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田野童行——“区域化幼儿园田野活动课程的架构与实践”方案集

骆云霞   绘:   译:  

  • 开本:16
  • 页数:579
  • 出版时间:2019-5
  • 书号:9787544491174
  • 定价:80.00
  • 丛书:
  • 品牌:
内容简介
目 录
健康领域 田野之趣
雀跃田野
渔夫捕鱼(小班)
有趣的草饼(小班)
玩竹垫(中班)
斗鸡(中班)
打片子(大班)
跳竹竿(大班)
草垛跳跳乐(小班)
跳房子(大班)
舞龙(大班)
火线英雄(中班)
超级机车(大班)
定向越野(大班)
跨垄沟(中班)
收稻谷(小班)
玩长凳(大班)
寻宝小分队(中班)
起来开河(中班)
沙滩寻宝(大班)
土豆丰收了(小班)
智勇小乌龟(小班)
挑扁担(中大班)
小小虫儿爬(小班)
曲棍球(大班)
灵活的小螃蟹(中班)
运粮(中班)
一击即中(大班)
铁道游击战(大班)
嗨翻田野
沙地探宝(小中班)
抬花轿(大班)
草绳趣多多(大班)
谷场足球(小中大班)
穿树林(中班)
找宝藏(中班)
枫林探险(大班)
花样插秧(中大班)
田园寻宝(大班)
穿越竹林(大班)
蜘蛛归来(中班)
草地乒乓(中大班)
出发吧,托马斯(中大班)
花式绕桩(中大班)
绿野仙踪(中大班)
迷宫足球(大班)
小黄牛拉稻草(大班)
勇闯冒险岛(大班)
走田埂(小班)
种白菜(中班)
玩稻草(中大班)
草球进网(大班)
小树苗快快长(大班)
玩转田野
“渔味无穷”捕鱼节(小中大班)
农收节(小中大班)
田园运动节(小中大班)
春播节(中大班)
风筝节活动(中大班)
逛庙会活动(中大班)
趣玩立夏(小中大班)
泼水节(小中大班)
冰雪节(小中大班)
马球节活动(小中大班)
玩转渔村(大班)

语言领域 田野之声
田野故事
豆耳朵(中班)
泥巴变身(大班)
田野探宝(大班)
竹间小屋(中班)
果实里的秘密(小班)
昆虫探秘(大班)
蚯蚓的日记(大班)
树叶探秘(大班)
田野里的动物(中班)
五颗小豌豆(中班)
植物大搜索(中班)
童言稚语
四季(大班)
大豆!变身(中班)
买菜歌(中班)
你们说我来猜(中班)
蔬菜歌(中班)
大海的“宝藏”(大班)
海浪是我们的朋友(大班)
树叶(中班)
游记讲述
芳草萋萋鹦鹉洲(大班)
问道孔子(大班)
渔村寻宝(大班)
仲尼“春秋”(大班)
大海的馈赠(中班)
泡沫的遐想(中班)
沙滩节庆活动(中班)
小树林的汽笛声(中班)
雪花(小班)
走进“枫泾古镇”(中班)
走进“枫叶岛”(大班)
逛公园(中班)
去荣欣书院品“春茶”(大班)
悠悠渔村情(大班)
渔村“探秘”(大班)
捉迷藏(小班)
走进“金山卫站”(大班)
走进“山阳田园”(中班)
走进“荟萃园”(大班)
帮乐迪送包裹(中班)
金山农民画村(大班)
漫游枫泾古镇(大班)
水果公园水果多(小班)

社会领域 田野之迹
乐游古镇
东林寺游记(大班)
采访东林寺(大班)
爱上花灯(中班)
玩转花灯(中班)
美丽的东林街(大班)
母与子(大班)
小小赛诗会(大班)
吃喜糖啦(小班)
麦芽糖变变变(小班)
乐游古镇(中班)
我们的老师结婚了(中班)
美丽的枫泾古镇(大班)
舌尖上的古镇(大班)
水乡婚典知多少(大班)
唔呶屋哩在枫泾(大班)
说唱枫泾古镇(大班)
发喜帖啦(小班)
皮影小剧场(中班)
亭林古迹文明行(小班)
“亭林八景”迷宫棋(大班)
有趣的陶艺(大班)
百变陶泥(大班)
金山嘴渔村(中班)
好听的金山话(中班)
好吃的糕(小班)
美丽的扎染(大班)
鱼趣(中班)
龙舟(中班)
好吃的糕(小班)
趣味扎染(中班)
趣玩新城
美丽的花海(小班)
畅游工业区(大班)
金山22号线(大班)
沃迪机器人(大班)
22号线(大班)
工业区未来派(大班)
嬉戏田园
水果游园会(大班)
快乐采摘(小班)
大棚里的人(小班)
那棵古银杏(大班)
生态农庄烧烤乐(小班)
花儿对对碰(中班)
我们的小菜园(中班)
农具找朋友(中班)
郊野公园旅行棋(大班)
山阳田园乐(大班)
金山三岛(中班)
小小油磨坊(中班)

