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跨国办学的理论与实践

赵丽   绘:   译:  

  • 开本:16
  • 页数:236
  • 出版时间:2014-12
  • 书号:9787544457866
  • 定价:49.00
  • 丛书:
  • 品牌:
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内容简介
目 录

序言  杨德广

第一章 导论 

第一节 问题的提出 

第二节 国内外相关文献综述 

第三节 相关概念解析 

第四节 研究设计和内容 

第二章 跨国办学的历史与发展趋势 

第一节 跨国办学的历史演变 

第二节 跨国办学的发展趋势 

第三章 跨国办学的动因  

第一节 经济全球化和信息化的发展要求  

第二节 国家发展的需要 

第三节 大学自身发展的需要 

第四节 国际组织的倡导和推动 

第四章 跨国办学的理论 

第一节 国际教育服务贸易理论 

第二节 国际市场进入模式理论 

第五章 跨国办学的形式 

第一节 跨国办学的基本形式及特点 

第二节 海外分校及其发展 

第三节 公司大学及其发展 

第四节 虚拟大学及其发展 

第六章 跨国办学的保障

第一节 跨国办学面临的问题及解决思路 

第二节 跨国办学的法律与政策保障 

第三节 跨国办学的组织保障 

第四节 跨国办学的质量保障  

第七章 我国跨国办学的问题与对策 

第一节 我国跨国办学的发展 

第二节 正确处理我国跨国办学发展中的相关问题 

第三节 促进我国跨国办学发展的对策和建议 


附录一 中华人民共和国中外合作办学条例 

附录二 保障跨国界高等教育办学质量的指导方针 

主要参考文献 

后记 

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前 言

海纳百川,有容乃大。在相当长的一段时期内,中国曾一直以富庶、文明和广泛接纳来自世界各地的学者、商人而享有盛誉。但就在欧美各国历经几个世纪创造出现代工业文明形态,并在全球范围内掀起工业化浪潮的同时,中国却因为封闭而落后了,甚至在1840年后渐次沦为列强争相掠夺的对象。一百多年来,中国一直在努力尝试接纳工业文明,并使之与中国的传统建立恰当的联系,在传统经济形态与经济全球化之间寻找到一个恰当的平衡点。1978年后,中国开始谨慎地尝试融入世界经济一体化进程,也恰逢其时赶上了第二次世界大战后兴起的经济全球化浪潮。历经30年的高速增长,中国在亚太地区乃至全球经济发展中的影响力已经得到显著提升,成为世界政治、经济、社会发展中不可或缺的重要力量。

中国经济的持续高速增长与独特的发展道路,在近10年里已经成为世界经济、社会发展研究领域津津乐道的话题。但是,迄今为止,就高等教育改革及其在世界高等教育发展中的地位与影响而言,就知识界、科技界对世界文化、科学、教育发展的贡献而言,中国仍显不足。实际上,约11世纪出现的第一批欧洲中世纪大学,其作为一个统一的基督教欧洲城市化进程的自然产物,本身就是一个典型的跨国性机构:来自欧洲不同国家的师生,构成了中世纪大学独特的学术组织与结构。从17世纪开始,伴随着近代民族国家的建立与发展,以民族国家为主体建立起来的经济、社会和教育系统,使得大学开始走向相对的封闭。跨国学习不再是分享共同的知识与经验,而是寻求所选民族国家相对先进的观念和科学的成功经验。第二次世界大战后,跨国学习则转变为一种基于服务贸易全球化的产业结构的组成部分。当然,高等教育全球化决不只是跨国学习这么简单。欧美国家在推销其工业化生产方式和民主、自由的政治模式时,丝毫都不掩饰它们对自身高等教育模式的欣赏,在推广其知识与教学传统的过程中,也一再宣示它们的真实意图。在长达两三个世纪的西方中心主义主导下的学术体系中,“东方”“中国”都是落后的代名词,需要西方的“拯救”,需要欧美自由、__________民主文化的“滋养”。因为在它们看来,只有西方世界才遵从了上帝创造这个世界的意旨,才遵循了这个世界应有的理性原则。而要让这种理性原则惠及世界,一个重要的途径,就是在世界各地建立类似西方的大学,让它们成为拯救世界的精神驿站。我们看到的结果是,在全球范围内,以大学、学院和相应的学位、课程为关键词的高等教育体系不但被建立起来,而且确实成为发展中国家接受西方文化并逐步走向文明的一种象征。在这一历程中,中国也不例外,甚至表现得更为显著。在1978年开始的改革开放历程中,中国怀着一种复杂的心态开始着手包括高等教育在内的教育领域的改革:既要学习西方,也要保持自身的传统。时至今日,努力汲取世界高等教育的共同经验,并实现中国式的转换与再造,仍是中国高等教育发展的显著特征,这一历程甚至还会在未来若干年继续。正是因为这个原因,在一个新的战略发展机遇面前,深入理解世界高等教育发展的趋势,认真思考全球化将给中国高等教育发展带来什么,将是关注、研究高等教育的学者的一项重要责任与使命。

同时,我们也必须清醒地认识到在高等教育全球化进程中,中国高等教育在世界高等教育格局中将置于何种地位的问题。自现代高等教育制度产生、形成、发展至今,尤其是近30年来,中国一直扮演着追赶者的角色。在全球化浪潮中,中国主要是以学习、借鉴发达国家高等教育的经验为主,鲜有高等教育理念与模式的输出;在对外交流上,也仍以吸纳西方文化、学术和向发达国家派遣留学人员为主,在主动展示自身文化和价值观的魅力以及吸纳外国学者与学生方面还不够自信。高等教育全球化进程,固然要求中国高等教育的改革置身于世界高等教育改革与发展的潮流之中,但与此同时,伴随着中国对国际经济、政治、文化格局影响力的显著提升,中国高等教育也必须尝试创造出能够成为世界高等教育共同财富的有益经验。中国高等教育必须学会走出去,向世界充分展示中国高等教育的学术成就和创造力,展示中国文化在传统与现代的结合上的美妙变奏和中国社会核心价值观的魅力所在!

是为序。

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