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小小思想家 寓言故事篇

余党绪   绘:   译:  

  • 开本:16
  • 页数:181
  • 出版时间:2019-1
  • 书号:9787544479608
  • 定价:35.00
  • 丛书:
  • 品牌:
京东 亚马逊 当当
内容简介

本书是面向小学生的一套课外阅读丛书“小学生思辨读本”5册之一的《小小思想家寓言故事篇》,编者精选古今中外的寓言故事130多篇,以思辨的角度和方法启发并指导学生来阅读这些寓言故事,从而使学生善于在阅读中发现问题、争论问题并解决问题,从而更好地分析和理解故事中的人物和形象,提高思辨阅读的能力。

目 录
一、善与恶
捉弄,只会增加仇恨——狼和绵羊
好心办坏事——弓的主人
会善待的挑水工——一路花香
能助,也能毁——农民与蛇
狼需要生存吗——东郭先生和狼
看人需看本质——杨布打狗
可怜之人必有可恨之处——邻人献玉
有一种生活叫迫不得已——为虎作伥
助人也要看对象——狼和鹤
没原则当不了好官——大象当官
动听的语言不都是真话——仁慈的狐狸
“恶人”先“告状”——狼和杜鹃
友情当经得住考验——旅人和熊
善行终获善报——鹰和狐狸
比猛兽凶残的,可能是人性——天鹅和它的主人
本性难移——蚂蚁
助人“为”乐——蚂蚁和鸽子

二、美与丑
优点有时也是“包袱”——龟兔赛跑
讨厌人者,往往讨人厌——小老鼠、小公鸡和猫
可以有自己的儒雅——孔雀毛装扮的八哥
缤纷相融才有美好——孔雀向王后抱怨
通俗未必低俗——蟋蟀和夜莺
出淤泥而不染——高价买邻
知人者智,自知者明——猴子和镜子的故事
“孔雀毛”也不能当“令箭”——乌鸦和孔雀
莫要对“驴”弹琴——驴子和夜莺
华丽的外在难掩丑陋的内里——宙斯和狐狸
暴虐收获憎恶,和善收获喜爱——冬天和春天

三、真与伪
每个成人都曾经是个孩子,只是他们忘了——鲍氏之子
会掩耳盗铃的狐狸——蝉和狐狸
记住为什么而出发——乌龟和野鸭
“臭味”未必“相投”——猴子和猫
评判要有标准——画鬼最易
用耳听,用心想——吹牛无边
最经不起考验的友谊——狗的友谊
都是虚荣惹的祸——麻袋
风雨之后见“真假”——鲜花和纸花
“虚情”只能换来“假意”——狼和狐狸
最虚伪的“慈善家”——富翁米隆
“精妙”的骗术——狮子、狐狸和牡鹿
以宽容对待恶意——山鸦和狗
所有的骗,都是自我欺骗——狗、公鸡和狐狸
拒绝不平等的合作——狮子和野驴
生活有时也需要善意的谎言——农夫和他的孩子们

四、智与愚
高度决定视野——公鸡和狐狸
骗术终究会失灵——猫和谨慎的老鼠
走心,向鹿学制胜的表达方式——狮后的丧礼
看似荒唐的“讥笑”——五十步笑百步
在嘲笑中学会思考——愚公移山
傻得“可爱”的郑人——郑人买履
把“对牛弹琴”看作一种心态——对牛弹琴
读书不能“拿来主义”——一叶障目
聪明的猴子更爱“朝四暮三”——朝三暮四
“囫囵吞枣”也有必要哦——囫囵吞枣
自作聪明要不得——珠宝匣
不理会是最有效的反抗——过路人和狗
无言的芬芳胜过夸夸其谈的美妙——两个桶
“慧眼”未必要“识珠”——公鸡和珍珠
实践出“智慧”——老狼和小狼
不顾后果,或会深陷陷阱——狐狸和公山羊
谁是真正的“井底之蛙”——来自井底之蛙的邀请

五、思与行
道不同,不相为谋——牧羊人与海
听众对了,巧舌才能如簧——巧舌如簧
警惕,为了更好生活——野兔和青蛙
有现场感的教化更有效——孩子和老师
思辨的角度——两小儿辩日
父母是孩子的老师——曾子杀猪
先天下之忧而忧——杞人忧天
丢掉“经验主义”与“轻信盲从”——截竿入城
遇见未来的知己——高山流水
打破砂锅问到底——杯弓蛇影
让梦想照进现实——一枕美梦
不合作:二加一等于零——天鹅、梭子鱼和虾

