女孩的成长之路  綦群菊 

初中生语文倾听能力的调查研究  廖嫦娥 

提高儿童情感表达能力的“绘本创作法”之行动研究  徐颖娟 

后记

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前 言

正在打造成现代化、国际化先进滨海城区的深圳市盐田区,管辖区域依山傍海,自然环境得天独厚,2008年荣获“国家生态区”称号。盐田区现有公办中小学14所(中学4所、小学10所),全面实现了办学条件标准化、信息化。全区现有在校学生1.8万余人,专任教师近1300人,全面实施了免费义务教育,高标准普及了户籍学生高中教育,教育均衡发展、综合办学水平均居深圳市各区前列。盐田区2003年通过了“广东省教育强区”评估,2008年通过了“广东省教育强区”复评和“深圳市义务教育均衡发展”督导评估,2010年通过了“广东省推进教育现代化先进区”督导评估,2012年9月又被国务院授予“全国‘两基’工作先进区”称号。

盐田区委、区政府始终高度重视教育发展,重视师资队伍建设,每年都安排专项经费开展教师继续教育。随着新课改的深入,盐田区曾与华东师范大学合作,先后举办了三期“盐田区中小学中层管理干部研修班”,取得了良好的培训效果。2013年,为了培养推动盐田教育未来发展的中小学一线专家型名师,经过了一年多时间的筹备,盐田区教育局又与华东师范大学合作开办了为期两年的“专家型名师培养对象研修班”,旨在“以创新视野涵育专家型名师、以探究精神锻造专家型名师、以行动研究催生专家型名师”,在实践中探索教师专业发展的经验,寻觅深圳市盐田区专家型名师成长之路。正如习近平总书记在2014年教师节的讲话中所强调指出的:“教师重要,就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”

专家型名师培养对象研修班列入了盐田区区委组织部2013年度干部培训计划,也是盐田区“十二五”教育发展规划中投入最多、时间最长、规模最大的教师培训项目。参加专家型名师培养对象研修班的学员是从全区一千多名教师中选拔出来的学校教育教学工作骨干。这是盐田区领导为适应教育改革与发展新形势、新要求,落实教育的基础性、先导性、全局性地位,通过加强教师队伍建设加速教育内涵式发展而采取的重大举措;也是盐田区政府和辖区百姓对教师专业提升寄予深切关注,对扩大盐田区优质教育资源寄予热切期望的重要体现。这个研修班的名称较长,将“专家型名师”“培养对象”“研修班”等元素组合在一起,可以这样解读:“培养对象”是他们现在的身份,“专家型名师”是他们明天的形象,而“研修班”是从今天通向明天的路径和桥梁。通过这个研修班,希望可以产生一批名符其实的教育教学名师,产生一批有创新精神的教育改革家,产生一批能带动整个教师队伍不断优化、加速发展的教育教学工作领头羊。

盐田区教育发展需要有创新精神、有影响力、具有权威性的专家型名师。基于教师专业发展观,这种专家型名师应当具有如下特征:

一是深厚而执着的教育情怀。教育情怀是所有名师成名、成家的不竭动力。你的教育情怀有多深厚,你奋斗求索的动力就有多强劲。所谓教育情怀,就是热爱教育、喜欢学生、痴迷讲台并执着于发现与探究教育问题的温度、热度与韧性。

二是清晰而远大的专业发展愿景。一个人的预期目标越高远、越宏大,最终成就的事业就会越辉煌。做教师如果只满足于能应付教材,那充其量只是个教书匠;当名师如果只注重表面的光环,最终也会止步在“师”字上,成不了专家型名师。

三是明确而强烈的学习探究态度。以传承文化、培育人才为天职的教师更应具有不断学习、终身学习的理性自觉,而对于一个要引领教师队伍发展的名师来说,学习、反思、探究就更应成为自己职业生存的第一需求。

四是智慧而坚韧的教育创新精神。建立现代学校制度需要创新,推进课程教学改革需要创新,激发教师工作内源性动力需要创新,提高学校德育工作实效需要创新,形成各校办学特色需要创新,实现减负增效提质目标也需要创新。

华东师范大学地处教育改革前沿和具有创新活力的上海,是我国最负盛名的高等学府之一,有着丰厚的文化底蕴和教育资源。盐田区教育局与华东师范大学的合作,冀望使专家型名师培养对象研修班的学员能在华东师范大学专业导师的引领下,在教师专业发展上得到全方位、多角度地提升。因此,参照高等院校研究生的培养方法,华东师范大学结合专家型名师培养对象研修班学员的任教学科和研究兴趣,在两年中着力从以下三个方面开展培养:

