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走向多元和绿色评价的智慧发展

姚伟   绘:   译:  

  • 开本:16
  • 页数:440
  • 出版时间:2015-7
  • 书号:9787544461511
  • 定价:69.00
  • 丛书:
  • 品牌:
京东 当当
内容简介

本书基于国家教育改革和发展规划对教育教学评价改革的要求,作者对多种评价方式进行探索和实践并进行总结。选择的案例围绕如何创新评价模式、提高教育质量、促进师生发展等问题,从不同角度进行研究和实验。这些案例对建设时候学校发展特色与方向且富有时代气息的教育评价体制有借鉴意义和价值。

目 录

第一篇 学校发展评价

建立德育评价“绿色指标”?完善德育评价长效机制

嘉定区封浜高级中学 王雪

改进教与学评价?促进师与生发展 嘉定区第一中学 陈萍

基于SWOT分析的学校自我评估报告

——以嘉定区绿地小学学校自我评估为例

嘉定区绿地小学 苏莉萍

第二篇 课程教材评价

研究型课程中的多元评价初探 嘉定区安亭高级中学 申丽娜

“涟漪式课程”之归宿:奇迹评价法的应运而生

嘉定区怀少学校 陈懿

展示即评价——课程评价的新视野 嘉定区普通小学 汤伟

量规助力 智慧评价

——基于课程标准的一年级语文等第制评价的实践与研究

嘉定区清水路小学 王芳

浅谈《指南》背景下“彩墨画”艺术课程评价

嘉定区星华幼儿园 章玮峥

第三篇 课堂教学评价

用课堂提问统计表观察、评价课堂的行动研究

嘉定区教师进修学院 孙琪斌

“读写笔记”评点优化例谈 嘉定区第二中学 程挺毅

SOLO分类评价理论在高中化学拓展课教学中的应用

嘉定区第二中学 黄瑾

情感性评价在英语教学中的探索与应用

嘉定区方泰中学 黄秀明

小学低年级英语课堂评价实证研究

嘉定区德富路学校 王蕾玲

关 于中学历史课堂教学评价量表主观性评价指标和客观性

评价指标评价信度比较研究 嘉定区朱桥学校 孙建

多元、自主评价在小学英语教学中的实施

嘉定区迎园小学 朱怡红

例谈小学数学课堂教学中的真实性评价

嘉定区绿地小学 陆琦

“绿色指标”背景下运用形成性评价提高小学英语教学效率

嘉定区紫荆小学 赵旖

多元评价让教学更精彩

嘉定区百合花幼儿园 谢一萍 方燕

浅谈幼儿园离园环节的过程性评价

嘉定区嘉秀幼儿园 王金娟 姚丽雯

爱喝水的小鱼

——多元化评价在小班幼儿喝水活动中的运用

嘉定区娄塘幼儿园 庄雅琴

第四篇 学生评价

解析初中思想品德课学生发展性评价的后继乏力现象

嘉定区徐行中学 朱海燕

学生学习过程性数据分析助力教育评价

嘉定区迎园中学 祝郁

构建发展性评价体系,让每一个学生都能获得成功

嘉定区新成路小学 朱一兵

绿色指标引领下“七彩阳光少年”评价体系的创建

嘉定区封浜小学 许凤

“小骏马快乐行”活动实施与评价 嘉定区马陆小学 徐芳

关注过程 有效推动

——浅谈发展性评价在“闯关活动”中的运用

嘉定区方泰幼儿园 陶霞艳

在阅读讨论活动中评价幼儿的批判性思维

嘉定区外冈兰郡幼儿园 许维叶

第五篇 学业评价

激活“统考”指导培训功能 促进学生学业水平改善

——区域教学质量调研考试的评价功能转化

嘉定区教师进修学院 沈国全

基于AHP模型的初中学生数学学业评价初探

嘉定区留云中学 周晓旭

用学习评价激励学生乐于探究 嘉定区启良中学 刘亚晶

快乐闯关,闯出评价新天地

——一年级学业评价改革的探索与实践

上外嘉定外国语学校 汤雁

美术教学中建立作业档案实施多元评价的实践与研究

嘉定区戬浜学校 羌贞 杨美华

我们的学业质量综合评价“百香果计划”

——曹王小学践行“绿色指标”之探索与发现

嘉定区曹王小学 俞建明

绿色引领,品“微”见著

——浅谈小学高年级语文“微日记”评价的策略研究

嘉定区清水路小学 汤燕菁

依托“主题导学预案”,优化语文预习作业的布置与评价

上海同济黄渡小学 张丽芳

第六篇 教师评价

学生给老师写评语可行吗?

