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指向普通高中学生“成功体验”的三类学习环境建设的实践研究

赵亦兰   绘:   译:  

  • 开本:16
  • 页数:394
  • 出版时间:2018-10
  • 书号:9787544488136
  • 定价:68.00
  • 丛书:
  • 品牌:
内容简介
目 录
第一部分 总研究报告
指向普通高中学生“成功体验”的三类学习环境建设的实践研究 赵亦兰

第二部分 分课题报告
重塑课程资源环境 桂俊
重塑课堂学习环境 陈美莲
重塑人际关系环境 张小莉
重塑学习环境评价 王玮 刘勇

第三部分 论文研究报告
借鉴英语戏剧课程元素促进本土课堂“成功体验” 孙力
利用多元评价模式改善高中生英语写作体验 杜艳芬
提升学生的“成功体验”,加强政治教学的公平性 沈骏
普通高中化学教学中发展学生高阶思维的实践研究 王玮
新高考背景下物理作业有效性的策略研究 刘勇
利用移动互联网时代的IM工具促进学生成长综合性评价的完善 陶琪华
高中英语课堂教学方式的多样性探索 张玲
换个角度来评价——高中作文自改小议 金文英
以吟诵唤起古诗文的生命 孙蕴芳
借助创新实验室课程“班级数学对抗赛”提升师资实践能力 徐亮
让戏剧元素更好地融入英语课 程高琳
高中篮球专项教学中分层教学的思考 吴建军
浅议体育与健身课程的学习评价 黄晗欢

第四部分 案例课例
多元对话让学生在语文学习中体验成功 陈美莲
动则生,静则乐——普通高中语文课堂课前演讲“成功体验”的案例解析 于海梅
语文教学中开放式学习的尝试——高一名著单元学习的思考 沈麟
学生自我调控策略在语文教学中的应用——以柳永《雨霖铃》为例 张妍群
新课标下语文课堂学习方式的多样性研究——《一碗阳春面》的课堂实践 朱春云
体验成功自主探究——《饮酒》课例研究报告 高绪燕
“课堂学习方式的多样性”案例研究——以高三一模卷习题课为例 倪艳
“课堂学习方式的多样性”案例研究——以《椭圆的几何性质》为例 殷玉芳
角色互换体验成功 陈妤
《千与千寻动漫形寻找自我化纯真》课例报告 江毅
排球的多样性教学 许静
历史课堂教学内容的再创作——以《五四运动与中国共产党的诞生》为例 刘祎鸣
化学教学中评价内容综合化的案例研究 陈菊
物理课堂体验活动的“成功体验”评价 刘勇
学习方式多样化,体验生命科学的魅力——以减数分裂为例 唐楠楠
课堂学习方式的多样性尝试——DNA分子模型搭建的课例研究 李英
基于标准依托实验落实素养 桂俊
设计模拟实验优化问题设计发展学生思维——“基因工程的基本操作程序”一课的微课例报告 桂俊
开放课堂时空鼓励师生成长——高中信息技术学科“因特网地址”案例分析 栾海栋
基于迭代思想的科创课题孵化研究——以“单路口智能交通信号灯方案设计”为例 张汉玉
《西欧一体化进程》课例报告 方洁
请走出你那不羁的世界——学会合作与交流 侯文娴
职业生涯课对当代中学生的意义——以一次木艺创作的“成功体验”为例 姜志超
师生共情关注责任 邢慧珺
在课堂体验中感悟生命科学的魅力——生物体内的化学反应课例研究报告 金意敏
爱要说出口——中原中学信件系列主题教育活动札记 孙颖烨
高中生生涯规划理论指导案例 方宁
敬畏生命,热爱生命,守护生命 崔明妍
吾爱吾师,重塑良好的师生关系 厉善
生生关系探究——联系爱的教育 王琼

第五部分 教学设计
开放课堂时空优化学习环境——《林教头风雪山神庙》教学设计 施蕾
“人我之间”单元小结教学 高绪燕
课堂教学时空的开放性——《蒹葭》教学设计 黄翰韫
《两个和三个集合的容斥原理》的教学设计 刘继华
我爱我班——班级凝聚力 沈麟
构建内容丰富的课堂——数学延拓课单元教学设计 龚帅箭
《数学归纳法》教学设计 厉善
翻转课堂中的多元评价——《不等式的基本性质》第一课时教学设计 王琼
二项式定理教学设计 陆颺
课堂学习时空的开放性——《The Mexican》概要写作教学设计 曹恋
“‘手绘时空地图’复习‘近代通商口岸专题’”教学设计 王春蕾
构建活泼生动的课堂——劳动者的权利与义务单元教学设计 邢慧珺
化工生产能否做到又快又多——合成氨适宜条件的教学设计 朱焱
“机械波的产生”教学设计 周娟
《伴性遗传》教学中小组互助学习模式的设计 张念恩
“地震”离我们有多远——高一地震知识竞赛活动 张小莉 蔡轶丰
传统京剧与现代京剧的教学设计 江毅

