首页 > 图书产品 > 图书详情

乡村名校的崛起

言宏 吴建岳   绘:   译:  

  • 开本:16
  • 页数:222
  • 出版时间:2018-11
  • 书号:9787544488341
  • 定价:42.00
  • 丛书:
  • 品牌:
内容简介
目 录
1姚北实验学校追求什么
不忘初心,让农村孩子享受到优质而公平的教育

2姚北人为何喜欢自己的学校
共生文化,让每一个人都觉得自己很重要

3如何让师生安心
适宜环境,让每一个人都有自己的心头最爱

4如何形成教师团队
不断精进,打造善于反思、充满智慧的教师群体

5育人模式成浙江省典型
创新德育,让每一个人成为向往的自己

6如何让青春走出迷茫
从体验矛盾、感悟生活中走向成熟

7做农村学校课程改革领头羊
七彩课程,打造学生成长跑道

8让不同的人更加不同
精准教学,从面向全体到面向个体

9给学生一个成长的GPS
多元评价,从追求完美到追求不完美

10如何使学校可持续发展
制度立校,管理激发学校发展核心动力

11如何让学校受全社会欢迎
整合资源,重构教育生态系统

后记

浏览全部
编辑推荐

担历史使命,育时代新人


欣闻余姚市姚北实验学校迎来建校十周年。在此,我谨向学校的全体师生致以最美好的祝愿。办学十年来,余姚市姚北实验学校切实践行“办人民满意教育”思想,坚持落实立德树人的根本任务,始终坚持“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的正确导向,站位高,定位准,成效好。学校形成了以“全人格教育”为主导的教育思想,让学生终生受益;提出了“行为教育是比读书更重要的教育”的理念,通过规范自身言行,让每一个学生都成为向往的自己;提出了以“善真美圣”为核心的“新四维”课程理念,积极推进课程建设与改革;创新性地提出了“学友互助”教学模式,探索和落实“减负增效”,综合提升教学效益;创新完善了多元评价机制,提出了“多一个标准就多一批好学生”的思想,实施“四维评价”——展示性评价、赏识性批评、晋阶性评价和团队式评价,不仅关注结果,也关注过程;不仅关注现状,也关注发展;不仅关注成长,也关注追求;不仅关注个体,也关注整体。学校虽然地处农村,但在不断的探索中,取得了骄人的成绩。

中国特色社会主义已经进入了新时代,随着社会主要矛盾的变化,人民群众对于教育的需求已从“有学上”向“上好学”,从“有数量”向“有质量”转变。党的十九大报告指出,“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,深化教育改革,加快教育现代化,办好人民满意的教育”。同时,强调要推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。

新时代的教育要培养担当民族复兴大任的时代新人。习近平总书记在全国教育大会的重要讲话中进一步强调,培养什么人,是教育的首要问题。我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务,培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这是教育工作的根本任务,也是教育现代化的方向目标。时代新人必须要有坚定的理想信念,要教育引导学生把理想信念建立在对科学理论的理性认同上,建立在对历史规律的正确认识上,建立在对基本国情的准确把握上,坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,树立与这个时代主题同心同向的理想信念,勇于担当这个时代赋予的民族复兴的时代重任。时代新人必须要有深厚的爱国主义情怀,热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党,立志扎根人民、奉献国家。时代新人必须具有良好的品德修养,自觉践行社会主义核心价值观,扣好人生的第一粒扣子,踏踏实实修好品德,成为有大爱大德大情怀的人。时代新人必须要有扎实的学识见识,要教育引导学生珍惜学习时光,加强实践锻炼,沿着求真理、悟道理、明事理的方向不断前进。时代新人要有坚韧的奋斗精神,要教育引导学生树立高远志向,养成勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度,做到刚健有为、自强不息。时代新人必须要有良好的综合素质,德智体美劳全面发展,教育引导学生培养综合能力,培养创新思维。

造就时代新人,需要高素质、专业化、创新型的新时代教师。中共中央国务院发布的《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》为新时代教师队伍建设与改革指明了方向,是新时代教师发展的行动指南。新时代要求教师不断加强师德师风建设,做立德树人的表率,不断提升关键能力。衷心希望余姚市姚北实验学校不忘初心,继续前行,不断提升师生生命质量,持续促进师生在人生成长的道路上走得更稳更远,谱写农村教育崭新篇章。


