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创•生——上海课改30年区校实践成果荟萃

上海市教育委员会教学研究室   绘:   译:  

  • 开本:16
  • 页数:411
  • 出版时间:2018-10
  • 书号:978-7-5444-8793-1
  • 定价:98.00
  • 丛书:
  • 品牌:
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内容简介

本书集中呈现的近百个案例, 是上海课程改革30 年来区域和学校实践成果的荟萃,覆盖了上海基础教育从学前到高中的各个学段,从育人价值研究、课程整体开发、特色课程建构、学习方式改变、课堂教学转型、信息技术融合、绿色指标评价、区域整体实践等领域,全方位展示了上海基础教育课程改革所取得的成就。

目 录

一、建好课程跑道,培育时代新人

构建融通式“蒙正课程”体系,提升“一校多区”办学品质

以“学会做人”为基点,实施小学生道德启蒙教育

生命教育,点亮孩子的幸福童年

生命教育办学的实践之路

崇明区“生态崇明”地方课程体系性构建

“多维有序”社会实践活动课程建设

创建学生个性化与社会化和谐发展的培养模式

二、注重整体设计!提升课程领导

卓越课程:为培养德才兼备的拔尖人才奠基

大同中学高中课程结构整体改革

选择教育理念下从1.0 至3.0 套餐式课程的演变

提升全体学生创新素养的多领域、阶梯式校本课程

中学创造教育课程群的建设与实施

科技、艺术、体育等非高考科目课程群建设与校本化运作

跨学科的项目化学习:“4+1”课程研究实践

“一核四维六域”的G-CLUB 课程体系的构建与实施

三、强化课程整合,形成学校特色

打造书法特色,成就优质学校

“大语文”教育研究

构建综合课程,提升阅读素养

校园原创音乐剧:丰富课程体系,成就美好教育

为男孩女孩开设的性别教育课程

基于游泳特色的学校育人方式优化实践变革

基于高中生体质健康的教学干预实践研究

混龄教学,魅力体育

四、建设特色课程,促进学生成长

小学科学综合课程的整体建构与实施

创建新优质学校背景下初中科技教育的探索之路

课程改变未来:以“创新素养”为视角

走向核心课程的儿童哲学

探究生活之趣 尽享学习之乐

让每一颗种子茁壮成长——“小神农课程”建设

“新实用教育”引领下的学校课程改革

国家课程方案的校本化建构与实施

五、立足园本实际!赋予课程生命

践行游戏课程 促进幼儿游戏中的学习与发展

以“自由剧”为载体 促进幼儿关键经验获得

“乐·活”教育课程的构建与优化

回归天性 滋养成长——生命教育课程变革

幼儿生命教育课程的整体性构建与实施

面向每一个生命个性成长的课程

金山特色的幼儿园课程资源开发

教师专业发展规划整体设计及有效管理

优化教研模式,促幼儿教师专业发展

六、秉持儿童立场,促进个性发展

市郊幼儿园托幼一体办园模式研究

规正方能致远——区域化规范幼儿园保教管理工作研究

期望式评价:以当前评价谋求未来发展

为脑瘫儿童撑起一片蓝天

致力于幼儿语用能力的发展:含义与实证

利用差异促进发展——混龄教育的实践探索

乐童真释放 享创造萌发——“乐创教育”十年行动

让孩子表现自己 让教师发现孩子

点面联动,创建基于幼儿立场的个别化学习活动

七、变革教学方式,再造教学形态

后“茶馆式”教学的构建与应用

研究性学习方式的发展与构建

探究学科思想 改善教学方式

高中学生个性化学程学习的设计与实践

“三学三研”高效课堂的构建

“勿离手”实验教学改革,为培养学生创新素养奠基

基于学生创新素养培育的E-SA-S 研究型课程建设

高中与高校联动培育创新人才的“双进入”活动

八、创新学习方式,激发课堂活力

小学数学“五学三动”教学模式

农村中学“三园教学”实践与研究

导向深度学习的教学变革:新课堂十年探索

运用“便携式小白板”促进课堂转型

问题化学习:基于学习方式变革的课堂转型

从“严实细活深”到“双主”课堂

优化学生数学思维发展路径的30 年实践探索

协同教学:演绎精彩课程

九、扎根教学实践,实现教研转型

“活动—发展”式课程改革让每个学生主体得到全面发展

坚守有效教学 助力课堂转型

二十八载深耕慧植 “分层递进”磨砺前行

指向激发学生潜能的人才培养模式的探索

打造阅读空间 激发阅读动力

教师“行动教育”

