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国际组织教师教育政策研究—基于政策文本的分析

孔令帅   绘:   译:  

  • 开本:16
  • 页数:298
  • 出版时间:2015-8
  • 书号:9787544464871
  • 定价:50.00
  • 丛书:
  • 品牌:
内容简介

国际组织教师教育政策研究——基于政策文本的分析,本书通过对联合国教科文组织、经合组织、世界银行、欧盟这四个影响较大的国际组织的教师教育政策的介绍与分析,探讨国际组织教师教育政策对我国以及其他国家的影响和启示。

目 录

第一章 绪论

第一节 研究缘由

第二节 概念界定

第三节 文献综述

第四节 研究思路与框架

第五节 多维透视

第二章 联合国教科文组织教师教育政策

第一节 二战后联合国教科文组织教师教育政策的发展

第二节 联合国教科文组织教师职前培养政策

第三节 联合国教科文组织教师职后发展政策

第四节 联合国教科文组织教师教育政策对中国的影响

第三章 经合组织教师教育政策

第一节 二战后经合组织教师教育政策的发展

第二节 经合组织职前教师教育政策

第三节 经合组织职后教师教育政策

第四节 经合组织教师教育政策对中国及成员国的影响

第四章 世界银行教师教育政策

第一节 二战后世界银行教师教育政策的发展演变

第二节 世界银行职前教师教育政策

第三节 世界银行职后教师教育政策

第四节 世界银行教师教育政策对中国及其他国家的影响

第五节 世界银行教师教育政策的作用与偏差

第五章 欧盟教师教育政策

第一节 21世纪以来欧盟教师教育政策的发展演变

第二节 欧盟职前教师教育政策

第三节 欧盟职后教师教育政策

第四节 欧盟教师教育面临的挑战及其对策

第六章 国际组织教师教育政策的共性与个性

第一节 国际组织教师教育政策的共性

第二节 国际组织教师教育政策的个性

第七章 国际组织教师教育政策的案例分析

第一节 世界银行和经合组织教育政策背后的运作逻辑

第二节 联合国教科文组织《2012-2015年教师战略》报告述评

第三节 经合组织《建设一个高质量的教师专业:来自世界的经验》报告述评

第八章 国际组织教师教育政策对我国的启示

第一节 改革开放以来我国教师教育及教师教育政策的发展演变

第二节 我国教师教育的存在问题

第三节 国际组织教师教育政策对我国教师教育的启示


参考文献

后记

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编辑推荐

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前 言

当联合国(UN)的《千年发展计划》成为人类消除贫困、促进可持续发展的共识和目标,当世界贸易组织(WTO)成为国际贸易活动规则的制定者和冲突的仲裁者, 当禽流感、SARS 和甲型H1N1 流感一次次把世界卫生组织(WHO)推到全球流行疾病防治中枢地位的时候,人们逐渐意识到,随着全球化时代的来临、全球性问题的增多和全球治理需求的出现,国际组织已经悄然走进人类生活,并开始影响人类的政治、经济、社会和文化活动。在教育领域中,国际组织的影响如何? 请看1997年教科文组织发出“学会求知、学会做事、学会生存、学会共同生活”的倡议,号召人类以全新的教育理念,迈入新的千年;2008年教科文组织和国际教育局(IBE)又通过世界教育大会,呼吁世界各国携手推进“全纳教育”,让教育成为每一个人、每一个处于不利地位的人的发展权利和机会。世界银行(WorldBank)作为一个全球性的发展机构,每年提供20亿左右的教育发展赠款与贷款,为发展中国家的教育发展提供资金、技术和专业人员的支持。经济合作与发展组织(OECD)也从2000年起,开展了“国际学生评估项目”(PISA),现已经吸引了68个国家和地区的参与。经合组织希望以测试结果和比较分析帮助各国形成公平而卓越的教育政策,促进基础教育的优质发展。与此同时,大量的国际非政府组织也作为全球公民社会的成员,提出崭新的教育理念、提供丰富的教育资金、派出众多的专业人员,为发展中国家的教育发展、为扩大不利人群的教育机会作出了贡献。正因为国际组织对人类教育发展的影响日益显现,国际组织也就益发引起了一些国家、政府、高校和教育学者,特别是比较教育学者的关注。一些新兴工业国和发展中国家已经为吸引国际教育机构入驻本国而默默努力,澳大利亚、泰国、肯尼亚、巴西和阿根廷的工作卓有成效。还有一些国家,如日本、印度和澳大利亚,正通过各种渠道培养相应人才,想方设法为国际教育组织输送专家和国际公务员,以期扩大影响、获得发展。一批学者,如澳大利亚悉尼大学的菲利普•琼斯(PhilipJones)、昆士兰大学的米瑞姆•亨利(MiriamHenry)、新西兰奥克兰科技大学和英国诺丁汉大学的双聘教授吉姆•本戴尔(JemBendell)等人,已经成果丰硕,成为国际教育组织的研究专家。