教育部中学校长培训中心主任
2018年10月25日



这十年,我们一起走过


先讲一个故事。这个故事其实是属于于丹的。于丹有一次去台湾,顺便逛台北的一家茶具店。那家店不大,可以说很小。她看中了一套非常漂亮的茶具,合人民币200多元。店主是一个胖胖的男孩,他骄傲地告诉于丹,这套茶具是他的团队自己设计的,获得过台湾最高设计金奖。于丹请他把茶具包起来,他却认真地从那套茶具里抠出一个小茶杯说,这个杯子当摆设,设计感很强,但是单单用来喝水会很烫,他让于丹再考虑一下要不要。于丹遗憾地放弃了,转身又看中了一个不到100元的小茶海。他又提醒说,这不是台湾原创设计的,因为很多人来这里买东西是要买台湾原创产品的。这个店主的行为让于丹感到很惶惑,说:“你还要不要卖东西?”他说:“正因为我要卖东西,才要说清楚,否则我卖的东西烫了人,人家会说我不诚信,生意也不会长久,我是要开百年老店的。”于丹被他的诚信感动了,最后于丹选了一个1000多元的台湾原创的茶具。

我们的教育也如同那个男孩开的店,教育是百年大计啊!那个男孩靠诚信去感动顾客,去实现他百年老店的梦想,我们又靠什么去教育、感化学生,实现我们教育的百年大计呢?

余姚是一个历史悠久、人杰地灵、经济发达的地方。习近平同志近几年的讲话中多次提到一个余姚人的名字,就是明代的王阳明。王阳明是个大思想家、哲学家,是我国历史上少有的达到“立德立功立言”三不朽的伟人之一。他提出的心学的理想是“致良知”,而要实现“致良知”,必须做到“知行合一”。这一心学思想几百年来影响了我国乃至其他东亚、东南亚国家,无论是政治、经济、文化还是教育,有许多杰出的人物都一生追随王阳明的思想,并做出了令人瞩目的成就,在教育界就有一位杰出人物——陶行知先生。

今天,我们再次面对陶先生的“基础教育是教育之本”“真教育是心心相印的活动”“捧着一个心来,不带半根草去”,面对先生为我们展示出来的理想教育的五个目标——“科学的头脑,健壮的双手,农夫的身体,艺术的兴趣,改造社会的精神”,感受到的仍然还是先生那颗滚烫的心——有心,用心,真心,爱心,善心。因为他,或者说他们,是真正感受到当时社会,尤其是农村存在的“愚贫弱私”等实际问题,才提出了切实的解决之道。

现在经济发展了,物质富裕了,但教育问题,尤其是农村教育问题仍旧没有得到根本解决。为什么?从根本上来说,借助于读书成为“人上人”的旧的思想观念依旧存在,都想做人上人,不想做人下人,就是不去想如何做人中人。于是一旦成为人上人,便会志得意满,眼睛向上;倘若不小心成了人下人,便是怨气冲天,牢骚满腹。这也是中国教育远离世界先进教育的症结所在。上世纪四十年代,当陶行知看到当时民国政府教育当局推出会考制度的时候,就敏锐地感觉到这是教育的倒退,而现在我们早已是熟视无睹、见怪不怪了。现在数据化的考试、数字化的考核,名之曰客观、科学,其实只是以有形替代无形,以短期替代长期,一定程度上成了扼杀教育的绳索。因为考试,辩论不再是一种积极有效的学习方式和方法,而仅仅是比赛的一种形式。因为考试,家庭教育也不再是与学校教育并行的教育,而矮化为学校科任老师的助手,以督促学习、检查作业。因为考试,陶行知的“教学做”中的“做”,基本上异化为“做作业”了。什么都要立竿见影,结果什么都是浮光掠影。其背后就是教育的数字化、教育的考试化、教育的行政化、教育的有形化、教育的短视化。

尽管现在陶行知先生这样的苦行僧式的教育家已经不多见了,但陶先生那样的爱心和善心应该是我们教育工作者从业的根本。一年之前,江苏扬州瘦西湖发生了一件事。一个十四五岁的少年无缘无故踩碎了黑天鹅的蛋,湖上有一只黑天鹅悲号不已。这件事反映出来的对生命的冷漠和残忍态度,的确是我们教育的缺失。

再说一件事。有媒体称,最近有些美国一流大学在招考研究生时,决定暂停招考中国学生,其理由一是中国学生缺乏对专业的热爱和兴趣;二是中国学生长期缺乏对自身人生的规划,大多由家长代理和决定;三是中国学生的长处仅限于校园,走出校园之后容易迷茫失落,缺乏与人交流合作的能力。我不知道大家听到这个消息是什么反应,我感觉这三点恰恰指出了我们的学校教育、家庭教育的症结。

钱学森去世前提出了著名的“钱学森之问”,“钱学森之问”的核心就是说教育的价值观。现在我们又在大力倡导“工匠精神”,倡导就说明我们缺失。原本在中国大地普遍存在的能工巧匠为什么快速地减少了,消失了?现在有多少年轻人还愿意心甘情愿地去做一个工匠?我觉得根子还是我们的教育,我们的文化价值观出了问题。

现在问题出来了,我们也看到了,我们该怎么办?