第一,理论素养学习。在华东师范大学集中面授时期,在教育思想领悟和科研能力培养上开展多学科通识培训,每位学员除了每天聆听专家的讲座外,还必须完成规定数量的教育理论书籍的阅读,构建坚实的大文化背景和学科知识基础,在开拓教育视野和更新知识结构的同时,增强学术研究能力和自我提高能力,为终身学习和持续发展积蓄内力。

第二,实践考察学习。在华东师范大学培训期间,学员到上海优质校、品牌校参观学习,不断拓宽自己的视野,开展现场观摩、评课、议课等活动,让学员近距离感受上海教育名师的新、精、实的改革精神和教育教学方法,使理论学习和实践研究结合起来;回深圳后的在职研修期间,每位学员还必须结合自己的研究课题进行思考和实践。

第三,课题研究带动发展。在研修培训期间,以学员自选课题和导师指导课题相结合的形式确定研究课题,采取“小组互助”“导师制”等方式,让每位学员学研结合、学用结合,边实践、边科研、边总结、边提高,以体现科研先导的思想,提高自己的思维水平、科研意识和科研能力,以及善于反思、增强创新和持续发展的能力。

通过两年(2013年10月至2015年9月)的研修培训,在方文林主任与他的教授团队(胡东芳、单中惠、金忠明)的精心指导下,深圳市盐田区专家型名师培养对象研修班的学员不仅在实践研究上,而且在理论反思上都获得较大的提升。《以创新视野涵育专家型名师: 深圳盐田实践》一书就是第一期研修班30位学员研修结业论文的汇编,真实地记录了这些教师在专家型名师成长之路上的实践。

《以创新视野涵育专家型名师: 深圳盐田实践》全书分为八个部分,包括:“学校文化篇”“德育效能篇”“教学策略篇”“课堂探究篇”“教学方法篇”“教学评价篇”“练习设计篇”“学生发展篇”。

在“学校文化篇”中所收入的研修结业论文有: 《传承中华优秀文化的校本化路径研究——基于深圳市盐田区田心小学的实践探索》(邹铭)、《小学展示型家长会的实践探索》(蔡旭华)。

在“德育效能篇”中所收入的研修结业论文有: 《基于社区资源的高中思想政治课型设计与实践研究——以深圳市盐田高级中学为例》(李碧)、《初中思想品德课教学生活化——基于深圳市盐田区田东中学的研究》(王玲)。

在“教学策略篇”中所收入的研修结业论文有: 《小学高年级数学课堂生生互动的教学策略探究》(晏长春)、《小学低年级新集中识字教学策略研究》(王兰)、《小学英语教学群体动力语境创设的行动研究——基于深圳市盐田区外国语小学东和分校的实践探索》(张臻)、《小学低年段阅读语音环境创设的研究》(叶军)、《高中乐理教学优化设计研究》(杨洪波)。

在“课堂探究篇”中所收入的研修结业论文有: 《小学数学微型课程开发研究——以深圳市盐田区外国语小学为例》(刘小雄)、《小学体育教学与现代信息技术整合的实践研究》(王大海)、《高中英语趣味教学初探——以深圳市盐田高级中学英语课堂为例》(孙艳梅)、《让英语教学与时代“对话”——新闻事例导入小学英语课堂教学的研究》(黄蔚玥)、《绘本在小学英语教学中的运用研究》(吴日婵)、《小学一年级音乐器乐进课堂活动的实践研究》(谢志娟)、《基于传统文化视野的藏书票课堂教学开发研究——以深圳市盐田区乐群小学美术课堂为例》(黄露璐)。

在“教学方法篇”中所收入的研修结业论文有: 《高中政治课“经济生活”案例教学法的应用研究》(沈鸿辉)、《说·读·写——“三步一主”议论文写作指导初探》(陈梦心)、《“写作小组”在小学作文教学中的实验研究——以深圳市盐田区田东小学为例》(陈瑜)、《“说历史”在初中历史课堂中的运用探究》(郭丽萍)、《高中地理图解式学案五步设计法探析——以中图版〈地理必修Ⅰ〉为例》(李修福)、《论小学音乐课堂中的“安静教学法”》(陈霞)。

在“教学评价篇”中所收入的研修结业论文有: 《高中数学结构化评课探究》(张成宇)、《储备·调整·反馈——全程视野下的高中议论文“长评价法”探索》(穆琳)。

在“练习设计篇”中所收入的研修结业论文有: 《初中数学课堂练习结构优化的研究》(赵庆梅)、《小学高年段英语口头作业设计: 问题与对策》(刘杨)、《小学寒暑假数学实践性作业设计研究—— 以深圳市盐田区林园小学为例》(包彦)。

在“学生发展篇”中所收入的研修结业论文有: 《因“色”施教——阳光男孩与美丽女孩的成长之路》(綦群菊)、《初中生语文倾听能力的调查研究》(廖嫦娥)、《提高儿童情感表达能力的“绘本创作法”之行动研究》(徐颖娟)。

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