第六部分 创新课程实施
上海市中原中学化学学科课程校本化实施细则 朱焱
语文学科基础型课程方案案例 张妍群
数学学科基础型课程校本实施案例 刘继华
《旅游地理》课程方案 张榴妹
开发活动平台,让学生充分自主 张榴妹
“数学多功能互动创新实验室”课程方案 徐亮
创新校本课程与培养核心素养浅析——创新课程教学 龙雨秋

后记

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编辑推荐

上海市中原中学承担了“指向普通高中学生成功体验的三类学习环境建设的实践研究”项目,经过三年多的努力探索,取得了较为丰硕的成果。当把成果结集出版时,嘱我写一序言,让我有机会提前读到学校的部分研究内容。阅读后有几个感觉很强烈。

一、这是一个缘于教育真实问题的研究

中原中学是杨浦区一所实验性、示范性高中,但多年来该校接受的学生是学业成绩处于中等或偏下的。这类学生对象在以往的学习过程中较少有成功的体验,更多的是挫折,造成学习兴趣不浓,求知欲不强。几年前,中原中学又和许多高中一样,存在着课程重统一但少选择;教学多灌输但少互动;学习多训练但少探究;家庭高关注但家校教育欠合力等共性问题。针对普通高中教育中的突出矛盾与共性问题,中原中学力图通过客观地分析普通高中学生学习现状和心理特点,寻找目前学校学习场域中的优势和不足,有的放矢地改进和加强建设学习环境,为普通高中的学生提高学习兴趣,提升学习品质,提供更多成功体验的机会,为促进学生全面而有个性的发展作出努力。需要解决的问题真实而明确,就为后续的研究和工作提供了基础。

二、要努力疏散拥挤点,在众多同类研究中凝练成有自己特点的课题

通过专题情报资料的检索,学校发现理论工作者和其他基层学校中关于学习环境构建的研究不胜枚举,对缺乏学习动力的学生给予必要支持的研究同样很多。那本校的研究从哪里着手呢?课题组通过讨论,认为所有的教育改进都是针对具体的人,针对特定对象,摸清问题与需求,才能找到研究的突破口。高中阶段不仅是人生观、世界观形成的重要时期,而且是增长知识和才干的重要时期。高中学生对自己的内心更关注,自尊心更为敏感。但这一时期也是学生在生活上压力最大的时期,他们同时面临升学、成长、交往等多重压力。中原中学这类高中的学生更有着知识积累有欠缺,学习上升缺台阶,人生发展缺目标,缺乏自信少交往等突出问题。针对以上问题,学校逐步形成了:围绕学生“成功体验”,着力建设课程学习资源环境、课堂教与学的活动环境、社会人际交往环境三方面的主要研究内容。

三、围绕研究目标,要通过扎实研究与工作,努力使教育改进落地生根

教师研究的目的与归宿是解决教育中的问题。中原中学三年中的研究与实践正是朝着这样的目标工作着。譬如:要让学生在学习过程中,获得成功的经历、体认和验证,首先就需要改变教与学的环境形态。学校着重做了以下几件事:1.班级教学组织形式的研究与变革。针对新高考的特点,满足普通高中学生的多样性、选择性需求,开展分层、分类“走班教学”组织形式的研究与实施。具体做法上还创造了适合校情和学情的学科年级大走班、组合编班小走班等多种教学组织形态。2.课堂教学结构的改进研究。学校形成了“学案导学、少讲精练、质疑问难、当堂检测”的课堂新样式,并设计了各学科的具体实施路径。努力改变教师“一讲到底”的传统做法,让学生在开放的学习时空、弹性的学习内容、多样的学习方式中获得更多学习自主,增加学习自信。为不同层次、不同类别学生的学业进步搭建脚手架。3.改进习得方式,开展作业分层、学业评价等多样性研究。在为学生学业上升提供不同台阶的同时,也更大程度上容忍学生的差异性。通过及时反馈和激励性评价,让学生学习过程中获得更多的成长体验,品味成功的快乐。

中原中学在课程资源环境建设上也动了很多脑筋,提高了国家规定课程和校本自创课程的匹配度。为了提高学生的创新能力和动手实践能力,学校还创建各种创新实验室,让学生在动手动脑的过程中学会发现,学会思考,学会探究。特别值得称赞的是中原中学还针对本校学生实际,设计了系列的生涯规划课程和生命教育体验课程,把学生的心理成长、成功体验、生涯规划放在高中的三年中进行了整体的规划,努力做到教育目标清晰,教育内容明确,教育方式具体,教育成效明显。这些经验与做法在学校的成果集中都有很好的体现。当然该校的研究与实践探究还有很多,也都取得了一些很有说服力的经验,有待于各位品鉴。

笔者认为好的教育很高远,其实也很简单,能让学生得到因人而异的教育培养,成为一个明事理、懂好坏、有兴趣、有追求、守规则、好习惯的公民,这样的教育就是好教育。好的教育研究其实第一线教师也是能够做得好的,围绕真实问题,运用相适合的方法去努力探索,直至解决问题。上海中原中学的教师正努力行进在这条路上。

苏忱


上海市教育学会秘书长


上海市教育委员会民办高校督导专员


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