农村教育的出路在哪里?

这是我们面对的现实,也是我们思考办学理念、办学方向、办学目标、办学内容的出发点。

我是一个农民的儿子,我最熟悉的就是农村。我在农村学校工作了38年,我最熟悉的就是农村教育。一个农民,最大的理想,就是通过教育改变自己孩子的命运。所以,我的最大理想就是让农村的孩子也能接受优质的教育。

十年前,当我刚接手创办姚北实验学校的时候,面对的是一个严峻的现实:拆并的两所村小,生源来自五个行政村,师资来自余姚北部农村学校,没有一个市级骨干教师,绝大部分教师刚参加工作不久,教师平均年龄27.8岁。但就是这样,我还是在第一个三年发展规划里定下了一个明确的目标:通过三年努力,跻身余姚市一流学校行列。

我心里清楚一点:要达成目标,改变现状,必须从改变教师开始。

为此,我们主要做了这些方面的事情:

一是打开心胸,放宽眼界,通过高层次培训、专家讲座等形式,开拓教师视野,更新教师观念。我把第一次教师大会开到了杭州,浙江教育学院培训中心。邀请了十位教育专家、教授、学者、特级教师、省级优秀班主任做了三天讲座,不是高深的理论,而是面对面的辅导交流。踏踏实实的案例分析,扎扎实实的科研积累……让我们这些从来没有到省城参加过培训的老师一下子开阔了视野,点燃了热情,原来我们也可以这么干。这样通过“请进来,走出去”的方式,我们每年都邀请全国知名专家学者、特级教师讲学,郭振有、魏书生、刘莉莉、沈海驯、周荫昌、余映潮、吴正宪等教育界的大咖先后光临我校,给老师们带来新的理念,开启了教学智慧。我校还成立了特级教师“余映潮工作室”“郑瑄工作室”,以引领学校的课堂教学和教育科研。同时,只要有机会,我们就派出年轻教师去参加各级各类的学科竞赛、课堂教学比武,学先进,找差距。

二是通过考核机制的改革,加强评价制度建设,确保教师队伍的凝聚力。农村教育存在的一大问题,就是师资相对薄弱。在生源、师资都不如城区的情况下,如何参与竞争,而又不落下风?如果比单个教师的能力,农村教师大多不如城区教师,所以,农村教育的力量在于教师团体的力量。看到了这一点,我们就大胆改革教师的考核机制,不再对每个教师的业绩作单独考核,而是把每个教研组分成若干年级组,考核以年级组为单位,一个年级组的成绩就是每个人的成绩,这样既避免了组内教师之间的斤斤计较,也有助于组内教师的团结合作,互相监督,共同提高。结果,办学三年就达到了目标,第四年就创造了余姚农村教育的一个奇迹,这一年中考的成绩在全市公办学校中,无论是考上余姚中学的比例,还是考上普通高中的比例,优秀率、合格率均居第二位。

三是大胆启用德才兼备的年轻教师,充实学校中层管理队伍,增强队伍凝聚力。学校的发展离不开一支有激情有干劲、敢创新敢拼搏的行政班子。我校教师队伍整体年轻,刚建校时,原先担任过中层干部的教师也不多,为此学校非常注重中层干部的选拔与培养。中层干部是学校的桥梁,肩负着承上启下、沟通协调的职能。为此,学校选拔中层干部,尤其关注团队合作能力,协调沟通能力,用他们的热情点燃老师们的工作激情,用他们的智慧激发老师们的思维火花,用他们的胸怀提升老师们的团队意识,促进学校抱团式发展,增强学校的凝聚力和向心力。作为校长,必须善于发现每位教师的闪光点,给年轻教师搭建成长舞台,让他们在工作中扬长避短,磨砺自己,绽放光彩,并且把优秀的教师吸纳到行政班子中来。几年来,郑苗均、朱宏伟、周立、赖雯雯等当上了校长职务,符建强、马波、邹丽丹老师等先后走上了校级领导岗位。

