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格物悟理 返璞归真

庄起黎   绘:   译:  

  • 开本:16
  • 页数:364
  • 出版时间:2019-1
  • 书号:9787544492249
  • 定价:49.00
  • 丛书:
  • 品牌:
内容简介
目 录

第一篇中学物理思维引导教学法
一、指导思想
二、教学目标
三、基本结构
四、教学策略
五、操作要点
六、利用“题变”来培养学生能力的尝试
七、设问的艺术——以“斜面”研究课为例
八、导学的内涵

第二篇课堂效益的精益求精
一、对优质课的思考
二、对于“未来课堂”的思考
三、中学物理三维目标的内涵及逻辑关系
四、中学物理教学中的“过程与方法”
五、显性教学转化为隐性能力的途径探索
六、物理学史的巨大作用
七、让物理课堂“活”起来
八、怎样听课评课

第三篇有效课堂和教师的专业发展
一、对有效课堂教学的思考
二、了解自我学习思考实践反思研究超越——浅谈中学物理教师的专业发展途径
三、中学物理教师怎么做教育研究
四、在格物悟理中迅速成长——上海市普教系统第三届物理名师培养基地(2)介绍
五、浅谈说课
六、对试卷优劣的几点思考
七、关于如何提高中小学生作业有效性的思考
八、教学板书的必要性及其设计原则

第四篇会学物理的内涵追求
一、对“学习力”的形成探索
二、班风与学风
三、对提高学生科学素质的思考与实践
四、提升整体学习力的两个方法
五、自学能力与中学物理学习方法谈
六、物理思想方法浅说
七、直线运动
八、中学物理中概念、公式、常数、单位的记忆方法
九、假设与设想在物理解题中的应用
十、怎样画等效电路

主要参考文献
后记


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前 言

我国的教育事业蓬勃发展、人才辈出、才华横溢、飞速进步,为祖国的腾飞、创新、走向世界做出非凡的贡献。我国已成为世界真正的教育强国!——这就是我的理想、我的中国梦!
古稀之年,不少学员、同行、学生和朋友们,都热切希望我能把四十多年来对中学物理教育的思考、想法和感悟总结一下。在大家的催促下,我决定写这本书。

考虑近年余,我把书名定格在“格物悟理返璞归真”,因为,这里摒弃了许多拿来主义的内容和其他书籍、文章里均能较完整找到答案的内容,留下的叙述基本都是笔者从教四十多年来实践与感悟后的再思考(即“格物悟理”),表达的方式尽所能向朴实真实靠拢(即“返璞归真”),希望本书能对同行们、对物理有情趣和志趣的学生们有所启迪和帮助。

笔者虽是中学物理教师,但崇尚“跳出物理看物理”,不少文章是立足于理科甚至是以更广阔的视野来看待问题,故针对物理学内容的直接叙述看起来似乎少了,望读者能理解。
本书共分为四大篇。

第一篇“中学物理思维引导教学法”,是以笔者1998年最后定稿的内容为基础写成的(经过了一定的筛选)。“中学物理思维引导教学法”是笔者对自己二十余年的教学方法的自命名,所选的课例也是当年的,可能现在看来有些落后,但对同行还算有一定的参考价值。这一时期的笔者,认为要提高课堂效率,关键在于教师在课堂中能否调动学生的思维积极性,所以,对自己的课堂提出了八个要:要讲得清为什么这样备课这么教,要课前熟悉上课内容脱稿上课,要进入课堂后尽快进入角色,要使设问成为引领学生成功思维的魔方,要力争讲课条理清晰、逻辑有序、化繁为简、化难为易,要让每个实验都起到应有的作用,要发挥好优、中、差学生的各自作用,要让课堂上学生的思维活跃、活跃、再活跃。这时的笔者认为导学在实际教学中特别重要,几乎能包括一切,本篇最后一节“导学的内涵”就是当时笔者研究的内涵。

第二篇“课堂效益的精益求精”,主要是笔者在担任上海市黄浦区首届物理名师培养工作室主持人和上海市普教系统首届物理名师培养基地主持人,上海市第二期课程改革初中《科学》(上教版)教材的主编以后,对提升物理课堂教学效率的进一步研究、实践、感悟的文章。笔者首先在学习上海市二期课程改革的基础上,写出了“对优质课的思考”一文,作为学员们备课、上课、听课、评课等的依据。然后笔者把主要精力放到对“未来课堂”的研究上,市物理名师培养基地首届学员就以“‘中学物理未来课堂’的探索研究”作为成果集的书名。2011年,笔者开始对“让显性知识通过‘内化’转化为隐性知识的过程”感兴趣了,如何把企业的经验变为教学中的现实转化,从而提高学生的学习能力,成为笔者希望攻破的难点,直至2014年,才完成“显性教学转化为隐性能力的途径探索”一文。至于“物理学史的巨大作用”一文,则是笔者数十年来在教学中常用的物理学史筛选后的文本。另外几篇是笔者认为有必要选入的关于“三维教学目标”“‘活’的课堂”“听课和评课”等方面的文章。

第三篇“有效课堂和教师的专业发展”,主要是2011年以后,笔者对有效课堂和教师专业发展的提出缘由的探讨和理解,以及有关教师专业发展方向上的研究、实践和感悟的文章。“对有效课堂教学的思考”一文是笔者对“有效课堂”和“教师的专业发展”的来龙去脉了解后所作的反思和进一步研究的成果。“了解自我学习思考实践反思研究超越”一文是笔者以“教师的专业发展途径”为题的讲座内容;“在格物悟理中迅速成长” 一文是笔者担任主持人的上海市普教系统第三届物理名师培养基地(2)的介绍。其他的五篇文章是笔者认为作为区学科带头人必须要学习、研究、掌握的基本功而入选的。

第四篇“会学物理的内涵追求”,是笔者对培养学生“会学物理”重要方面的研究、实践、感悟的文章。其中的首篇“对‘学习力’的形成探索”,笔者思考了近三年,至今还不满足,但由于学习力的形成因素是很复杂的,涉及家庭、社会、学校、学生本人及其交往的人群等,所以把这三年写的内容经过压缩后,把筋骨呈现出来。由于深感班级正气与学习风气对学生成长的重要性,所以把“班风与学风”一文也附上。“对提高学生科学素质的思考与实践”和“提升整体学习力的两个方法”两文都是关于学校对学生的培养方略。后面所选的“自学能力与中学物理学习方法谈”一文是笔者上世纪末对竞赛学生开设的讲座内容,“直线运动”是应邀写的以章为单位的教学策略设计,其他选的都是笔者认为现在杂志上已不多见的几篇早期的单一文章。

由于都是个人学习、思考、辨析、归纳、实践、感悟、调整后的想法和做法,难免存在不当之处。但笔者认为,只要能自圆其说就行,也就不怕丢脸了。敬请读者指正。基于此,全书用第一人称撰写,为的是图方便,更请读者见谅。

都盼教育入正轨,少儿快乐青年笑。众说纷纭舞理论,各显神通耍快刀。
目光长短追溯源,前瞻远近究明朝。何日教育春烂漫,碧水蓝天康庄道! 

2016年4月28日

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