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新优质学校设计

胡兴宏 汤林春   绘:   译:  

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内容简介

上海作为一个国际大都市,正在向全球卓越城市迈进。与全球卓越城市相匹配的教育需要优质的学校,那当今和未来究竟需要什么样的优质学校,如何办优质学校,优质学校的标准是什么等等,一直是近几年来上海努力回答的重大问题。

2011年,上海市教委设立“新优质学校推进项目”,旨在研究一批名不见经传的普通学校如何走上新优质的轨迹,探索回归教育本原、推进基础教育内涵发展转型发展、提升教育质量、促进教育均衡发展的新路径。

新优质学校项目从2011年到2015年大致经历了初态调研阶段、能力建设阶段、集群发展阶段三个阶段,推出了一批“不挑选生源、不集聚资源、不争抢排名”的公办中小学,提炼了新优质学校的主要特征和创建策略,在面上带动了一批公办中小学的发展,对外省市形成了辐射效应。

上海作为一个国际大都市,正在向全球卓越城市迈进。与全球卓越城市相匹配的教育需要优质的学校,那当今和未来究竟需要什么样的优质学校,如何办优质学校,优质学校的标准是什么等等,一直是近几年来上海努力回答的重大问题。

2011年,上海市教委设立“新优质学校推进项目”,旨在研究一批名不见经传的普通学校如何走上新优质的轨迹,探索回归教育本原、推进基础教育内涵发展转型发展、提升教育质量、促进教育均衡发展的新路径。

新优质学校项目从2011年到2015年大致经历了初态调研阶段、能力建设阶段、集群发展阶段三个阶段,推出了一批“不挑选生源、不集聚资源、不争抢排名”的公办中小学,提炼了新优质学校的主要特征和创建策略,在面上带动了一批公办中小学的发展,对外省市形成了辐射效应。

从2015年底开始,项目进入通过集群发展,突破学校发展面临的课程建设、教学转变、教师发展、管理与文化变革等瓶颈问题的新阶段。项目组与项目校在近两年多时间里,采取“智慧传递”和“学校设计”两种策略,一方面继续梳理项目校办学经验,另一方面带领学校面向未来,针对瓶颈问题,设计学校持续发展的路径。着重探索了“不靠生源靠师资、不靠政策靠创新、不靠负担靠科学”的办学经验。《新优质学校设计》就是对这一阶段研究与实践的新总结。本书从学校设计的视角,重点呈现项目组对新优质学校内涵的新理解、新优质学校发展的新设计和新优质学校实践的新经验。导言简要回顾新优质学校研究与实践的历程,阐释了新优质学校2.0版的内涵。*章对新优质学校的新意涵及新优质学校设计的意思作了大致论述。第二、三、四、五、六章分别从集群发展阶段新优质学校需要怎样变革学与教、优化学校课程、升级校本课程、提升教师品质及创新学校领导等角度,具体叙述了各部分的设计思路,呈现了具体的实践样例,并对适用范围做了反思与说明。


目 录
导言
一、 新优质学校从1.0版到2.0版 
二、 《走向新优质》的姊妹篇 

第一章 走向设计驱动
一、 时代新呼唤:变化的世界需要新的优质学校 
二、 优质新定义:新优质学校的价值追求 
三、 发展新方法:走向设计驱动的学校主动发展 
四、 设计驱动的关键点:将学生发展置于学校系统的核心 
五、 设计驱动的逆向分析:基于需求表达的层层回应 
六、 设计驱动的集群支持:欣赏型探究下的学校设计研发 

第二章 变革学与教
一、 视角与愿景
二、 设计与案例
设计一:超越双基的设计路径
案例2-1备受学生欢迎的“数字导学”
设计二:关注差异的设计路径
案例2-2适应差异变革教学组织形式
案例2-3数字化学习创造个性化的学习形态
案例2-4用BYOD撬动学与教的变革
设计三:变革学习的设计路径
案例2-5让学生提出并解决自己的问题
案例2-6语文项目化学习中“想象力”的培育
案例2-7学习环境重构引发学习方式变革

第三章 优化学校课程
一、 视角与愿景
二、 设计与案例
设计一:以终为始的顶层设计
案例3-1追求每一个生命个体的全面发展
设计二:要事第一的敏捷设计
案例3-2让学生像大树一样成长——IPA学生发展模式的探究与实践
设计三:持续更新的迭代设计
案例3-3课程,让华四学子走近博雅

