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教师的深度幸福

张丽钧   绘:   译:  

  • 开本:32
  • 页数:231
  • 出版时间:2019-5
  • 书号:9787544489706
  • 定价:45.00
  • 丛书:
  • 品牌:
京东 当当
内容简介

本书是张丽钧作品集(《教师的深度幸福》+《教师应该知道的事》+《做一个治愈系教师》+《在校园里诗意地栖居》)中的一本,是全国知名语文特级教师、全国十佳教师作家张丽钧30余年倾情耕耘教育的思想结晶。

《教师的深度幸福》聚焦“教师的幸福”这一主题。教师的职业幸福蕴含在教师和成千上万个学生拥有着一段段共同的美好记忆中,蕴含在学生回首往事时温暖而神圣的瞬间。教师的人生幸福源自因千姿百态的学生的人生而丰富了自己的人生,因千差万别的学生的世界而辽阔了自己的世界。品味教育的真谛,品味教师的人生,教师就能获得深度幸福。

本书适合教师、教研员、教育工作者阅读,特别适合教师、教研员培训。

目 录
|自序|拥有共同记忆的幸福
辑一 青青是我师
青青是我师
给它一个攀爬的理由
为了迎接你的到来
那满满一竹篮水呀
吾生
恰如人意
孩子,其实你不必这样
那个叫“勺”的女生
命运有迹可循
点燃
我多么心疼那个孩子
一千条裙子
教育笔记
老师每天都在发布预言
辑二 人生课本
人生课本
一堂思维训练课
草色遥看近却无
激励一生
让错误透明
借我一双洁白的翅膀
原谅我在这一刻泪下
让我吻一下你的鼻子,好吗
触摸古人千载之前的心跳
逼出自己的羞愧心
幸福的档次
目光的第二次给予
那个少年和那首小诗
养活灵魂
辑三 深度幸福
最美丽的手
“小港渡者”的忠告
燕子,汝又来乎
上帝的选手
承诺彼此柔情相待
高山上的母亲怆然涕下
让树根朝着水的方向奔跑
你会说“一起去看”吗
在大地上我们只活一生
七瓣莲里的人生
美人尺
卿卿如晤
深度幸福
请你帮我买本书
辑四 童心不凋
斜玉旁
取悦
君心可晴
爱与宁静曾经来过
抬头看云
爱的容器
深爱带来深呼吸
开在石头上的美丽心花
天地之间的散步
心安是福
足球、石碾与花朵
童心不凋
那朵叫“优雅”的花
欣赏就好
辑五 必然的抵达
母亲曾为我填过一眼井
母爱的表达
儿子的“第一名”
母亲的致命伤
别让孩子哭泣着弹奏《欢乐颂》
那双曾冻裂的小手
儿子的双肩包
尊贵的名字
1与1000比邻而居
必然的抵达
生命中的“首席读者”
书香是一个家庭的“上好风水”
我为什么写《吾儿职场守则21条》
别丢了坎蒂德
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编辑推荐

特级教师、作家张丽钧献给教师的心灵成长之书。

☆ 浓缩了30余年教育感悟、近60年人生智慧的精华文字。

☆ 伴你领略教师职业的幸福,以及因身为教师而带来的人生的幸福。

☆ 提供一种师生和谐相处的范本,帮你走进学生的内心世界。

☆ 贴近生活的育儿智慧,让你既做好教师,又做好父母。

听课的时候,我喜欢坐在教室前方的一侧,面朝全体同学。先前,老师用的是那种飘灰粉的粉笔,每当老师擦黑板的时候,我都会“沾光”——头发上和衣服上落满“霜雪”。即便如此,我也不肯挪到教室后面去。我喜欢看学生听课时的表情,喜欢看他们顿悟时眼里的“光”,也喜欢看他们犯傻时脸上的“锈”。最近一次听课,因为天热,我听课的班级敞开前门,对面班级门边坐着的女生一抬眼,瞄见了我,朝我摆手,做“勾引”状,脸上的表情分明在说:“唉!咋不来我们班听课呀?”我佯嗔地皱眉,指指她班的讲课老师,示意她专心听讲。

考试的时候,我担任“主考老师”,胸前挂着标识牌,穿着软底的鞋子,背着手,冷着脸巡视考场。当我路过一个考场时,门口坐着的一个男生看见了我,把手半藏在桌斗里,隐秘而亲热地向我摆动,同时嘴上无声地说了句“老师好”。我忍不住笑起来——这是多么不适宜问好的场合呀,但是,他依然克服了重重困难向我问好。

我出差回来,隔壁办公室的老师告诉我,有个女生找了我好多趟,问她有什么事,她也不说。我问:“是不是眼睛会笑的那个小女孩?”隔壁办公室的老师蒙了:“眼睛会笑?可我……没注意她的眼睛会不会笑哇。”后来,找我的女孩来了,恰是眼睛会笑的那一个。我说:“听说你找了我好几趟。”她说:“是啊!是啊!我一下课就跑过来看看。您怎么出去这么久哇。”我说:“久吗?才三天哪!”她说:“如果您再不回来,就要过期了!”说着,她把一直背着的一只手举到我面前:“鲜花饼!我妈妈去云南旅游带回来的!味道跟咱们学校的鲜花一样一样的,我猜您一定喜欢吃!”我接过那个鲜花饼,小心翼翼地揭开印花油纸,当着她的面,吭哧就咬了一口。女孩欢呼着跑掉了。