改革开放以来,我国从一个闭关自守的国家发展成为一个面向世界、博采众长的国家。自1979年建立“中国联合国教科文组织全国委员会”以来,我国政府和教育工作者积极参与了教科文组织的各项教育活动,国际影响逐渐扩大。我国政府和学校接受了来自世界银行和亚洲开发银行等组织提供的数十亿美元的教育贷款、资金和技术援助,在一定程度上缓解了教育发展面临的资金、技术和人才短缺的问题。我们也通过与国际组织的合作交流,了解了世界教育发展趋势,掌握了最新的教育理念与方法,促进了我国教育事业的发展。我国学者还参加了国际大学协会、世界比较教育学会等许多国际非政府教育组织,表达了我国教育学者和工作者的诉求与见解,展示了中国教育改革发展的风貌,也力所能及地为人类的教育发展,承担了应尽之责,作出了重要贡献。然而,与发达国家、新兴工业国家,甚至与许多发展中国家相比,我国政府和教育工作者参加的国际教育组织还很少,参与国际组织的活动还很有限,我们对国际教育组织的认识还比较肤浅,对国际组织的研究和教学还都处于相当薄弱和零散的状态。这种状况与一个教育和人力资源大国的地位很不相称,与一个致力于建设和谐世界的发展中大国应该承担的责任也还有相当的距离。为了改变这种状况,为了先做一些基础性研究和组织介绍工作,我们上海师范大学国际与比较教育中心的同事和朋友决心编辑一套题为“国际组织与教育发展”的丛书。这套丛书将包括两类著作。一类著作是我们国内学者研究国际组织的成果,可以供希望了解国际教育组织的同行、准备研究国际教育组织的青年学者、比较教育专业研究生以及教育专业的师生阅读。作为本类专著的第一本,本人的同名专著《国际组织与教育发展》希望能抛砖引玉,成为我国新兴的国际教育组织研究领域的一块铺路石。

另一类著作是译著,是我们研究团队翻译的国际组织经典教育著作和报告。在过去的半个多世纪,国际组织正是通过集聚专家、专题研究、出版专著、发表建议和声明,把新的教育理念、方法和知识传遍全世界的。这类译著就像一扇扇窗口,能够让我们看到国际教育组织倡导的崭新理念和优秀方法。这类译著可以供各级各类教育行政部门的同志和广大校长教师学习阅读。本套丛书首批翻译了两本专著———《教育规划基础》和《知识促进发展:指标评测与全球战略》。

今后我们还将出版多本专著和译著。为了这套丛书的出版,上海教育出版社给予了大力支持与帮助,否则,这套丛书不可能如此顺利出版。上海市教委通过对“重点学科建设”的资助,为我们的研究工作和专著出版提供了不可或缺的财政支持。世界银行和国际教育规划研究所为我们的译著赠送了版权。在此,我们深表谢意!参加这套丛书撰写和翻译工作的既有我的同事和朋友,也有一批年轻博士和学生。由于我们学识有限,而国际组织涉及的知识非常广泛,我们在编写、翻译的过程中定会有许多粗疏不妥之处,诚请读者朋友批评指正。我们真诚希望,这套丛书能够成为我国教育工作者认识国际组织、了解世界教育趋势、学习最新教育理念的新窗口。我们也真诚欢迎志同道合的朋友加入我们的队伍,为我们能运用好国际组织这个世界大平台,为人类的教育发展,奉献我们的才能与智慧。

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作者简介

孔令帅,上海师范大学教育学院教育系副主任,副教授,硕士生导师,主要从事比较教育研究与教育政策研究。曾先后获重庆师范大学文学学士学位、西南大学教育学硕士学位、北京师范大学教育学博士学位。2012—2013年于美国哥伦比亚大学师范学院做访问学者。目前已经在《Frontiers of Education in China》、《比较教育研究》等刊物上发表论文60多篇,其中《人大复印资料》全文转载5篇,出版合著1本,译著2本,主持上海市浦江人才计划、教育部人文社科青年项目、上海哲社规划项目、上海教科规划项目等

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书 评

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