第四章 升级校本课程
一、 视角与愿景
二、 设计与案例
设计一:从“单元”启动学校课程设计
案例4-1致力于“幼小衔接”的学习准备期的单元
设计二:将学校课程“群落”化
案例4-2特色课程群内的丰富选择
设计三:“跨学科”来设计课程
案例4-3将儿童真实生活经验与学科学习建立联系
设计四:用行动课程创造情感体验
案例4-4德育课程是一种行动中的体验

第五章 提升教师品质
一、 视角与愿景
二、 设计与案例
设计一:文化引领型的前瞻式设计
案例5-1阳光教师文化的洵阳探索
设计二:四单循环型的响应式设计
案例5-2奉贤教院附小“四单式”循环螺旋提升计划
设计三:标准驱动型的比较式设计
案例5-3迎园中学教师专业质量的校本标准研制
设计四:生态取向型的共赢式设计
案例5-4杨浦区平凉路第三小学的有机团队群建设

第六章 创新学校领导
一、 视角与愿景
二、 设计与案例
设计一:基于学生发展的管理系统
案例6-1基于自育文化的管理整体设计
设计二:聚焦学习的中层成长系统
案例6-2聚焦学习的中层领导力提升
设计三:基于项目驱动的运行机制
案例6-3基于项目运作的绩效管理机制
设计四:立足“吸引”的文化领导
案例6-4营造“故事场”,激发百年老校变革活力

参考文献

后记


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前 言

建设一流城市,需要一流教育。办好教育,最根本的是要建设好教师队伍和学校管理干部队伍。
在长期的教育实践中,上海市涌现了一大批长期耕耘在教育第一线呕心沥血、努力探索,积累了丰富经验的优秀教师;涌现了一批领导学校卓有成效,有思想、有作为的优秀教育管理工作者。广大优秀教育工作者教育教学和管理工作的经验,凝聚着他们辛勤劳动的心血乃至毕生精力。为了帮助他们在立业、立德的基础上立言,确立他们的学术地位,使他们的经验能成为社会的共同财富,1994年上海市领导决定,委托教育部门负责整理这些经验。为此,上海市教育局、上海市中小学幼儿教师奖励基金会组织成立《上海教育丛书》编辑委员会,并由吕型伟同志任主编,自当年起出版《上海教育丛书》(以下称《丛书》)。1995年上海市教育委员会成立后,要求继续做好《丛书》的编辑出版工作。2008初,经上海市教育委员会领导同意,调整和充实了《丛书》编委会,并确定夏秀蓉同志任执行主编,协助主编工作。2014年底,经上海市教育委员会领导同意,调整和充实了《丛书》编委会,确定尹后庆同志担任主编。至2018年12月,先后共编辑出版《丛书》123册。《丛书》的内容涵盖了基础教育和中等职业教育的各个方面,包含有较高理论水平和学术价值的著作,涉及中小学教育、学前教育、师范教育、职业教育、校外教育和特殊教育,以及学校的领导管理与团队工作,还有弘扬祖国优秀文化、促进国际教育交流等方面的著作,体现了上海市中小学教育改革与发展的轨迹,体现了上海市中小学教育办学的水平与质量,体现了优秀教师和教育工作者的先进教育思想与丰富的实践经验。《丛书》出版后,受到广大教师、教育工作者及社会的欢迎。

为进一步搞好《丛书》的出版、宣传和推广工作,对今后继续出版的《丛书》,我们将结合上海教育进入优质均衡、转型发展新时期的特点,更加注重反映教育改革前沿的生动实践,更加注重典型性、实用性和可读性。希望《丛书》反映的教育思想、理念和观点能起到抛砖引玉的作用,引发大家的思考、议论和争鸣;更希望在超前理念、先进思想的统领下创造出的扎实行动和鲜活经验,能引领当前的教育教学改革工作,使《丛书》成为记录上海教育改革历程和成果的历史篇章,成为广大教师和教育工作者的良师益友。限于我们的认识和水平,《丛书》会有疏漏和不尽如人意之处,诚恳地希望广大读者提出宝贵意见,帮助我们共同把《丛书》编好。


《上海教育丛书》编委会
2018年12月


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