科学领域 田野之味
田野游戏
植物杆子吹泡泡(小班)
会响的小路(小班)
给树叶宝宝照个相(小班)
田野寻宝(小班)
吹麦秆(小班)
好玩的芦苇叶(小班)
变色魔术(中班)
树叶吹泡泡(中班)
筛豆子(中班)
奇趣石头(中班)
玩转沙水(中班)
树叶翻翻乐(大班)
量量树有多粗(大班)
吸管浇花瓶(大班)
狗尾巴草(小班)
地鼠摘蔬菜(中大班)
沙池游戏(小中班)
大地妈妈的礼物(中班)
拔萝卜(中班)
树叶猜拳(大班)
寻宝(大班)
秋风吹(中大班)
捉迷藏(中班)
美味的野菜(大班)
有趣的降落伞(大班)
蝴蝶(中班)
放风筝(大班)
好玩的降落伞(中班)
风筝(小班)
顽皮的风(大班)
飞起来的竹蜻蜓(大班)
认知探索
大树王国里的秘密(小班)
我的大树朋友(小班)
蔬菜肚子里有什么(中班)
种子在哪里(大班)
寻找植物朋友(大班)
爱飞翔的蒲公英(中班)
种蒜(中班)
植物彩虹(中班)
稻草的奇思妙想(中班)
寻找“豆耳朵”(大班)
豆豆总动员(大班)
撒豆豆(大班)
竹叶转转球(大班)
蝴蝶花(小班)
小竹笋(中班)
种子要发芽(中班)
有趣的叶子(中班)
实验操作
可爱的小蚂蚁(小班)
菜园小饼(中班)
泥巴里的秘密(中班)
我的标本集(大班)
田野宝贝玩玩乐(小班)
样样东西都要吃(中大班)
四季园闯关(大班)
豆豆本领大(大班)
观察植物生长(大班)
蔬菜变变变(中班)
花儿朵朵开(小班)
有趣的农场(中班)
蔬菜变戏法(小班)
蔬菜拓印画(小班)
春天的花园(中班)
植物图鉴(大班)
钓鱼(小班)
蚕豆养成记(中班)
植物写生画(大班)
动物找家(中班)
树叶变变变(中班)
有趣的树叶(小班)
种花(小班)
黄豆宝宝变魔术(小班)
无土栽培(中班)
漂亮的水果串(小班)
勤劳的蚯蚓(小班)
水果里的花纹(大班)
我和蛋做游戏(小班)
种植体验
一起挖红薯(小班)
黄瓜长大了(中班)
稻田乐(大班)
有趣的稻谷(中班)
光合作用(中班)
暖房实验——山芋角(大班)
鱼菜共生(大班)

艺术领域 田野之美
童梦田野
乐享悦画,行走的创意(小中大班)
指尖上的创意(小中大班)
冬日雪趣(小中大班)
快乐远足,亲近自然(小中大班)
端午田野集市(小中大班)
郊野寻莓(大班)
春风十里,不如你(小中大班)
护绿行动(小班)
树叶创想曲(小中大班)
田野“美”味(小中大班)
五月天,五月花(小中大班)
自然物语
老房子(大班)
四季花儿开(大班)
植物写生画(大班)
动物花花衣(小班)
好玩的水(小班)
春天的田园(中班)
火辣辣的夏天(中班)
秋天来了(中班)
蔬菜变变变(中班)
土布(大班)
植物写生(大班)
蔬菜总动员(大班)
石头大玩家
栲栳(大班)
家乡的稻草(大班)
葫芦写生画(大班)
春天的田野(大班)
一起游古镇(大班)
树梢的小鸟(小班)
小毛虫(小班)
疯狂动物城(中班)
蝴蝶飞呀(中班)
大红灯笼高高挂(大班)
不怕冷的花(小班)
放烟花(小班)
冬日雪景(中班)
秋虫协奏曲(大班)
秋日私语(大班)
蔬果变变变(小班)
鹅鹅鹅(中班)
蔬菜聚会(中班)
热闹的池塘(大班)
海底世界(小班)
美味的夏天(中班)
夏天真热呀(中班)
星空(中班)
玩美心赏
河边一景(大班)
金山嘴渔村(大班)
秋天的树叶(大班)
蔬菜乐(大班)
戏沙(大班)
渔家乐(大班)
在悦园里劳动(大班)
海滨公园(中班)
春天的小树(中班)
好吃的玉米(中班)
蔬菜一家亲(中班)
创意花器(大班)
豆豆花盆(中班)
越开越大的花(大班)
花瓣画语(中班)
家乡的稻草(大班)
陶泥杯子(大班)
好看的护草牌(中班)
稻草宝宝跳舞(小班)
风中探秘(中班)
果酱面包(小班)
好玩的水果色拉(中班)
和太阳一起做游戏(小班)
快乐小厨师(小班)
秋天的树林(小班)
蔬菜宝宝的肚子(大班)
一园青菜成了精(大班)
灶头画(大班)
摘摘乐(中班)
植物朋友圈(大班)

