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铺路——让学生有更好的发展

邬宪伟   绘:   译:  

  • 开本:16
  • 页数:367
  • 出版时间:2019-6
  • 书号:9787544490931
  • 定价:48.00
  • 丛书:
  • 品牌:
京东 当当
内容简介

本书是上海市教育功臣、中国职业技术教育学会副会长邬宪伟总结30多年职业教育事业从业心路和治学心得的一部力作。全书用朴实理念和丰富案例诠释“职业教育与普通教育是两种不同类型的教育,具有同等重要的地位”之教育思想;以“让学生有更好的发展”的办学理念为出发点,以上海信息技术学校“另类”成功模式为蓝本,较翔实地记述了作者和他的团队在上海信息技术学校进行的学分制、专业建设、课程改革、管理模式、教师成长、产教融合、对外交流、示范校及文化建设等方面的实践探索,为教育同行和学生及其家长提供一条可鉴之路。

目 录

第一章 上信模式:“另类”成才之路
第一节 一幕幕“另类”成才
第二节 “人人皆可成才”的育人观
第三节 帮助学生找到合适的成才路径
第四节 成才之路,永远没有穷尽

第二章 学分制:选择成才之路
第一节 学分制让职教更好体现服务
第二节 学分制让学生乐于学习
第三节 德育学分制,开创性的探索实践

第三章 专业建设:服务发展之路
第一节 学校开始有了“Marketing(市场部)”
第二节 学校更名,壮士断腕
第三节 三种命运的历史考验
第四节 信息技术,助推学校快速发展

第四章 课程改革:夯实基础之路
第一节 试水物理化学课程改革
第二节 课程改革由点到面的拓展
第三节 感悟课程改革之为

第五章 外圆内方:学校管理之路
第一节 扬长避短
第二节 “2+2”模式
第三节 上海信校教学方法
第四节 “三型”学校和“三有”员工
第五节 “诊改”应该是常态

第六章 事业“留人”:教师成长之路
第一节 引路、铺路和走路
第二节 事业“留人”,留住干事业人的心
第三节 名师,品牌学校的王牌

第七章 主动服务:产教融合之路
第一节 相得益彰,职校与企业“源远流长”
第二节 机制突破,校企合作持续前行
第三节 服务发展,人才培养“跨前一步”

第八章 对外开放:追求卓越之路
第一节 学习借鉴,工业分析专业率先开放
第二节 交融深化,借鉴多种国际职教经验
第三节 特色创新,探索中国特色职教之路

第九章 开采“金矿”:发展机遇之路
第一节 示范校建设,“做精、做特、做强”
第二节 示范校建设,形成团队综合优势
第三节 示范校建设,彰显示范辐射效应

第十章 文化建设:梦圆我的心路
第一节 让学生有更好的发展
第二节 立德树人,文明创建
第三节 策马扬鞭,再创辉煌

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编辑推荐

选准“类”,择对“路”,

能学得好,跑得快,用得久。

外圆内方,事业“留人”……

就是为学生铺就适宜其更好发展之“路”。

我很幸运地参加了“文革”结束后国家恢复的首次高考,并成为一名大学生,毕业后进入一所国家部委创办的中专学校(曾经也是大专学校),从三尺讲台的普通教员到教研组长,到专业系部主任,20世纪80年代末当了教学副校长,后来又当校长,直至到龄退休。

前不久,有关方面与我这个30多年“从一而终”从事职业教育的“老兵”约稿,说是希望把能像一块“磁铁”一样吸引我,并为之奋斗一生的职业教育事业和所在学校的经历与体验用文字记录下来,就是写本书。一生忙碌的我,现在要静下来动笔还真有点为难。我向学校现在的领导汇报,所幸他们很支持我,还举荐了几位笔杆子协助我。这下我就盛情难却了,于是恭敬不如从命。

人有人名,书也应该有个书名,我想这也是很自然的事。那么起个什么书名呢?我和我的团队商量了好一阵子,不同的角度,不同的书名,罗列了好几个。从教30多年来,自从认识联合国教科文组织对教育定位的“服务”思想以后,我脑子里就很自然地蹦出了“架桥”或“铺路”之类的首选书名,因为这些名字同教育的定位和教育工作者的担当与使命很契合,于是就决定用《铺路——让学生有更好的发展》为书名。

小平同志提出“改革开放”以来,我国已走过40年的改革开放之路。我们可以看到国家发展的路越来越宽,越来越好,越来越稳健。这是国家发展的历程,也是发展的基础,更是国家富强、人民富裕起来的必由之路。

人的发展同样需要有“路”,不仅要“对路”,还要走“好路”。办教育,办学校,就是为莘莘学子发展和成才铺“路”。

我国《教育法》第二十条规定“国家实行职业教育制度和继续教育制度”,《职业教育法》第三条规定“职业教育是国家教育事业的重要组成部分,是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径”。习总书记在对职业教育工作的重要指示中说:“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,必须高度重视、加快发展。”