探究性教学中教师角色行为的优化研究

中小学教研组长的专业素养与行动

十、融合信息技术,助力课程改革

信息技术助推学校课程教学变革

信息技术支撑校本“六艺”课程再构

信息技术支撑下促进个性化学习的课堂变革

自主构建移动教学平台 促进学生个性发展的实践研究

数字化学习成就精彩课堂

创新,演绎物理新精彩

物联感知驱动增强教育 全人数据促进因材施教

校本研修网络化促进教师专业发展

十一、践行绿色理念,提升教育质量

学科基础素养综合评估的区域化实践

基于网络的学生成长档案袋的建构

普通高中学生综合素质评价的格致实践

为了学生的愉快学习,变革课堂教学

小学生可自由支配时间的保障和利用研究

进城务工人员随迁子女集聚的公办小学适应性教育

学前梯度进阶式聋健融合教育模式的构建

成功教育探索——薄弱初中成功路径

十二、推动整体实践!营造课程生态

集聚区域协同力 提升课程领导力

全面课程 校本特色——区域校本课程管理与指导

自闭症儿童区域教育支持系统构建

青浦数学教学改革实验

学期课程统整:一项破解课改关键难题的区域实验

为“主动学”而教——崇明区“主动·有效”课堂

达标与提升工程

区域推进“创智课堂”建设的实践研究

基于课程标准教学的区域性转化与指导策略研究

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编辑推荐

本书的案例以课程改革在区域和学校推进中出现的真实问题为切入点,以区域和校本课程实践的方式,通过“自上而下推动”与“自下而上生成”相结合的策略,重点探索区域推进、课程计划、学科建设、课程评价和课程管理这五个方面遇到的难点和关键问题,促进以校长为核心的学校课程领导力的提升,确立教师在学校课程建设与实施中的主体作用,完善校本课程管理制度,加强以校为本的教师研训,有效提升以课程研究、建设、实施、管理和评价为主要表征的学校教育品质,体现了学校、教师和学生在课程改革中的创造产生,生而成长的“创?生”特质。

成果内容丰富多样,特色鲜明,且具备可操作性,生动展现了基于问题解决的区校实践探究历程,其积累和形成的改革经验和教训,当能对进一步深化上海乃至全国的课程改革具有启示和借鉴意义。

课程改革是基础教育改革的核心,课程既是国家教育方针和育人目标的集中反映,又是学校教育主要内容和实施安排的具体体现,直接关系到学校教育质量的整体水平。在上海基础教育课程改革中,课程的内涵已经逐步从原先单纯的学科课程,延伸为学校教育内容总和的课程,包括校内与校外的学习活动,以及涉及不同学习领域、培养功能、课程性质的显性课程和隐性课程。

从1988年来的30年间,上海先后设计和实施两期课改,从“一期课改”的“全面提高学生素质”到“二期课改”的“以学生发展为本”,素质教育理念在与时俱进中不断体现出新时代的要求。在这一过程中,上海紧紧盯住全球基础教育发展潮流,依据教育部文件精神,根据形势发展需要,结合上海的经验与问题,从课程理念、目标、结构、内容、实施、管理和评价等关键要素着手,对上海1500多所中小学的课程与教学进行了全面系统的改革,在国家课程政策、组织建设、思维方式转型、工作策略转型、顶层设计和实践创新相配合、课程理念和目标的提升、课程方案和课程标准建设、教师专业发展、课程与信息技术融合等诸多方面取得了重要突破。

在改革的推进和实施进程中,上海最重要也是最有效的经验是坚持尊重和发挥基层学校的课程开发和实施自主权。强调管理重心下移,推进以校为本的课程实施,完善有效的课程运行机制。实行国家、地方和学校的三级课程管理,赋予学校合理的课程自主权,倡导并积极推进以校为本的课程建设,整合相关课程内容,满足学生发展需要。鼓励学校在遵循课程基本设计思想的前提下,结合实际,设计有特色的学校课程计划。重视校长、教师课程意识的培养,鼓励教师成为课程建设的参与者,形成校长、教师和学生积极创新与实践的课程管理和运行机制,提高学校的课程开发、设计、实施和评价能力。

本书所收集的近百个案例,是上海课程改革30年来区域和学校课程建设实践成果的荟萃,覆盖了上海基础教育从学前到高中的各个学段,从育人价值研究、课程整体开发、特色课程建构、学习方式改变、课堂教学转型、信息技术融合、绿色指标评价、区域整体实践等领域,全方位展示了上海各区、校课程改革所取得的成就。

这些案例以课程改革在区域和学校推进中出现的真实问题为切入点,以区域和校本课程实践的方式,通过“自上而下推动”与“自下而上生成”相结合的策略,重点探索区域推进、课程计划、学科建设、课程评价和课程管理这五个方面遇到的难点和关键问题,促进以校长为核心的学校课程领导力的提升,确立教师在学校课程建设与实施中的主体作用,完善校本课程管理制度,加强以校为本的教师研训,有效提升以课程研究、建设、实施、管理和评价为主要表征的学校教育品质,体现了学校、教师和学生在课程改革中的创造产生,生而成长的“创·生”特质。

这些成果内容丰富多样,特色鲜明,且具备可操作性,生动展现了基于问题解决的区、校实践探究历程,其积累和形成的改革经验和教训,当能对进一步深化上海乃至全国的课程改革具有启示和借鉴意义。


本书编写组

2018年7月


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