四是始终以教学质量为生命线,通过教学改革,逐步形成有梯次的教师骨干队伍。近几年,我校积极响应教学改革,通过“新四维”拓展课程、“学友互助”高效课堂、“电子书包”智慧教育、“分层走班”精准教学以及错题积累、作业整合等一系列教改措施,涌现出了一大批勇于实践、乐于创新的优秀教师,老师们的业务能力得到了大大提升。我校已培育余姚市学科骨干教师15人、教坛新秀48人,宁波市教坛新秀12人。徐韵茜获省优质课二等奖、长三角法治教育展评课二等奖,方张红获宁波市历史与社会优质课第一名。孙艳艳被评为余姚市首届名班主任,唐丽君获余姚市班主任基本功比赛第一名。“国学经典”“飞向蓝天”“陆地探险”等拓展课程被评为了宁波市精品课程。

2012年8月,我代表宁波在全省义务教育阶段减负中小学生过重课业负担网络视频会议上做了题为《走轻负高质改革之路》的典型发言。2015年11月,宁波市深化课程改革发展推进会在我校举行,我作了《选择,让学生的个性更美丽》发言。2017年12月,我校《“新四维”课程实施方案》《初中生法治精神的培育实践与思考》《义务段学校“学友互助·合作学习”课堂学式变革的实践研究》三个案例获得浙江省深化义务教育课程改革优秀案例,是全省唯一一所获三项奖的学校。

五是狠抓作风建设,凡事追求踏实、扎实,明确责任,真抓实干,以细节论成败。让农村孩子享受优质的教育,“优质”从哪儿来?我想,来自于全体教师对于教育的敬畏之心,对于学生的满腔热情,对于工作的一丝不苟。教育无小事,事事关乎孩子的成长与命运。因此,我们重视学校的每一项工作,从广场到教室,从食堂到寝室,从操场到厕所,各个角落不留卫生死角;充分利用墙面、长廊、布告栏等,开展“国学经典”“廉政文化”“励志教育”等校园文化建设,以文化人,春风化雨;每一项活动,有计划,有组织,有检查,有反馈,有落实,有总结,不打无准备之仗……久而久之,姚北的教师团队渐渐养成了爱岗敬业、忠于职守的工作态度,一丝不苟、精益求精的工作作风,不论是一线教师,还是后勤员工,没有一个人会在这所学校里“混日子”。

办学十年来,这些方面的工作丝毫没有松懈,也因此形成了学校“敬业、奉献、团结、创新”的姚北精神。十年来,进出的教师很多,尤其是初创时期的骨干教师大多进了城,但学校的整体风貌与教学质量始终没有因为老师的变化而有所下降,反而因为课堂教学的革新,有所提高。

文化是一所学校的灵魂,而任何一所学校的文化积淀,必然有它的特质。尽管只有短短十年时间,我们学校的文化建设也是经历了几个阶段。

一是国学文化教育。我们始终知道我们是农村学校,精致的教育、国际化的教育目前离我们还相当遥远,但文化的传承离我们不远。我们学校的前身叫“四维学堂”,由民国时期的一位乡贤投资兴办。四维学堂取意“礼义廉耻,国之四维”,以“礼义廉耻”作为教育的根本,立意高远。我们就从“礼”入手,知礼仪,明廉耻,组织有关教师编写《弟子规》《三字经》《论语》等校本教材,形式新颖,富有创意,后来成为市宣传部、教育局推荐的中小学地方特色教材,并由浙江人民出版社出版发行。我们还与墙面文化结合,布置国学长廊、艺术走廊,并积极渗透到活动中去,组织了诸如经典诵读、晨会赛读、班会、演讲等丰富多彩的活动。著名教育改革家魏书生到我们学校讲学,看到我们学校学生彬彬有礼,勤奋乐学,大为赞赏。

二是班级文化的建设可以说真正开启了我校的教育改革。教学是学校的生命线,但如果始终盯住教学不放,所有时间都放在教学上,那么老师的教学积极性和学生的学习兴趣就会越来越淡漠,教学就会越抓越死。德育工作是教学的另一面。这个阶段我们确立了“多一个标准就多一批好学生”的办学理念。有感于王阳明先生的“知行合一”思想,我们提出“行为教育是比读书更重要的教育”,并在2015年6月的全省中小学育人工作会议上作了主题发言,得到原省委书记夏宝龙的高度肯定。