由于历史和文化等原因,在我们的现实生活中,人们对职业教育的认识,与国家对职业教育的定位及其作用仍有较大偏差。一些人认为职业教育就是托底的教育,无可奈何的教育。这种认识的客观存在,有我国很长历史的“学而优则仕”、重脑轻体等固有认识的原因,也有我国职业教育自身发展水平不够高、不够活、不够有特色等原因。尽管眼前职业教育的路走起来还不是那么顺畅,有时甚至有些坎坷,但在党中央的坚强领导下,我们职业教育的同仁们依然是筚路蓝缕、砥砺前行,一步一个脚印,用责任心和爱心来陪伴我们的学生走好这条同样灿烂的人生之路。

我想通过我毕生的工作经历和学校在为学生成才铺路的大量实例来告诉读者:职业教育与普通教育是两种不同类型的教育,具有同等重要的地位。如我们现在已经十分习惯或依赖的电子商务、网上购物一样,它们与传统的实体店购物只是不同的商业活动业态,没有高低之分,只有适应与不适应之别。中等职业教育与普通高中也只是“高中阶段教育”(“高中阶段教育”一词在政府许多重要文件中已是高频次出现,如国家“十三五”规划明确指出“到2020年全国要普及高中阶段教育”)不同类型的学习通道、成才通道,没有高低之分,只有适合与不适合之别。

“教育类型”概念的出现,可以说是自然人群客观存在的类型差异的客观需要,因为大家忽视了自然人群类型的客观差异,所以也就不容易去认识或视而不见或有意无意地不承认职业教育是一种类型的客观存在。

同样,我要通过我毕生的教育实践和我为之服务并奉献青春年华的学校所培养出的许多优秀学生的案例,以及所取得的许多教育教学成果,来例证这样一个实实在在的道理:

教育事业就是为各式各样的人提供成才机会,不同类型的教育适合不同的培养对象;有些学生适合于普通教育,可以从普通高中进入普通大学;还有一些学生更适合职业教育,可以从中职进入高职或应用技术类大学成才,也可以从中职到就业再接受继续教育成才。特别是我们职业教育培养的技术技能人才,更需要多样化的成才之路,有道是“条条大道通罗马”。

有的人年少即为“大学生”,有的人却是“大器晚成”;有的人可以成为“爱因斯坦”,有的人应该成为“爱迪生”:这就是天生我材必有用。在普通教育领域,我们办了很多实验学校、中国科学技术大学少年班等,进行了几十年的探索,对开发科研精英人才成长之路有了很好的经验,并为人民群众所熟知。但是,对技术技能型精英的培养,我国还没有建立系统的实验学校,人民群众对这类英才成长的了解甚少。因此,我感到有必要探索这类人才更好成长的路径,实践“铺路”的方法,反思“铺路”的成效。我感谢我的职业生涯给了我这个机会,上海信息技术学校虽然没有挂名“职业教育实验学校”,但我们实际履行了实验学校的职责,我们承认人的差异性是自然的、可以分类型的。技术技能人才属于应用型,需要有独特的路径予以培养。针对这些人的智能特点,匹配“因材施教”的理论和实践,我会在本书中用较大篇幅向读者介绍,这也是我写这本书的一个初心。

我的另一个初心,则是要表达我的职业追求:办好一所职业学校,概括起来就是服务于学生更好地发展,为学生成才铺路,为国家经济社会发展铺路。我也会用一些篇幅来介绍如何“铺路”的点点滴滴,与同行交流,让更多未来的学生和家长了解职业教育的特色。

铺路的方法很多,但有两项是我在改革开放年代悟到的真理,即解决发展中的瓶颈问题只有靠改革与开放。改革,就是系统从内部打破平衡;开放,就是系统从外部打破平衡。

要实现改革开放,首先需要我们解放思想。由于思想解放,敢为人先,我们才得以在上海信息技术学校这块职业教育沃土上,从课程改革到专业建设,从管理改革到校园文化,从校企合作到国际交流,通过打造一个个颇具职业教育特色的“上信模式”脱颖而出。

本书中,有这样一条“铺路”者的“心路”轨迹:走上三尺讲台,当老师,要教会每一个学生,不让他们在困难面前却步;当系主任,要建设好专业,让社会好用,让学生好学;当校长,要保持一份纯粹的心境,心无旁骛,办好一所人民满意的学校。总之,服务发展是宗旨,我会在社会发展需求和学生发展需求之间的“架桥铺路”的经历中,谈一些体会,交流一些对读者来说或许有益的经验。

这些体会和经验主要是:

第一,校长,这个职务非一般的行政管理职务。因此,除了要学会和掌握一般的管理知识,更重要的是学习育人之道,掌握和积累教育教学经验。要成为称职的“园丁”之长,要在“园地”里摸爬滚打的时间相对久一些,这样才容易成为教师的良师益友,才能成为学生的“铺路”工匠。

第二,职业学校的校长,要把握一般教育规律,更要把握职业教育规律。要通过不断学习,不断实践,不断创新,不断总结,以实实在在的办学成效来让我们的学生和家长体会到身边的这所学校、眼前的教育模式,才是适合的,才是最好的教育。