——记一次学生对我的评价活动

嘉定区杨柳初级中学 倪敏

浅谈以“校级人才库”的构建促进青年教师发展性评价

嘉定区朱桥学校 周玲

360度绩效评估视角下的幼儿园教师教学质量评价调查研究

——以上海市嘉定区某幼儿园为研究个案

嘉定区新源幼儿园 姜海君

目标评价为教研领航 嘉定区南苑小学 唐宁宁

非学前教育专业教师发展评价机制的实践和探索

嘉定区黄渡幼儿园 孙晓丹

优秀教师“评”成记

——教师园本考核评价的探索与改革

嘉定区江桥幼儿园 陈晓燕

创新评价机制 促进新教师快速成长

嘉定区宝翔幼儿园 李莉

多元评价,促进幼儿园保育员队伍专业发展

嘉定区梅园艺术幼儿园 褚玉兰

第七篇 班级管理评价

小印章、大功效

——浅谈班级管理中的激励性评价

嘉定区留云中学 沈静

特别的爱给特别的你

——浅析“1+X”创意互评模式在学生活动中的激励作用

嘉定区方泰中学 李莎

心平气和?静等花开 嘉定区华亭学校 华丽侠

少先队校本活动中对队员进行多元评价的实践研究

嘉定区曹王小学 陈丽

家园同盟 实现共赢

——浅谈幼儿园家长体验式评价的开展

嘉定区叶城幼儿园 周建青

引“家长”之流激“评价”之水

——“家长参与式评价”在实践中的运用

嘉定区真新幼儿园 姚宇华

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前 言

评价是每位教师每天都要在教学中做的基本工作之一。备课时教师要用诊断性评价了解学生的学习起点,以便更好地提升教案的针对性。上课时,教师要用评价对教学的每个环节、学生的每个反应作出判断,以便能及时弄清楚教学的效果,关注教学的有效性。教师对学生的作业则更是通过批阅评价,及时发现问题,进行及时的反馈与矫正。单元或一个知识模块的教学结束时,教师会用单元小测验的方式,评价自己的教学效能,评价学生的学习结果,有问题给予补救教学和辅导。当学期至中或结束时,教师会通过评价了解和判断学生的学习结果,对一个阶段的学生学习进行总结性评价。具有反思能力的教师,则更是经常对自己的教学进行检讨评价,总结经验,认识规律,督促自己的教学能力不断发展、提升。由此可见,评价是构成教师教学能力的重要因素之一。缺乏评价意识与能力的教师,犹如在航行中没有了导航仪和路线图,会在茫茫的教育教学工作中陷入盲目。

既然评价的作用如此之大,那么理应成为教师专业的核心素养之一予以重视和关注。但事实是大多数中小学教师都没有好好学过评价的基本理论和操作方法,只是凭着自己的感觉和经验在教学中做评价,其可靠与有效程度就可想而知了。

由嘉定区教育局姚伟局长主编的《走向多元和绿色评价的智慧发展》一书正是从迫切提升广大教师的教育评价意识和能力出发,依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出的“改进教育教学评价。根据培养目标和人才理念,建立科学、多样的评价标准”“开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动”“完善综合素质评价,探索促进学生发展的多种评价方式”等指示精神,在全区中小学教师中开展了大量的教育评价实践探索与理论研究,形成了不少富有典型性、代表性和推广性的评价理念、模式和方法。围绕如何创新评价模式、提高教育质量、促进师生发展等关键问题,从不同角度形成了一系列既生动实在、可读性强,又极富启迪、引人深思的鲜活案例。这些案例以及它们所承载的评价思想和理念,对建设适合学校发展特色与方向,富有时代气息的教育评价体制,提升教师的现代教育评价意识和能力具有积极意义和价值。

本书围绕着学校发展评价,封浜高级中学王雪老师撰写的《建立德育评价“绿色指标”,完善德育评价长效机制》,试图从全面全方位的角度,改革现行单一浅显的德育评价。嘉定一中陈萍老师从改进教与学的评价出发,试图建立促进教师、学生发展的激发性评价机制。绿地小学苏莉萍校长,用SWOT分析方法开展学校自我评估,为学校发展评价提供了新思路、新模式。

在课程教材评价方面,安亭中学申丽娜老师对研究型课程进行了多元评价初探。怀少学校陈懿校长用环环相连的“涟漪式课程”形象地概括了评价课程之间联系的新思路。普通小学汤伟老师提出了展示式评价,把学校常举行的展示活动做成一种评价。清水路小学王芳老师开发了用于一年级语文等第制评价的新量规。星华幼儿园章玮峥老师则对幼儿彩墨画艺术课的作品设计了她的评价方法。凡此种种,说明嘉定的广大中小幼教师正在用智慧开发出各种评价方法,并用以解读和开发课程、教材,从教教材到用教材教,提高教师驾驭、使用教材的能力。