六、表与里
对自己无知是真正的可怕——野兔的耳朵
心境舒适,才是最重要的——老人与驴子
事情往往是各执一词——男孩和蛇
妒忌的人,往往在身边——夜莺和孔雀
到场,才是最好的祝福——绵羊
强大的表面有用吗——黔驴技穷
用着装“武装”自己——鲁国少人才
适度最美——杰米扬的汤
根深才能叶茂——树叶和树根
评价更需多角度——水手与大海
自律方得自由——马和骑手
贵在自知之明——小鹿和大鹿
做独一无二的自己——人和宙斯
认识你的“自家宝玉”——狮子、普罗米修斯和大象
活着应该有价值——杉树和荆棘
位置是平等的——肚子和脚

七、成与败
自以为是有时也讨人喜欢——自以为是的兔子
获益就应该感激——橡树和猪
走得快并不比飞得高差——鸵鸟
每个人都应有自己的生存之道——狐狸和老虎
求神不如求己——人和跳蚤
活好当下的精彩——松鼠和斑鸠
努力,总会有收获——鹅
再试一次,也许愿望就实现了呢——和氏之璧
成功需要“恒心+”——铁杵磨成针
刘禅真的一点没思蜀吗——乐不思蜀
自荐需要优秀的底气——毛遂自荐
信心就是自己的阳光——矢车菊
适合的,才是最好的——四重奏
机不可失,时不再来——挑剔的待嫁姑娘
为蜻蜓叫个屈——蜻蜓和蚂蚁

八、勇与怯
挑战也是一种姿态——狗
夜郎应该自卑才对吗——夜郎自大
“谋”可笑,但不可怕——与狐谋皮
可贵的勇气——螳臂当车
是真的报恩撤退吗——退避三舍
班门弄斧也需要勇气——班门弄斧
保留应有的警惕——惊弓之鸟
莫把“无知”当“无畏”——小乌鸦
求人不如求己——农夫与河
异想天开的哈巴狗——大象和哈巴狗
弱者的尝试也是勇气——夜莺和鹰

九、祸与福
危险总在悄然间——伪装成牧羊人的狼
轻信多么可怕——狼群和羊群
最本心的拯救——乌鸦和狐狸
看待幸福的角度——塞翁失马
嫉妒是自我毁灭的毒药——青蛙和牯牛
好朋友需要“挑”——小树林和小火苗
无知,会让好心做坏事——隐士和熊
忠言逆耳,悔之晚矣——鹰和鼹鼠
“自由”未必幸福——风筝
只顾眼前,丢掉将来——橡树下的猪
莫让“助人”变“害人”——猫头鹰和驴子

十、强与弱
每个人总有自己的优点——褡裢
每个人都有可学之处——乳燕 公牛和鹿
被争抢,不是真保护——被保护的羊羔
缺点是优点的另一面——山羊
为朋友怎可两肋插刀——两个朋友
寻找另一种生活的姿态——不受嗟来之食
不穷,才能改变别人的眼光——人穷志不短
做一个不打折扣的实力派——田忌赛马
强大的“弱者”——狮子和蚊子
强盗从不讲道理——狮子分猎物
强者也需要弱者的帮忙——狮子和老鼠
强强联手,未必成事——狮子和海豚
扬长避短,无往不利——骆驼和狼

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编辑推荐

特色一:所选寓言故事都具有思辨性,让孩子通过读故事来训练思维的发散性与敏捷性。

特色二:故事性、趣味性强,文笔优美,图文并茂,能培养孩子的阅读兴趣。

特色三:作者为思维训练经验丰富的语文特级教师,对故事的解读别出心裁。


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前 言

这套丛书能够面世,得益于一个观念的传播与普及。今天,这个观念已经成了全社会的基本共识,令人感慨的是,就在十几年前,这个观念可能还是惊世骇俗的——时代的变革,由此可见一斑。我希望从这本书开始,小朋友们都能记住这样一句话:

思维才是力量。

这就是我说的那个观念。可不要小看它,它说明,我们每个人*重要的资源就是我们自己,是我们的头脑,我们的思维。

我几乎每天都使用电脑,面对*的Windows系统,我常常问:我能否创造出这样一个操作系统呢?它看起来如此简单,用起来又是那么神奇。你能想到的所有功能它都有,你想完成的任何任务,它都有办法帮你完成。我常常因此而陷入冥想:创造了这个系统的人,他的头脑该是多么强大,而他的思维该是多么完备、周全、系统和清晰!我知道我做不出这样一个神奇的东西,而原因呢,主要不是我笨,而是我没有接受过必要的思维训练。在我的思维*需要引导与训练的年龄,死记硬背和刷题刷卷占据了我的绝大部分时间。虽然我每天都在思索,但我并不知道什么才是思维,更不知道什么才是好的思维。显然,Windows强大的逻辑性与功能性,不是靠刷题“刷”出来的,也不是冥思苦想就能想出来的——灵感不会降临到一个没有准备的头脑。