第三,职业学校的校长,还要学会去认识经济社会发展的市场规律,适应经济社会发展的需要。这是职业学校与普通学校一个显著的区别,也是办好一所现代职业教育学校的要务之一。

第四,职业学校校长的职责就是为每位学生“铺路”——通向社会需要、学生适合、人生出彩的成长之路。这是一切工作的出发点和落脚点,也是检验是否办出一所人民满意的学校的唯一标准。

第五,职业学校的校长,为每一个学生“铺路”就是一种服务。要统筹好“三二一”,即三个客户(学生、企业、政府),两个机制(产教融合的办学机制、灵活选择的教学机制),一个目标(立德树人,让学生有更好的发展)。

第六,职业学校校长作为学校行政负责人,一定要牢记“发展是硬道理”。要发展就要学会打破平衡,打破平衡最好的方法就是改革开放,只有改革开放才能引发发展的动力和能量,使学校始终保持着新鲜的活力。

第七,职业学校的校长,要明白一所好的职业学校其标志是特色,核心在专业,关键在教师,成效在学生。而“核心在专业”也恰恰是与普通高中类型相区别的关键所在,能不能办出特色,专业就是一个显示校长和他的团队功力的试金石。

第八,职业学校办成“三个乐于”,即学生乐于学、教师乐于教、社会乐于用,是我职业生涯、校长岗位孜孜以求的理想和信念。本书呈现给大家的共十章,即用为了让学生有更好的发展而铺就的比较通俗形象的“十条路”,来诠释这个理想和信念。

在本书最后“润色”审校之际,笔者读到习总书记5月16日致国际人工智能与教育大会的贺信,其中强调“中国高度重视人工智能对教育的深刻影响,积极推动人工智能和教育深度融合,促进教育变革创新,充分发挥人工智能优势,加快发展伴随每个人一生的教育、平等面向每个人的教育、适合每个人的教育、更加开放灵活的教育”。习总书记的话语为我们教育工作者指明了前进方向;而“伴随每个人一生的教育”“平等面向每个人的教育”“适合每个人的教育”等论断,更为职业教育的现代化明确了新的功能。我作为一名老职业教育工作者,一名为了学生有更好的发展而“铺路”的探索者、实践者,感到无比欣慰和自豪。


邬宪伟
2019年5月于上海

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前 言

建设一流城市,需要一流教育。办好教育,最根本的是要建设好教师队伍和学校管理干部队伍。

在长期的教育实践中,上海市涌现了一大批长期耕耘在教育第一线呕心沥血、努力探索,积累了丰富经验的优秀教师;涌现了一批领导学校卓有成效,有思想、有作为的优秀教育管理工作者。广大优秀教育工作者教育教学和管理工作的经验,凝聚着他们辛勤劳动的心血乃至毕生精力。为了帮助他们在立业、立德的基础上立言,确立他们的学术地位,使他们的经验能成为社会的共同财富,1994年上海市领导决定,委托教育部门负责整理这些经验。为此,上海市教育局、上海市中小学幼儿教师奖励基金会组织成立《上海教育丛书》编辑委员会,并由吕型伟同志任主编,自当年起出版《上海教育丛书》(以下称《丛书》)。1995年上海市教育委员会成立后,要求继续做好《丛书》的编辑出版工作。2008年初,经上海市教育委员会领导同意,调整和充实了《丛书》编委会,并确定夏秀蓉同志任执行主编,协助主编工作。2014年底,经上海市教育委员会领导同意,调整和充实了《丛书》编委会,确定尹后庆同志担任主编。至2019年6月,先后共编辑出版《丛书》124册。《丛书》的内容涵盖了基础教育和中等职业教育的各个方面,包含有较高理论水平和学术价值的著作,涉及中小学教育、学前教育、师范教育、职业教育、校外教育和特殊教育,以及学校的领导管理与团队工作,还有弘扬祖国优秀文化、促进国际教育交流等方面的著作,体现了上海市中小学教育改革与发展的轨迹,体现了上海市中小学教育办学的水平与质量,体现了优秀教师和教育工作者的先进教育思想与丰富的实践经验。《丛书》出版后,受到广大教师、教育工作者及社会的欢迎。

为进一步搞好《丛书》的出版、宣传和推广工作,对今后继续出版的《丛书》,我们将结合上海教育进入优质均衡、转型发展新时期的特点,更加注重反映教育改革前沿的生动实践,更加注重典型性、实用性和可读性。希望《丛书》反映的教育思想、理念和观点能起到抛砖引玉的作用,引发大家的思考、议论和争鸣;更希望在超前理念、先进思想的统领下创造出的扎实行动和鲜活经验,能引领当前的教育教学改革工作,使《丛书》成为记录上海教育改革历程和成果的历史篇章,成为广大教师和教育工作者的良师益友。限于我们的认识和水平,《丛书》会有疏漏和不尽如人意之处,诚恳地希望广大读者提出宝贵意见,帮助我们共同把《丛书》编好。

《上海教育丛书》编委会

2019年6月

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书 评

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