围绕课堂教学评价,嘉定教师进修学院孙琪斌老师设计了课堂提问观察统计表。嘉定二中程挺毅老师设计了对学生读写笔记的点评优化方法。黄瑾老师则尝试在高中化学拓展课教学中用SOLO分类法开展评价。方泰中学黄秀明老师探索英语教学中的情感性评价。德富路学校王蕾玲老师试图用实证方法评价小学英语课堂教学。朱桥学校孙建老师对中学历史课堂教学评价量表中的主观性指标和客观性指标可信度进行了对比研究。迎园小学朱怡红老师在小学英语教学中实施了多元自主的评价。绿地小学陆琦老师提出了如何在小学数学课堂教学中实践真实性评价。紫荆小学赵旖老师进行了在“绿色指标”背景下运用形成性评价提高小学英语教学效率的研究和实践。百合花幼儿园谢一萍园长、方燕老师尝试用多元评价让幼儿保教活动更精彩。嘉秀幼儿园王金娟、姚丽雯老师针对幼儿园保教活动中的一个环节,开展了幼儿离园环节的过程性评价。娄塘幼儿园庄雅琴老师用“爱喝水的小鱼”引出多元化评价在小班幼儿喝水活动中的运用。这些实践和研究为我们展示了嘉定的中小幼教师在各自的教学实践中,是如何开发和探索评价在教学实践中的运用的。其涉及面之广、形式之丰富,可以让我们对嘉定教师在评价研究中表现出来的创新能力有所感受。

对学生评价方面,徐行中学朱海燕老师解析了初中思品课学生发展性评价的后继乏力现象。迎园中学祝郁校长提出了用学生学习过程性数据分析助力教育评价。新城路小学朱一兵校长开展了构建发展性评价体系,让每一个学生都能获得成功的研究。封浜小学许凤老师创建了绿色指标引领下的“七彩阳光少年”评价体系。马陆小学徐芳老师开展了“小骏马快乐行”活动实施与评价。方泰幼儿园陶霞艳老师设计了发展性评价在“闯关活动”中的运用。外冈兰郡幼儿园许维叶老师开展了在阅读讨论活动中评价幼儿的批判性思维研究。上述种种为教师如何评价学生提供了许多有启示和借鉴意义的思路和做法。

学业评价方面,区教师进修学院沈国全老师提出通过转化区域教学质量调研考试的评价功能,激活“统考”的指导培训作用,促进学生学业水平改善。留云中学周晓旭老师探索了基于AHP模型的初中学生数学学业评价。启良中学刘亚晶老师研究怎样用学习评价激励学生乐于探究。上外嘉定外国语学校汤雁书记引进游戏中的“闯关”,试图闯出学生学业评价的新天地。戬浜学校羌贞、杨美华老师用美术教学中建立作业档案的办法,实施学生美术学习的多元评价。曹王小学俞建明校长用“百香果计划”践行“绿色指标”。 清水路小学汤燕菁老师在小学高年级语文教学中用“微日记”的方法开展评价。同济黄渡小学张丽芳老师依托“主题导学预案”,优化语文预习作业的布置与评价。这些探究对提升教师对学生学业的管理和评价起到了很好的促进作用。

教师评价一直是教育评价的难点。杨柳初级中学倪敏老师用一次学生对自己的评价为案例,提出“学生可以给老师写评语吗”这一问题。朱桥学校周玲老师实践了构建“校级人才库”,促进青年教师的发展性评价。新源幼儿园姜海君老师用360度绩效评估视角,评价幼儿园教师的保教质量。南苑小学唐宁宁老师实施目标评价,为教师开展教研活动领航。黄渡幼儿园孙晓月老师对非学前教育专业教师如何建立发展评价机制进行了实践和探索。江桥幼儿园陈晓燕老师认为以园本考核为抓手的评价可以促进优秀教师成长。宝翔幼儿园李莉老师也谈了他们如何创新评价机制,促进新教师快速成长的经验。梅园艺术幼儿园褚玉兰老师则用多元评价,促进幼儿园保育员队伍专业发展。这些实例都生动地说明了评价是教师专业发展的助推利器。只要积极实践,就可以起到促进教师专业发展的作用。

在班主任工作领域,留云中学沈静老师用小印章发挥了调动学生积极进取的巨大激励作用。方泰中学李莎老师则设计了“1+X”创意互评模式,激励学生参与各种活动。华亭学校华丽侠老师体会到评价的延迟价值,善用延迟评价等待学生改变。曹王小学陈丽老师在少先队校本活动中,对队员进行了多元评价的实践。叶城幼儿园周建青老师讲了家园同盟,开展幼儿园家长体验式评价的体会。真新幼儿园姚宇华老师则介绍了幼儿园开展家长参与式评价的经验和感想。这对如何运用评价做好学校德育和班主任工作具有可借鉴和参考的价值。

这是一本集聚了嘉定那么多学校教师的评价实践与探究的专辑,细读此书可以再一次让我们感受到教化嘉定的深厚文化底蕴和教师的探索、研究精神,这是一个地区教育中最为宝贵的人力资源。相信每一位读者都能从这本专辑中读到你感兴趣的东西,得到启示和感悟。我们也祝愿嘉定的教育能在这么一批优秀教师的不断探索实践下,持续发展,取得更大的进步。

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