班级文化建设就是放手把班级工作交给学生,充分发挥学生的热情和潜能,使班级的内墙文化、外墙文化呈现出新气象、新面貌。班徽、班旗、班歌、班级规章制度、班级管理模式、班干部竞选、班会主题、班级活动等,都由学生参与设计制定,学生成为班级的主人翁,并且把家长也带动参与进来,形成了家校互动的良好局面。

十佳星评比、文明班、示范班评选,形成了学校积极向上、奋勇争先的局面。

学生每天的出操成为我们学校的一张名片。

实践证明,德育工作并不是教学工作的对立面,而是学校工作的另一面,好的德育有助于好的教学的形成与发展,二者相辅相成,缺一不可。

三是依托教研组、年级部,扎根课堂,形成学校课堂改革的崭新局面。

过去相当长一段时间以来,学校教育普遍存在着学生学习兴趣衰减,学生成长信心失缺,究其原因,离不开我们的教育太不关注学生本身的感受与意愿,而这又导致了课堂教学效率的低下和学生学习的被动。循环往复,渐渐成为困局、死局。解决的办法就是,把教书与育人有机地结合起来,要教书先育人,启智必先健全人格。于是我们提出了“新四维”课程模式,也就是把“善真美圣”作为四个维度的“全人格教育”。这是文化的发展与创新,也是我们从传统文化中提炼出新型教育所需要的养分。
新课改的核心,应该是从知识上升到智慧。知识与智慧的最大区别在哪里呢?知识是可以通过他人传递的,而智慧则必须由自己体悟得来。过去一直强调传授知识,造成了学生食而不化的弊端,学生大量接触知识,却缺少消化知识的时间和意识,不能使其相应转化为自身的能力。

基于此,我们在2010年试点推行了“导学稿”,学生作为教学的主体一下子明确了,学生的学习劲头和潜能也很快地激发出来了。尝到了教学改革的甜头,我们在2011年和2012年相继推出了“分层教学”与“学友互助”这两项课堂改革,课堂教学的面貌焕然一新。前年开始又在小学与初中各选择了一个班级,施行“平板进课堂”电子书包班教学,进一步提升学生学习的自主自觉意识,提高自我学习、自我管理学习的能力,迎来了我校课堂改革的崭新局面。2017年12月,我校的课题《义务段学校“学友互助、合作学习”课堂学式变革的实践研究》获得浙江省第七届教科研课题成果一等奖,宁波市第十届政府基础教育教学成果一等奖。

课堂教学的改革是全方位的。徐韵茜老师的青春期健康教育,已经成为学校的特色品牌,并在2015年获得第二届全国百强特色学校之“十佳创新学校”。陈迪辉、熊迪超等老师编写的初中数学、初中科学校本作业,为减轻学生的课业负担,实现轻负高效走出了可喜的一步。拓展课程的大面积展开体现了我们关于行为教育的理念,使得学校的课程改革跃上了一个新的台阶。大量活动型拓展课程符合农村学校学生特色的发挥,对于学生视野的拓展,兴趣的提高,动手能力的提升,有着无可替代的作用,对于基础课程的良性建设也有着直接或间接的帮助。

让学生快乐学习,充满智慧,是我们的教育理想。我们相信“多一个标准就多一批好学生”,从农村学校的自身条件和特色出发,思考并实践课堂教学革新,把育人和教学看作一枚硬币的两面,相辅相成,缺一不可。把拓展课程与活动作为教学的有机组成,全方位提升学生人格,健全学生心智和品格。努力给孩子们最好的教育,最大程度实现自己的人生价值,不负家长、社会对我们的期望。

余姚市姚北实验学校校长
2018年9月28日

浏览全部
前 言
浏览全部
作者简介

精彩书摘

浏览全部
精彩书摘
书 评

相关推荐

  • 在校园里诗意地栖居

    在校园里诗意地栖居

  • 发展中的教师校本培训模式——建平实验中学建校以来的探索

    发展中的教师校本培训模式——建平实验中学建校以来的探索

  • 美育与艺术教育研究新趋势

    美育与艺术教育研究新趋势

  • 人生是一场盛大的修行

    人生是一场盛大的修行

  • 为了更好的学习: 教育评价的国际新视野

    为了更好的学习: 教育评价的国际新视野

友情链接: 易文网  

联系我们 images/jiantou.png

版权所有:上海教育出版社有限公司

网站备案号 沪ICP备17045211号-4

 扫码关注微信

images/QR_code.png