一次聚会,一个毕业多年的学生真诚地对我说:“老师,您还记得吗?那一次我们班有十几个同学都没有交作业,您把我叫出去,眼里含着泪水说:‘别人不交作业可以,你不交作业不可以!因为,你在我眼里跟他们不一样……’现在,我发展得这么好,毫不夸张地说,全归功于您那一句‘你在我眼里跟他们不一样’啊!”我在心里偷笑了一下,暗道:“乖乖,那是我的小伎俩呢!我跟所有没交作业的同学都说了这句话呀。”

…………

我每天都在这些琐屑的快乐中穿行。我知道,就在我陶醉地咂摸这些“小确幸”的时候,有壮士登顶,有豪杰扬名,有巨贾签约,有新星陟升……而我,安静地守着一个个有温度的小故事,不怕被光阴偷走了华年,笑吟吟地听秋风吟诵:“渥然丹者为槁木,黟然黑者为星星。”

我不相信这些故事会风过了无痕,相反,我相信它们都具备着种子般的能量——落入心壤,萌蘖繁衍,生生不息。在迢遥的未来,当朔风窃走了我的记忆,我或许能凭借一张脉络别致的叶子,幸运地破解岁月的密码。

多年前,我给一位老者留名,写了“张立君”三个字。他览罢讶异地望向我,那意思明摆着——咋写个假名字诓我?我笑着解释说:“这是我身份证上的名字哦!”他拊掌笑道:“这个名字好!这个名字好哇!这是个好老师的名字——立君立君,培立君子也!”我一直把老先生这番话看作是对我的策勉,不断提醒自己:我的名字里藏着一种看不见的力量和祝祷呢!命中注定了,我就应该在这菁菁校园里筑梦、圆梦,我就应该与一茬茬美妙的青春在此遇合、凝合。

我从不怀疑,拥有共同记忆的幸福,是幸福中的极品。当我们将自己的生命欣然楔入爱者的生命时,我们的生命就有机缘借助爱者蓬勃、葳蕤、曼延。

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前 言
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作者简介

精彩书摘

让我吻一下你的鼻子,好吗

这是发生在一个小学特级教师身上的真实故事。

这是一节观摩课,学生是三年级的孩子。上千位来自全国各地的教师坐满了大礼堂。
上课了,老师端着一杯水走到孩子们中间,一边走一边说:“请大家集中精力,注意品味空气中的香味。”说着,将手中的杯子凑到孩子们的面前。孩子们认真地嗅。有同桌的孩子嗅完后互递眼色,旋即脸上露出会意的笑。老师这样走完一圈,回到讲台上,举着杯子问大家:“哪位同学闻到了杯中水的味道?”有几个学生举起了手,七嘴八舌道:“我闻到了,是香味儿!”“是茉莉花的香味!”“是玫瑰花的香味!”老师微笑着,再次端着杯子走下讲台,从学生的旁边走过,一边走,一边叮嘱:“请你们务必集中精力,仔细嗅一下这杯水的气味。”走完一圈,他又向学生抛出了同样的问题。这一次,除了一位男生外,其余同学都齐刷刷举起了小手,表示闻到了香味。

老师问那个没举手的男孩:“你为什么不举手呢?”

男孩回答说:“可是,老师,我真是觉得什么味道都没有。我相信自己的鼻子。”

老师说:“对!你确实应该相信自己的鼻子!因为这就是一杯普通的矿泉水,一杯没有任何味道的矿泉水呀!”

说到这里,老师快步走到那个男孩跟前,动情地说:“孩子,让我吻一下你的鼻子,好吗?”孩子微笑着点头。于是,老师蹲下去,在孩子的鼻尖上轻轻吻了一下。

顿时,礼堂里掌声雷动。上千名听课者都被眼前这一幕深深打动了……

课后,在谈及本节课这个妙趣横生的新课导入情景时,那位特级教师说:“那是一种肯定,一种对在千万人中有一人站出来的勇者的肯定;那是一种赏识,一种对在人云亦云与随声附和的主流大合唱中独树一帜者的赏识;那也是一种唤醒,一种对特立独行者沉睡着的独立思考与判断意识的唤醒。在这肯定、赏识与唤醒中,无疑包含了教育所担当的道义——服膺于孩子天性的引导而‘纵容’他讲出真相,拒绝成为谎言和假话的同谋,以及不轻信精神掠夺者的领唱而秉持独立思考与判断的可贵操守。”

我愿意每一个成长中的孩子都能遇到这样的教师——他不以一个知识独裁者的身份出现,不跋扈地将自己定位为真理的化身;他手里攥着正确答案,但却不是直接将它摔到孩子面前,而是孜孜不倦地追求着呈现这答案的最佳方式;他愿意蹲下去看孩子,努力创造自己的视线与孩子的视线平齐的机会;他舍得付出真情,面对孩子的勇敢和智慧他不会吝惜自己的一个拥抱一个亲吻;最重要的是,他有能力以一双妙手为孩子的精神打一层底色,让孩子懂得不沦为认知的奴隶是多么值得赞赏,与真实为伴的心灵是多么高贵。

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书 评

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