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作为土生土长的上海金山人,我小的时候经常在田间放风筝、抓癞蛤蟆。吕巷镇上有人结婚,我们小孩子就去讨糖吃,然后看一整天戏,嬉笑追赶很是高兴。金山外面是海,如果要到城区去,要坐绿皮火车。男孩子都很顽皮,喜欢走铁轨,听火车的声音。家里面大人怕不安全,反反复复地叮嘱。用现在的话说,我们总是“虚心接受,屡教不改”,还是偷偷地去玩。

后来,金山变得越来越现代,有了工业区,有了奶牛牧场,这两年还兴起有机种植农场。金山卫有了高铁,卖水果都用“淘宝”、快递了。金山的变化太大太大,我们到城区去的机会也越来越多。

难得到古镇去转转,看到有人在给癞蛤蟆剥皮,油炸得金黄。以前常说“五月拉司吃不厌”,现在的小孩看着都不敢吃了。虽然金山还有田地,但田野离我们远了,离孩子们好像就更远了。

金山区教育局学前科说要搞区域性的田野课程,那时候我是非常高兴的。课题研究的方法和经验我们是有的,《规正致远》出版的时候,大家就铆足了劲,也取得了好的成效。我心里有点激动,当然也有担忧,很多习俗只有老一辈才知道,能够认出稻和麦的“80后”“90后”年轻老师也没几个,课程研究又有相当的难度,田野课程到底能不能搞起来,搞到什么样?

经过学前科的努力,“区域化幼儿园田野活动课程的架构与实践”申请到了上海市市级课题。一个好的开头带给大家很多信心。经过反复讨论,课程目标最终确定为:培养情感上亲近自然、热爱家乡,态度上愿意探索、不断尝试,行为上能够与自然互动,保护自然与金山文化的儿童。有了这样的定位,大方向就把握住了。

田野就是教室,大自然就是课堂。我们要搞的课程跟我们小时候野着玩肯定不一样,不是把孩子放到田野里就行,还是要靠教师们去引导孩子们的知、情、意、行,把零散的经验串起来。

课题组在前期调研的时候,把金山的资源梳理了一遍。金山的好地方大家说都说不完,浓浓的家乡情溢于言表。有了数据以后,感觉很不一样。做研究,除了要有情感,还要保持理性。

有了资源,还要分类。虽然大家对节庆都有较深的感触,但是节庆资源没有办法固定,不适合以独立的形式作为课程资源的一部分。讨论了好几次,教师们最终决定做拆分。讨论的过程很重要,“田野”是个很大的概念,适宜幼儿活动的“田野”边界在哪里?哪些是适合幼儿园课程的资源?园长和教师们达成一致,实践才不会偏离主线。

设计活动的过程中,我们老师有很多好点子,也有很多好办法。区域课程跟幼儿园的园本课程不一样,怎么体现区域性?怎么辐射推广?跟学前科商量的时候,这两点我请大家务必留心,多请教专家。

最初是四个子课题组,中期汇报阶段,大家经过反复斟酌,增加了一组,以匹配《3~6岁儿童学习与发展指南》的五大领域。这一调整一方面让田野课程的结构更完整,另一方面更好地响应国家对学前课程的要求。新增的一组进度慢一点不要紧,但不能缺少这部分的研究。

十五个试点园里面有五个领衔园,对应健康、社会、语言、科学、艺术五大领域。微信公众平台“上海金山教育”上经常发布课题组的动态,大家在一起交流的氛围很好。课题研究使大家形成了学习共同体。全区大会的时候,经常有园长跟我申请,以后有课题也要进试点组。能带头、可持续的机制,是金山教育不断发展的生命力。

课题组每个学期都进行活动展示,任务驱动、交流切磋。走进幼儿园,我看到小朋友们在滚草墩,用麦秆吹泡泡。抬轿子、晒谷子、撒渔网都结合到游戏里面,而且很自然地融合到幼儿园的一日生活中,田野的感觉又回来了。爸爸妈妈们也参与进来,讲故事、写游记……不是简单的旁观,而是深入参与。爸爸妈妈们不仅是确保安全的志愿者,还是亲子研学的评价者。

孩子们玩得很开心,老师们教得也很愉快。在区域化田野活动课程的研究过程中,迸发出很多创意,获得很多惊喜,令我们自己都感到意外。课题组解决了许多问题,也提出了许多问题。这些问题都来自一线教师们的实践感悟,来自园长们基于实践的思考。这些问题虽然没有终结答案,却点燃了大家的热情,促使大家通过切身的实践提升个人和园所的课程领导力。

从郑瑛副局长到骆云霞科长,从园长、教师到后勤教职工,都全情投入到区域化幼儿园田野活动课程的研究中,饱含着一份深深的田野情。对家乡金山的热爱,对学前课程的信心,源于行动研究,也将启发更多的行动与研究。

借此机会,衷心感谢所有参与课程研究的人员,尤其是多次莅临现场指导的各位专家。祝愿幼儿园田野活动课程在后续实践中集结更多智慧和精彩。

上海市金山区教育局局长 顾宏伟
2018年10月


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