我们的祖先一直重视思维训练。博学,审问,慎思,明辨,笃行,我们习惯将它浓缩成“学问思辨行”。你看,“慎思明辨”不就是今天常说的“思辨”吗?孔子不仅有“学而不思则罔,思而不学则殆”的教诲,而且还告诉我们,为了让我们的思维不出差错,我们必须“毋意,毋必,毋固,毋我”,意思就是,不要臆测,不要武断,不要固执,不要自以为是。

在古希腊,有一个与孔子齐名的思想家,名叫苏格拉底。他说,一个人要想获取知识,必须先要认识到自己的无知与不足。知道了自己的无知与不足,才能正确思考,获取真知。我们将他的这个观点称为“知无知”——苏格拉底的想法与孔子的想法是不是如出一辙?苏格拉底还提出了一种思维训练的方法,这就是“苏格拉底式的反问”。直到今天,这种方法依然是*有价值的思维训练方法之一。

当然,对思维的重视,古人远不如今人。当机器人可以代替我们干粗活、重活的时候,人的体能就贬值了;当人工智能可以替我们驾驶、做菜和演奏的时候,人的技能也就贬值了。那么,什么东西不会贬值,甚至还会越来越重要呢?那就是人的头脑,人的思维。今天的人们越来越重视思维训练,与这个背景不无关系。国际上流行一个概念,叫做“21世纪技能”,意思是,应对21世纪日新月异的生活所必需的素养。人们的共识是:思维素养是“21世纪技能”的核心。思维教育也是国际教育的共识。根据著名学者徐贲的介绍,在美国,思维教育融合在学校教育的始终,从小学一年级就开始。小学生要学会区分事实和观点,判断证据是否合适,识别基本的谬误。(徐贲《明亮的对话》)这样的做法,可算是“从娃娃抓起”了。

我们说“思维才是力量”,并不是说我们不要学知识。事实上,知识与思维总是融合在一起。没有知识的思维与没有思维的知识,都是不可想象的。但是,知识能否产生力量,确实要取决于我们的思维。维,在汉语中就是“关联”的意思。有了良好的思维品质,我们就可以在知识之间建立各种各样的“关联”——这种“关联”很神奇,它可以“化腐朽为神奇”,让知识有了丰富多彩和无穷无尽的力量。

有老师告诫说:不读上几十本经典,哪有资格谈思辨?这句话强调了读书对思辨的意义;不过,大家也不要被这句话给吓坏了。难道要等我们读完几十本经典,再来学习思辨?恐怕为时已晚了。何况,没有思辨,也读不好书啊。

记住,只有在思辨中才能学会思辨。

如何进行有效的思维训练呢?*有效的路径就是阅读与写作,而*有效的办法就是提出问题,论证问题。面对一个故事、一个成语、一个寓言,甚至一首诗,我们要尝试着提出各种问题,并借助作品中的信息来论证问题,然后做出判断。这里有许多思维技巧。比如,当我们做出自己的判断之后,不妨问自己三个问题:

1、有没有更好的说法呢?

2、有没有可以替代的说法呢?

3、需不需要限制条件呢?

经过反复的分析与论证、比较与权衡,我们做出的判断就会趋向合理与准确。在我们说服了自己之后,不要忘记了,每个人都是有限的。为了防止陷入思维的误区与盲区,不妨再尝试着去说服伙伴和老师,在对话中修正自己的错误,弥补自身的缺陷。

这套丛书就是在上述理念的指导下编写而成的。编写者都是国内知名的特级教师,都是思维教学方面的行家里手。感谢老师们智慧而辛苦的劳动。作为这套丛书的一个创意者和发起者,我希望丛书能给小读者带来阅读的享受和思考的乐趣。

小小思想家,这是我们对你的良好祝愿。

有了思维的翅膀,生命才能翱翔。

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作者简介

余党绪,上海市语文特级教师。参与多部教材编写工作。潜心探索以“批判性思维”为核心的思辨性阅读与“基于公民表达的写作教学”。迄今发表散文、随笔、论文、杂文百多万字。出版《人文探究》《议论文写作新战略》《公民表达与写作教学》等著作,主编和参编教育读物与文化读物多部。

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